《12 极端天气》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学六年级上册_第1页
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《12极端天气》教学设计-2026-2027学年苏教版(新教材)小学科结合已有知识分析简单的自然现象成因，但对于极端天气的复杂性、二、教材分析《极端天气》是2026秋新教材苏教版小学科学六年级上册第三依据2022版义务教育科学课程新标准，结合教材编排特点和六3.探究实践4.态度责任四、教学重难点(一)复习导入，衔接新知正常的雨雪天气对自然界有什么作用?生：补充水资源、滋养植物、天气和图中的特殊天气，说一说这些天气和常规天气有什么不同?会带来哪些影响?学生自由发言，说出天气变化剧烈、影响大、具有破(二)新知探究一：极端天气的科学定义(教材核心概念讲解)小雪是不是极端天气?生：不是，因为是正常的天气变化，没有破坏性。师：那夏季连续一周40℃以上高温、冬季特大暴雪属于极端天气吗?为什么?生：属于，因为温度异常剧烈，会影响生活和生态环(三)新知探究二：常见极端天气类型、成因与危害(教材重点内容讲解)雨的本质区别是什么?生：水汽含量、降水强度不同，暴雨是水汽过2.持续高温与干旱：教材讲解，持续高温是夏季大气环流异常，教师出示教材配套的《常见极端天气特征汇总表》,引导学生自(四)新知探究三：极端天气的防护与环境保护(教材拓展应用内容讲解)环境污染等人类活动，会破坏大气系统平衡，导致极端天气频发。因此，保护环境、低碳生活、保护植被、减少污染，是从根源上减少极端天气的重要方式。端高温天气，我们在校、在家应该如何防护不开剧烈运动。生2:关闭门窗、合理使用降温设备。师：作为小学生，我们可以通过哪些小事

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