湖北省武汉市江岸区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题 (含答案)

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页湖北省武汉市江岸区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题一、基础题（本题共5小题，15分）1.下列各组词语中字形或加点字的字音有误的一项是（）A.描摹黧黑（lí）和颜悦色气喘吁吁（xū）B.揣摩汩汩（gǔ）言简意赅强聒不舍（guō）C.亵渎棱角（léng）倍受折磨强词夺理（qiáng）D.旁骛腈纶（jīng）理至易明拾级而上（shè）2.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来地切割着，雕凿着，缓慢而从不。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样。（2）舞狮是如此引人入胜。只见两只色彩斑斓的醒狮在场上腾跃翻滚，时而昂首向天，威风凛凛；时而低头嬉戏，憨态可掬。闪转腾挪间，狮头与狮尾配合得，仿佛被了真正的生命。A.漫不经心懈怠天衣无缝赋予B.心不在焉怠惰无懈可击赋予C.漫不经心懈怠无懈可击授予D.心不在焉怠惰天衣无缝授予3.下列各句中没有语病的一项是（）A.我们在阅读演讲词时，一定要注意理解其主要观点，特别要关注演讲者是怎样围绕他们的主要观点来组织内容、设计思路的。B.反问，也是“明知故问”，但只问不答，把要表达的确定的意思包含在问句里，从反面发问，以突出语气，加强要表达的内容。C.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是为了寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。D.青年被视为维护和平、促进团结的重要力量。2026年世界青年大会呼吁各国青年积极参与全球安全合作，守护人类和平发展的未来。4.下列各句中标点符号使用不规范的一项是（）A.激发“青春经济”活力，既要读懂青年的消费需求、尊重青年的创意表达，更要搭建平台、优化环境、放宽政策、让青年的热爱有处安放。B.写作不应是杂乱堆砌，而是从立意确定、分层论述到首尾呼应的谋篇布局；行文主旨也不该局限于个人得失，而应立足时代、心系家国。C.磨山景区依托中国荷花研究中心，拥有全球规模领先的荷花品种资源圃，园内汇集上千种荷花珍品，是花卉爱好者探寻奇花的首选之地。D.他笔下的山水画，不局限于具象景物的复刻，而是将山川的雄浑、云海的缥缈、溪流的灵动自然融为一体，构建出意蕴无穷的艺术空间。5.下列加点的课内文言词语解释完全正确的一项是（）A.垂天之云（悬挂）不知其旨也（意思）是故谋闭而不兴（关闭）B.志怪者也（记载）吏呼一何怒（多么）系向牛头充炭直（价钱）C.请循其本（追溯）不独子其子（儿子）盗窃乱贼而不作（伤害）D.虽有至道（到达）教然后知困（困难）高者挂罥长林梢（缠绕）二、现代文阅读（共30分）（一）实用类文本阅读（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。世界上最遥远的距离是被剧透的我与剧透的你①周末晚上，你满心欢喜地打开一部期待已久的悬疑剧，正准备沉浸在剧情里，突然，手机振动，朋友的消息弹了出来：“凶手居然是他！”刹那间，你高涨的兴致像被泼了盆冷水，热情一下消散了。②为什么我们讨厌剧透？这个问题引起了心理学家们对剧透及其心理机制的关注。③为探究“剧透是否影响阅读体验”这一问题，科学家们设计了精妙的实验：让被试者们阅读多种类型的短篇小说，通过故事类型确定三个实验组：反转故事组、悬疑故事组和更具感染力的文学故事组。同时，在每个实验组中，被试者们需要阅读一种故事拆解出的三个版本：前置剧透版本（开头直接揭示结局）、未被剧透的版本、剧透独立的版本。每个故事在不同的位置和条件下以相同频率呈现，最后由被试者们对所读文本进行评分。④在对实验数据进行方差分析后，戏剧性的反转出现了——在所有三个实验中，“被破坏”（前置剧透）的故事版本居然比“未被破坏”（故事原样呈现）的故事版本得分更高。也就是说，无论故事类型如何，被试者们都更喜欢剧透的故事版本。更出乎意料的是，在所有故事类型中，剧透段落融入故事对它们的受欢迎程度基本没有影响，被试者们仍认为这些被改变的文本并没有影响阅读体验。⑤心理学专家们发现：阅读一个预知其结果的故事可能类似于感知流畅，所感知的对象能被轻松处理，而这一体验与审美愉悦和积极情绪相关联。上述理论证据似乎指向了一个结论：剧透也许并不会破坏人们阅读故事的体验。⑥“认知诅咒”是一种认知偏差，指人在与他人交流的时候，下意识地假设对方拥有理解所需要的背景知识。然而，这种认知偏差往往会让剧透者难以共情被剧透者的失落。当我们再回到前面的剧透情境中：被剧透者在非自愿的前提下提前知晓了后续剧情，对故事的阅读兴趣与期待瞬间烟消云散。这说明，强迫式的剧透才是导致人失落愤怒的罪魁祸首。⑦剧透者的心理动机为何？专家们众说纷纭。结合当今信息爆炸的时代背景，“信息权力说”也许是更值得关注的假说。在网络化时代，信息成为了现代社会不可或缺的重要非物质性资源，社会成员通过占有、分配信息来影响他人的思想观念，支配他人的行动。剧透者通过向被剧透者传递其所不知的剧情信息，构建“我知道但是你却不知道”的信息差，从而获得并享受着心理上的优越感以及权力感。⑧然而，电影制片方也能反过来应用剧透的原理。一些小众文艺片，在正式上映前，制片方通过社交媒体有技巧地放出一些引人遐想的片段，或是透露影片中蕴含的深刻主题，看似提前剧透，实则勾起观众强烈的好奇心。而到商业大片这里，适度的剧透行为则能够制造话题热度。只要制片方拿捏住剧透的分寸，既能不让观众失去新鲜感，又能让热度持续发酵。⑨关于剧透行为带来的结果，目前还存在不少争议。或许我们不必执着于剧透影响好坏的二元对立，而是学会在信息洪流中遵循自己的叙事原则，享受好故事带来的阅读体验。又或许下次想要分享观剧心得时，不妨先询问对方的意愿，毕竟在这个信息过载的时代，尊重他人对未知的守护权，或许才是最珍贵的故事礼仪。（来自网络，有删改）6.下列关于“剧透是否影响阅读体验”及其研究的表述，不正确的一项是（）A.前置剧透的故事版本在三个实验中得分均高于未被剧透的版本。B.实验表明不同故事类型不会改变被试者对剧透故事版本的偏好。C.被试者们认为剧透段落的融入对故事受欢迎程度基本没有影响。D.感知流畅带来的审美愉悦，证实了剧透能够提升故事的感染力。7.下列关于剧透的原理及相关理论与应用的表述，不正确的一项是（）A.认知诅咒这种认知偏差往往会让剧透者难以共情被剧透者的失落。B.非自愿的前提下提前知晓了后续剧情会让人失去阅读兴趣和期待。C.剧透者通过剧透行为来实现对信息这种非物质资源的占有和分配。D.电影制片方可反过来利用剧透对人的影响达成宣传和造势的目的。8.阅读第⑨段，说说我们该如何对待“剧透”带来的影响。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。让自己欢喜崔修建①午后，那块绿茸茸的草地上，一只小花猫正由着性子撒欢，它一会儿翻几个滚儿，一会儿嗅嗅草叶，一会儿追逐蝴蝶，一会儿仰头看看天，就像一个天真烂漫的孩童，一刻不肯停歇，天地间好像只剩它和眼前的欢乐。那活泼可掬的样子，令我忍俊不禁。②环顾四周，我没看到小花猫的主人，也没看到其他观众。不知那只小花猫来自哪里、将去哪里，但我目睹了它嬉戏于眼前的芳草地，眼里没有我，也没有这世间一切的打量，就那么自顾自地快乐着，根本就没想过要讨谁的欢心。③蓦然想起一位教授的感慨：“讨别人的欢心是小聪明，让自己欢喜才算是大智慧。”细细咀嚼这句话，回望来路，谁不曾在年轻时，意气风发地追着社会的时钟，去涉人生的江湖：从备战高考的激烈竞争，到大学校园里拼命地“卷”绩点；从职场里的纷纷争争到日常人情往来的种种考量；从初相见时夸张的寒暄到熟稔后心知肚明的客套⋯⋯有时，明明心湖已漾不起一点微澜，脸上却仍挂着很职业的微笑；明明刚送上如花的赞美，转身便露出鄙夷之色。只因太在意别人的脸色，希望多讨别人的欢喜，嘴里说的和心里想的便慢慢成了两条路，活出的模样也渐渐不像最初的自己了。④其实，当事人骨子里也讨厌那种生活方式，却常常不由自主选择那样令人心疼的自虐：为讨得他人的欢喜，有时竟不敢为自己做人的成绩欢呼雀跃，不敢为自己满腔的痛苦肆意流泪，忧虑自己的成功会招致嫉妒，生怕自己的不如意被人嘲笑⋯⋯那些本该奔涌而出的悲喜，就这样一次次被生生按了回去，藏进了无人知晓的角落。他人或阴或晴的脸色，居然像施了奇异的魔法，左右着自己的言行举止；他人的态度，成了自己进退取舍的依据，忘却了应当跟随心灵的召唤，忘却了坦然地流露自己真实的感受——不管是怎样的酸甜苦辣、悲欢离合。⑤我有一位朋友，曾一度热衷阅读有关为人处世的畅销书。初入职场时，他按照书中指点的那些如何察言观色、如何说话办事的“技巧”，说过一些违心的话，做过一些不情愿的事，也讨过某些人一时的欢心。但没过几年，他便厌倦了处心积虑地讨好别人，讨厌起委屈自己的口是心非，因为那些逢场作戏的虚伪，令他感到很压抑，还有无法形容的悲哀。很快，他又变回从前那个直来直去的率性之人，开心了就放声大笑，伤感了就涕泪横流，赞同的就痛快地身体力行，不满的就直截了当地回怼过去。奇妙的是，当他不再费力迎合他人，人缘反而好了起来，工作顺遂，事业上也小有成就。⑥朋友告诉我，看别人的脸色行事，在心理学上叫“外部评价取向”，是主动放弃了生活的自主权，这种“讨好型活法”，把自己弄得很累，有时反而未能讨得别人的欢喜，倒不如活得自自然然、坦坦荡荡，不看别人脸色，也不给别人脸色看，主打一个以我的欢喜为主，让自己活得舒服，也让别人活得舒服。⑦邻居魏大爷年过九旬，依然精神矍铄，眼不花耳不聋，说话声音洪亮。问他健康长寿的秘诀，他笑道：只说发自本心的话，只做自己喜欢的事。凡事都由着心意，从不违拗自己的性情。闲来侍弄院中花草、独坐树荫下哼旧时小调，亲朋闲谈时不顺心便直言看法，合意便倾心畅谈。什么事该做、什么事不做，什么人该近、什么人该远，心里自有一杆秤，从不看旁人眼色行事，也不由他人替自己拿主意。这般活法，让他省去了许多内心无谓的挣扎和消耗，始终保持着精神的充沛与平和。更难得的是，他这份自在也像一束温暖的光，感染着周围的人，与他相处，总能感受到一种轻松愉悦的氛围。他便如篱笆墙上的那株牵牛花，顺着本心自在攀援，从容地盛放，用亲身光景诠释：顺应本心，取悦自己，便是人生难得的大智慧。⑧让自己欢喜，也会让自己的欢喜感染到别人。我们应该学习只顾着自己欢喜的小花猫，让纯粹的欢喜从心头溢出，像阳光洒向一切细微的美好，日复一日，年复一年。（有删改）9.读①②段，说说作者想体现出小猫玩耍的哪些特点。10.读③④段，说说“多讨别人的欢喜”给自己带来了哪些影响。11.读⑤⑥段，说说我们如何才能“让自己欢喜”。12.作者在第⑦段中通过魏大爷的人生状态，揭示出了“爱自己”的诸多人生智慧。请用精练的语言进行概括。三、古代诗文阅读（共25分）（一）诗歌阅读（本题共1小题，3分）13.阅读下面的古诗，完成小题。题破山寺后禅院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）A.首联点明进入古寺的时间，用“古”和“高”来含蓄表达对玄妙幽深的禅院的敬意。B.颔联中用“幽”字点明氛围，禅房周围花草树木茂盛生长凸显禅院无人打扰的静谧。C.颈联写风景环境对人和鸟的影响，山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心情失落。D.尾联继续写禅院幽静的环境，只有“钟磬音”打破万籁俱寂，以声衬静，余味无穷。（二）文言文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】①曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地力得全；其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。②古之人，其才非有以大过今之人也。平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉，如婴儿之望之长也。弱者养之，以至于刚；虚者养之，以至于充。三十而后仕，五十而后爵。信于久屈之中而用于至足之后流于既溢之余而发于持满之末。此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。③吾少也有志于学，不幸而早得①，与吾子②同年，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众已妄推之矣。呜呼！吾子其去此，而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。（节选自苏轼《稼说送张琥》）【注释】①得：考取进士。②吾子：对人的尊称。14.下列对句中加点词的理解，有误的一项是（）A.一食或尽粟一石或：有时则可以更休更：轮流B.才美不外见见：同“现”，表现而敛之常及其熟敛：收获C.策之不以其道策：用马鞭驱赶妄推之妄：狂妄D.食之不能尽其材食：同“饲”，喂博观而约取约：精简、少15.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）信于久屈之中而用于至足之后流于既溢之余而发于持满之末A.信于久屈之/中而用于至足/之后流于既溢之余/而发于持满之末B.信于久屈之中/而用于至足之后/流于既溢之余/而发于持满之末C.信于久屈之中而用/于至足之后流/于既溢之余而发/于持满之末D.信于久屈/之中而用于至足/之后流于既溢/之余而发于持满之末16.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）A.甲文巧用伯乐相马的典故，指出先有识马的伯乐，千里马的价值才能显现。B.甲文批判了统治者不识人才、埋没人才的现象，抒发了内心的愤懑与不平。C.乙文用种庄稼来比喻学习的过程，认为学者需要韬光养晦，不可急于求成。D.乙文认为年少考取进士是一种先天的优势，告诫后辈要更努力用功和积累。17.将文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其真无马邪？其真不知马也！（2）此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）18.补写出下列句子中的空缺部分。（1）选贤与能，_______________。（《礼记·大道之行也》）（2）夜久语声绝，______________。（杜甫《石壕吏》）（3）何时眼前突兀见此屋，______________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（4）夜来城外一尺雪，__________________。（白居易《卖炭翁》）（5）____________，落日故人情。（李白《送友人》）（6）_____________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）四、写作（50分）19.阅读下面的材料，根据要求写作。班级开展学科实践活动，小组成员总想同时完成多项任务，东抓一把、西忙一阵，几天下来收效甚微。老师见状，召集大家说：“朱熹讲‘主一无适便是敬’，《庄子》中佝偻老人专心捕蝉才练就了高超本领。你们现在的问题就是太贪多，不如专心做好一件事。”组员们听后调整了计划，不再多头并进，而是集中全部精力完成一项任务。最终，小组顺利完成了实践展示，每个人都获得了前所未有的成就感。心守专一，方能收获成长。请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇议论文。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。参考答案1.【答案】C2.【答案】A3.【答案】D4.【答案】A5.【答案】B【答案】6.D7.C8.①不必简单地将剧透定性为“好”或“坏”，避免二元对立的思维；②在信息过载的环境中，要学