2026年秋季学期小学英语人教版（PEP）二年级上册教学计划附教学教学进度表

2026秋人教版（PEP）二年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，结合我校“以人为本、全面发展”的办学理念，始终聚焦英语学科核心素养，落实“以生为本”的教育思想。在教学中坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题为引领，以语篇为载体，整合性学习语言知识和文化知识，引导学生在真实情境中运用英语，着力培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期执教二年级上册英语，本班共42名学生，其中男生22人，女生20人。学生经过一年级的英语学习，已经对英语形成了初步的感知，大部分学生对英语学习保持着浓厚的好奇心和探索欲，愿意参与课堂互动活动。2.认知特点二年级学生处于小学低段，认知发展以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，喜欢直观、有趣、可操作的学习活动，对歌曲、游戏、歌谣、肢体互动等形式接受度高，擅长通过模仿、体验、感知学习新知识。3.现存问题一是学生个体差异较大，约15%的学生能够熟练掌握一年级所学内容，积极参与课堂，有约30%的学生基础薄弱，对英语发音掌握不准，不敢开口表达；二是部分学生没有养成良好的英语学习习惯，课堂注意力容易分散，课后缺乏复习巩固的意识；三是部分家长对低段英语重视程度不足，没有配合督促学生进行听说练习，导致学生学习效果参差不齐。4.改进方向针对以上问题，本学期将从激发兴趣入手，设计多样化的课堂活动吸引学生注意力，帮助学生养成良好的听说习惯；实施分层教学，针对不同基础的学生设计不同难度的学习任务，满足不同层次学生的学习需求；加强家校沟通，引导家长重视低段英语学习，配合做好课后听说练习，逐步缩小学生之间的差距。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为人教版（PEP）新修订二年级上册小学英语教材，教材严格遵循课程标准要求，贴合低段学生认知特点，围绕主题语境设计单元内容，注重听说先行，兼顾读写启蒙，符合二年级英语教学的实际需求。2.知识体系本册教材共设置5个核心单元和1个复习单元，以“趣味数字与字母、图画、动手能力、情绪表达、劳动”五大主题为引领，构建了循序渐进的知识体系：第一单元围绕数字1-10和26个字母基础知识展开，让学生初步感知字母与数字的表达；第二单元围绕“图画”主题，学习常见物品和颜色的表达，引导学生用简单语言描述图画内容；第三单元围绕“能干的手”主题，学习常见动作和日常家务表达，渗透劳动教育；第四单元围绕“情绪”主题，学习常见情绪形容词的表达，引导学生用英语表达自身感受；第五单元围绕“工作时间”主题，学习常见职业的简单表达，初步了解不同职业的意义；最后复习单元通过趣味活动整合全册知识，巩固学习成果。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Funnumbersandletters正确认读、听说数字1-10，认读26个英文字母，掌握正确发音区分发音相近的字母，准确对应字母与发音，做到听音能认、看形能读Unit2Agreatpicture掌握常见物品、颜色的核心词汇，能用“Thisis...It's...”句型描述图画内容灵活运用句型描述多个物品，形容词顺序的初步感知Unit3Helpfulhands掌握常见动作词汇，能用“Ican...”表达自己会做的事情在真实情境中正确运用句型表达，动词发音准确清晰Unit4I'mhappy!掌握常见情绪词汇，能用简单句型表达自身情绪理解不同情绪的使用场景，得体表达自身感受Unit5Worktime掌握常见职业的核心词汇，能用简单句型介绍职业区分不同职业的发音，理解职业的社会价值RevisionHappytime!整合巩固全册核心词汇与句型，提升综合运用能力将所学知识灵活运用到真实情境中4.教材资源利用除教材核心内容外，充分利用人教社提供的配套音频、动画课件、单词卡片、同步练习等资源，结合学校智慧教室设备，拓展教材内容；同时挖掘生活中的教学资源，如教室物品、学生手绘图画、生活中的劳动场景等，丰富教学内容，让英语学习贴近学生生活；此外，利用学校英语角、校园英语文化节等活动拓展资源，为学生创造更多运用英语的机会。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂会说数字1-10，认读26个字母，发音正确了解英文字母与汉语拼音的区别，初步感知英语文字体系能够对字母和数字进行分类，培养初步的逻辑分类思维掌握字母认读的基本方法，养成每天认读5个字母的习惯Unit2能用简单句型描述图画中的物品和颜色，能听懂课堂指令了解不同颜色在中西方文化中的常见含义，培养审美意识能够按顺序描述图画内容，培养有序观察的思维习惯学会通过观察图画记忆词汇，提升情景记忆能力Unit3能说出常见动作词汇，用句型表达自己的能力，能参与简单问答感知自己动手做家务的意义，树立劳动光荣的意识，了解中西方儿童家务劳动的共性能够区分不同动作的含义，培养对比分析的初步思维能够在做动作的过程中记忆词汇，掌握动觉记忆法Unit4能说出常见情绪词汇，表达自己当下的情绪，能听懂他人的情绪表达学会尊重他人的不同情绪，了解合理表达情绪的方式能够识别不同情绪对应的场景，培养共情思维能够主动用英语表达自己的感受，提升主动开口的能力Unit5能认读常见职业词汇，简单介绍身边人的职业了解不同职业的价值，尊重每一种职业，初步培养职业平等意识能够对应职业与工作内容，培养对应推理的思维能力学会通过询问家人职业拓展英语运用，提升主动探究能力Revision综合运用全册知识完成趣味任务，提升听说能力整合单元主题文化内涵，形成对基础英语文化的整体感知能够梳理全册知识内容，培养初步的归纳整理能力能够自主复习巩固全册内容，提升自主复习的能力五、教学目标1.知识与技能目标(1)能够正确认读26个英文字母，掌握数字1-10的正确发音，做到听得准、读得对；(2)掌握本册教材要求的35个核心词汇，包括数字、颜色、物品、动作、情绪、职业六大类，能够听懂、会说、认读；(3)掌握5个核心句型，能够在真实情境中运用句型进行简单的交流表达；(4)能够听懂简单的课堂指令，按照指令完成学习活动，能够进行简单的日常问候与对话。2.过程与方法目标(1)通过模仿、游戏、歌曲、情景表演等多种方式，体验英语学习的过程，初步掌握英语听说的基本方法；(2)通过小组合作学习，培养合作交流能力，学会在小组活动中运用英语；(3)通过听说领先、读写跟上的学习过程，逐步养成良好的英语学习习惯，掌握适合自己的记忆方法。3.情感态度与价值观目标(1)激发学生英语学习的兴趣，培养学生开口说英语的勇气，让学生乐于参与英语活动；(2)引导学生了解不同主题的文化内涵，培养学生热爱劳动、尊重他人、合理表达情绪的良好品质；(3)培养学生的跨文化意识，初步建立对英语文化的感知，为后续学习奠定情感基础。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：(1)26个英文字母的认读与正确发音，数字1-10的听说认读；(2)本册五个单元的核心词汇，要求全部能听懂会说认读；(3)五个单元核心句型，能够在情境中正确运用；(4)培养学生良好的听说习惯，激发学生英语学习兴趣。2.教学难点学生难掌握的内容包括：(1)发音相近字母的区分，比如b/d、p/q等容易混淆，学生难以准确分辨；(2)在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，学生容易机械背诵，不会灵活迁移；(3)帮助基础薄弱学生克服开口恐惧症，敢于用英语表达；(4)培养学生课后坚持听说练习的习惯，低段学生自觉性不足，容易遗忘所学内容。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合二年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法（TPR）、歌曲歌谣教学法，通过创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、体验、运用语言；设计多样化的课堂游戏，如字母猜猜看、数字蹲、句型接龙等，激发学生学习兴趣；利用TPR教学法，让学生通过肢体动作记忆动作词汇，提升学习效果；将核心内容改编成歌曲歌谣，帮助学生记忆，降低学习难度。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层学习任务：基础层学生要求掌握核心词汇的认读和句型的机械模仿，能够听懂指令完成基础任务；提高层学生要求能够熟练掌握词汇句型，能够在提示下进行简单交流；拓展层学生要求能够灵活运用所学知识，创编简单的小对话，描述生活中的真实场景。课堂提问设计分层，简单问题提问基础层学生，拓展问题提问提高和拓展层学生，让每个层次的学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音相近的字母，利用口型图、对比练习、手势辅助等方式，让学生观察口型，反复对比练习，通过“听音找字母”“看口型猜字母”游戏强化区分；针对句型灵活运用难点，设计多层次的练习，从机械模仿到半自主表达再到自主创造，逐步递进，结合生活场景设计真实任务，比如“介绍我的文具图画”“说说我会做的家务”等，让学生在完成任务的过程中灵活运用；针对开口困难问题，建立宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，对发音不准确的学生不批评，多纠正多鼓励，从小组内开口逐步过渡到全班展示；针对遗忘问题，坚持每节课前5分钟复习旧知，定期滚动复习，帮助学生巩固记忆。八、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具字母卡片、数字卡片、词汇卡片、教学挂图课堂认读、游戏互动，辅助直观教学多媒体教具配套音频、动画课件、希沃白板互动课件呈现标准发音，创设生动情境，开展互动活动操作学具学生自制字母卡片、彩色画笔、图画本、道具头饰学生动手操作，开展情景表演，个性化学习辅助教具字母转盘、单词骰子、磁性字母贴开展课堂游戏，强化字母词汇记忆九、分层辅导方案基础层（补差对象）：约13名学生，基础薄弱，对一年级知识掌握不牢，不敢开口。辅导内容：巩固一年级核心词汇与常用表达，从字母发音开始纠正，逐步落实本册核心词汇的认读。辅导方式：利用每天课间10分钟进行一对一发音纠正，布置每天5分钟听说跟读任务，设计简单的过关任务，每完成一个小任务给予奖励，帮助学生建立信心；安排同桌中的拓展层学生结对帮扶，课下帮助练习。提高层：约18名学生，能够掌握基础内容，但灵活运用不足。辅导内容：巩固核心词汇句型，练习在简单情境中运用，提升听说流畅度。辅导方式：课堂设计针对性练习，布置拓展性听说任务，鼓励参与班级英语小游戏，逐步提升表达能力。拓展层（培优对象）：约11名学生，基础扎实，兴趣浓厚，敢于开口。辅导内容：拓展相关主题词汇，鼓励创编小对话，参与简单的英语表演，培养综合语言运用能力。辅导方式：推荐适合低段的英语绘本小故事，鼓励开展课前一分钟展示，组织参与学校英语趣味活动，拓展学习视野，提升语言运用能力。十、教学进度安排（2026秋-21周）根据2026年教育部公布的开学安排，2026年秋季学期小学开学日期为2026年9月1日，本学期共21教学周，要求在2027年1月27日前结束，教学进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-9.6开学常规教育、Unit1第一课时2课时9.1开学，9.4-9.6正常上课，中秋节9.7-9.8放假22026.9.9-9.13Unit1数字词汇学习3课时正常上课32026.9.16-9.20Unit1字母学习3课时正常上课42026.9.23-9.27Unit1单元巩固与检测3课时正常上课52026.9.30-10.4Unit2第一、二课时2课时国庆节10.1-10.5放假，10.6-10.7调休上课62026.10.5-10.11Unit2词汇句型学习3课时含调休上课72026.10.14-10.18Unit2巩固拓展与检测3课时秋假10.19-10.21放假三天82026.10.22-10.25Unit3词汇学习3课时正常上课92026.10.28-11.1Unit3句型学习与巩固3课时正常上课102026.11.4-11.8Unit3检测、期中复习3课时正常上课112026.11.11-11.15期中考试、试卷评讲3课时期中考试节点122026.11.18-11.22Unit4词汇学习3课时正常上课132026.11.25-11.29Unit4句型学习与巩固检测3课时正常上课142026.12.2-12.6Unit5词汇学习3课时正常上课152026.12.9-12.13Unit5句型学习与巩固3课时正常上课162026.12.16-12.20Unit5检测3课时正常上课172026.12.23-12.27RevisionHappytime!全册整合复习3课时正常上课182026.12.30-2027.1.3全册核心词汇复习2课时元旦1.1放假，其余正常上课192027.1.6-1.10全册核心句型复习、专项练习3课时正常上课202027.1.13-1.17综合练习、期末考试3课时期末考试节点212027.1.20-1.24试卷评讲、学期总结2课时1月25日开始放寒假，完成学期收尾，1月27日前结束全部工作十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成、单元检测、参与活动四个部分：课堂表现（20%）：观察学生课堂参与度、开口表达积极性、听课习惯，每节课进行星级评价；作业完成（20%）：包括听说跟读作业、课堂练习、手工制作作业等，评价作业完成质量与态度；单元检测（15%）：每个单元结束后进行简单的听说检测，评价单元知识掌握情况；活动参与（5%）：评价学生参与英语游戏、表演等活动的表现。2.终结性评价（占比40%）终结性评价为期末考试，采用听说为主的考试形式，主要考察学生的听力理解、口头表达能力，兼顾字母认读能力，全面评价学生本学期知识与能力的达成情况，符合低段英语教学以听说为主的要求。3.评价反馈机制建立多元反馈机制：一是课堂即时反馈，对学生的课堂表现及时给予表扬与纠正，用星级贴纸等方式进行即时激励；二是单元反馈，每个单元结束后向家长反馈单元检测结果与学生课堂表现，提出后续学习建议；三是期中期末反馈，结合过程性评价与终结性评价结果，给出等级评价与个性化评语，反馈给家长与学生；同时建立学生成长记录袋，收集学生的课堂作品、检测结果，记录学生学习成长过程。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级内基础扎实、学习兴趣浓厚、敢于开口表达的11名学生。培优内容：拓展单元主题相关词汇，引导学生创编简单的小对话，学习简单的英语绘本故事，提升学生综合语言运用能力，培养学生的英语思维。具体方式：每周开展一次培优拓展活动，利用下午托管时间进行，每次30分钟，内容包括绘本跟读、情景表演、趣味英语游戏等；布置个性化拓展作业，如每周跟读一个英语小故事，课前进行一分钟英语展示；鼓励学生参与学校组织的英语趣味活动，如英语歌唱比赛、字母创意设计比赛等，拓展学生学习视野。2.补差计划补差对象：班级内基础薄弱、不敢开口、知识掌握不扎实的13名学生。补差内容：巩固字母发音、核心词汇认读，夯实基础，帮助学生克服开口恐惧，建立学习