2026年秋季学期小学英语人教版PEP版一年级上册教学计划

2026秋人教版（PEP）一年级上册小学英语教学计划一、指导思想本计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“育人为先、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育理念。教学过程中立足一年级学生身心发展特点，以激发英语学习兴趣为核心，注重培养学生初步的语言感知能力与跨文化意识，引导学生在生活化、情境化的活动中积累语言经验，发展自主学习意识，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为一年级新生，共X个班，每个班人数在40-45人左右，学生刚从幼儿园进入小学，大部分学生在学前阶段未系统接触过英语学习，仅少数学生通过兴趣班、短视频等渠道接触过零星的英语单词，整体英语基础呈现零起点或接近零起点的状态。2.认知特点一年级学生注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，以直观形象思维为主，对新鲜、生动、具象的事物充满好奇心，喜欢通过模仿、游戏、唱歌、绘画等方式参与学习活动，乐于表现自己，对英语学习普遍存在新鲜感与探究欲。3.现存问题一是学生课堂规则意识尚未建立，部分学生容易出现注意力分散、随意讲话的情况；二是个体差异较为明显，少数有学前基础的学生参与度高，多数零基础学生不敢开口表达，存在畏难情绪；三是学生尚未养成良好的英语学习习惯，缺乏倾听、跟读的基本意识，发音的模仿准确性有待提升。4.改进方向从培养学习兴趣与课堂习惯入手，通过丰富的趣味活动吸引学生参与，循序渐进建立课堂规则；针对个体差异开展分层辅导，鼓励零基础学生大胆开口，逐步缩小差距；聚焦发音模仿与倾听习惯的培养，帮助学生逐步建立英语学习的自信心，形成良好的学习开端。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为人教版（PEP）2024版一年级上册新教材，严格遵循义务教育英语课程标准要求编写，贴合一年级学生认知发展规律，突出启蒙性与趣味性。2.知识体系本册教材共设置5个核心教学单元和1个复习单元，整体围绕“入学适应、自我认知、校园生活”主线展开，知识体系由浅入深：从最基础的问候与自我介绍入门，逐步拓展到课堂常用语、校园物品认知、身边人物认知等内容，每个单元都围绕一个主题设计听说游戏、歌曲、歌谣等活动，全部教学以听说训练为主，不要求学生进行读写，符合一年级英语启蒙的定位。各单元具体内容如下：Unit1Hello!：核心内容为见面问候、自我介绍基础用语，学习简单的打招呼与告别表达Unit2Myfirstclass：核心内容为课堂基本指令与常用表达，帮助学生适应英语课堂教学Unit3Look,listenandlearn：核心内容为通过视听活动训练学生听力与观察能力，认知常见物品词汇Unit4Readyforschool：核心内容为认知常见学习用品词汇，学会简单询问与介绍物品Unit5Peoplearoundme：核心内容为认识身边的家人、老师与同学，学会简单介绍身边的人RevisionArobotshow：通过情境化的展示活动整合全册知识，开展综合复习与展示3.单元重难点分布单元教学重点教学难点Unit1Hello!掌握Hello/Hi/Goodbye/Bye-bye等问候告别用语，会做自我介绍说I'm...发音准确，敢于主动开口用英语问候，克服害羞心理Unit2Myfirstclass听懂课堂常用指令如Standup/Sitdown/Openyourbook等，能做出正确反应准确区分不同指令，形成快速反应的习惯Unit3Look,listenandlearn能听懂、指认常见的颜色、动物词汇，能跟读正确发音听辨不同词汇发音，准确对应物品Unit4Readyforschool听懂、认读常见学习用品如book/pencil/pen等词汇，会说Thisismy...准确区分不同学习用品词汇的发音，正确运用简单句型介绍Unit5Peoplearoundme听懂、认读father/mother/teacher等人物词汇，会介绍Thisis...准确运用句型介绍不同人物，发音清晰RevisionArobotshow整合全册知识，能参与情境展示活动综合运用所学内容，自信展示自我4.教材资源利用充分利用教材配套的教学光盘、音频MP3、单词卡片、教学挂图等核心资源，辅助课堂听说训练；整合人教社数字教材平台的互动课件、动画资源，丰富课堂情境；结合学校智慧教室设备，拓展趣味互动游戏；开发生活化资源，引导学生在校园、家庭中寻找对应主题的场景，延伸课堂学习空间。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Hello!能听懂、会说问候告别与自我介绍用语，发音基本准确了解英语国家见面问候的基本礼仪，知道礼貌用语的使用场景能区分中文与英语问候表达的不同，初步建立语言感知能主动跟读音频，愿意主动和同学用英语打招呼Unit2Myfirstclass能听懂8个以上课堂指令并做出正确反应，能跟读指令用语了解英语课堂的基本规则，适应集体教学的要求能对应指令与动作，建立语言和行为的联结养成倾听教师指令的习惯，能跟随集体完成动作Unit3Look,listenandlearn能听辨6个以上常见词汇，能准确指认对应物品，跟读发音了解常见物品的英语名称，初步感知中英词汇对应关系能根据听力提示观察图片，匹配词汇与物品，发展观察比对能力能主动参与视听活动，尝试自主指认物品Unit4Readyforschool能听懂、认读8个以上学习用品词汇，会用Thisismy...简单介绍养成整理自己学习用品的习惯，知道爱护学习物品能分类整理不同学习用品，发展初步分类思维能在生活中识别认识的英语词汇，主动指认Unit5Peoplearoundme能听懂、认读6个以上人物词汇，会用Thisis...介绍身边的人懂得尊重身边的长辈与老师，体会人际交往中的礼貌要求能区分不同人物身份，建立人物与词汇的对应关系能在家中主动向家人展示所学内容，练习开口RevisionArobotshow能综合运用全册所学内容参与情境展示，能听懂同伴表达体会团队合作展示的乐趣，懂得尊重他人的展示能整合所学内容完成简单展示任务，发展初步综合运用能力能主动参与复习活动，敢于在集体面前展示自己五、教学目标1.知识与技能目标学生能听懂、会说本册教材要求的30个左右常用词汇与10个左右常用句型，发音基本准确；能听懂课堂常用指令并做出正确反应；能主动开口用英语进行简单的问候、介绍，能跟唱教材中的英语歌曲、说歌谣，初步形成基本的听说能力。2.过程与方法目标通过模仿、游戏、合作、展示等多样化活动，让学生经历英语启蒙学习的过程，初步掌握跟听模仿、大胆开口的基本学习方法；培养学生倾听、观察、互动合作的能力，引导学生在情境中感知、理解和运用语言。3.情感态度与价值观目标激发学生对英语学习的好奇心与学习兴趣，让学生体验英语学习的乐趣，帮助学生建立英语学习的自信心；培养学生礼貌待人、主动交流的意识，帮助学生快速适应小学的课堂学习生活，初步形成良好的学习习惯。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：基本问候与自我介绍用语、课堂常用指令、常见学习用品与人物词汇、简单的介绍句型；重点培养学生的听说能力与学习兴趣，帮助学生建立初步的英语语感，养成基本的课堂学习习惯。2.教学难点学生难掌握的内容包括：部分英语发音的准确性（如元音发音、重音）、克服不敢开口的畏难情绪、快速准确区分不同词汇的发音、在真实情境中主动运用所学语言；由于一年级学生注意力维持时间短，维持课堂专注度也是本学期教学的难点之一。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套单词卡片、教学挂图、磁铁新课词汇呈现、课堂巩固游戏多媒体教具教学音频、动画课件、交互电子白板、教学光盘听力训练、情境导入、互动游戏自制教具主题手偶、人物卡片、学习道具、奖励贴纸情境对话练习、课堂激励、小组活动学生学具自制单词卡片、自己的学习用品、绘画本小组活动、课后练习、主题展示其他资源英语儿歌音频、情境表演道具、机器人手工材料（复习单元用）热身活动、综合展示活动八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元主题创设贴近学生生活的情境，如见面问好、课堂上课、整理书包等，让学生在真实情境中感知语言；采用全身反应法（TPR），通过听指令做动作的方式帮助学生理解指令、记忆词汇，符合一年级学生好动的特点；采用游戏教学法，设计开火车、猜一猜、找朋友等趣味游戏，激发学生参与热情，维持课堂注意力；采用模仿跟读法，依托标准音频引导学生反复模仿，逐步纠正发音，培养正确的语音语调。2.分层教学策略根据学生基础将学生分为三层：基础层（零基础，不敢开口）、提高层（有一定基础，能跟说）、优秀层（基础较好，能主动表达）。课堂提问设计分层：对基础层学生提问简单的听辨指认问题，对提高层学生提问跟读模仿问题，对优秀层学生提问情境运用问题；作业布置分层：基础层只需要跟读音频，提高层需要给家长展示所学内容，优秀层尝试自己创编简单的对话。3.重难点突破策略针对发音难点：将易错发音分解，通过口型示范、慢读领读、个别纠音的方式，逐步帮助学生纠正；针对开口难的问题：建立安全的课堂氛围，多鼓励、少纠错，先集体开口再个别展示，逐步消除学生的畏难情绪；针对词汇区分难点：借助实物、卡片、动作等直观手段，建立词汇和实物的直接联结，通过多听多练强化区分；针对课堂注意力问题：每10-15分钟设计一个小型互动游戏，动静结合，调整学生状态。九、分层辅导方案分层依据：开学第一周通过课堂观察、简单摸底，将学生分为三个层级：A层（培优层：基础较好，敢于开口，接受能力强），B层（中等层：有一定基础，能跟随进度，开口不够主动），C层（补差层：零基础，不敢开口，接受速度较慢）。层级辅导对象辅导内容辅导方式与频率培优（A层）每班排名前15%左右，有学前英语基础，接受能力强的学生拓展单元主题相关的常用词汇，引导学生尝试简单创编对话，培养英语表达的流畅性，鼓励学生参与英语展示活动，发展语言运用能力利用每周三课后服务时间开展集体辅导，布置少量拓展听说任务，组织英语小游戏，每月开展一次小型展示活动，频率为每周1次中等（B层）每班中间70%左右的学生，能跟随教学进度，但不够主动巩固课堂所学内容，强化发音准确性，鼓励学生主动开口，训练学生听辨和表达的能力，帮助学生建立学习自信心课堂上多提问关注，课后一对一随机抽查，每两周开展一次集体巩固，针对普遍存在的问题进行强化练习补差（C层）每班排名后15%左右，零基础，不敢开口，接受较慢的学生从最基础的发音跟读入门，逐个突破单元核心词汇与句型，帮助学生养成每天跟读的习惯，先敢开口再练准确，逐步跟上班级进度利用每周二、周四课后服务时间开展一对一或小组辅导，每次15-20分钟，给学生布置简单的跟读任务，每天抽5分钟进行过关检查，频率为每周2次十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月24日学期结束，1月27日前完成所有教学与考试工作，安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/重要节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课，Unit1Hello!第一、二课时2课时9月1日开学，9月10日教师节调休，9月6日正常上课22026.9.7-2026.9.13Unit1Hello!第三、四课时，单元小结2课时9月10日星期四放假，调休补假安排，实际授课2课时32026.9.14-2026.9.20Unit2Myfirstclass第一、二课时2课时正常上课42026.9.21-2026.9.27Unit2Myfirstclass第三、四课时，单元小结2课时正常上课52026.9.28-2026.10.4国庆假期0课时国庆节+中秋节假期，放假7天62026.10.5-2026.10.11Unit3Look,listenandlearn第一、二课时2课时国庆后复课，10月1日-10月7日放假，10月5日-10月7日调休上班，实际授课2课时72026.10.12-2026.10.18Unit3Look,listenandlearn第三、四课时，单元小结2课时秋假1天（部分地区安排在10月中旬，此处计入安排），实际授课2课时82026.10.19-2026.10.25期中复习，期中考试2课时完成期中教学检测，完成试卷讲评92026.10.26-2026.11.1Unit4Readyforschool第一、二课时2课时正常上课102026.11.2-2026.11.8Unit4Readyforschool第三、四课时2课时正常上课112026.11.9-2026.11.15Unit4单元小结，Unit5Peoplearoundme第一课时2课时正常上课122026.11.16-2026.11.22Unit5Peoplearoundme第二、三课时2课时正常上课132026.11.23-2026.11.29Unit5Peoplearoundme第四课时，单元小结2课时正常上课142026.11.30-2026.12.6RevisionArobotshow第一、二课时2课时正常上课152026.12.7-2026.12.13RevisionArobotshow第三、四课时，综合展示活动2课时开展班级机器人展示活动，综合复习全册内容162026.12.14-2026.12.20全册知识梳理复习，Unit1-Unit2专项复习2课时期末复习阶段开始172026.12.21-2026.12.27Unit3-Unit4专项复习2课时正常上课，元旦调休提前安排182026.12.28-2027.1.3Unit5专项复习，综合模拟练习2课时2027年1月1日元旦放假1天，实际授课2课时192027.1.4-2027.1.10全册综合复习，查漏补缺2课时针对易错点开展强化训练202027.1.11-2027.1.17期末考试，试卷讲评2课时期末统一考试完成，讲评试卷212027.1.18-2027.1.24期末评价，学期总结，布置假期任务1课时1月24日学期结束，1月27日前完成所有收尾工作，进入寒假注：本学期每周安排2课时英语课，总课时41课时，符合教学计划要求，所有教学与考试任务在2027年1月24日前完成，满足1月27日前结束学期的要求，包含国庆假期、秋假、元旦假期等法定节假日，设置了期中、期末考试节点。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂参与度、跟读模仿表现、作业完成情况、活动参与情况四个部分：课堂参与度考察学生是否认真倾听、主动举手发言，占20%；跟读模仿考察发音准确性与开口积极性，占15%；作业完成情况考察每天跟读任务的完成质量，占15%；活动参与考察单元游戏、展示活动的参与表现，占10%。采用星级评价方式，每节课记录学生表现，每周汇总，每月反馈给家长。2.终结性评价（占比40%）终结性评价包括期中考试和期末考试，考试形式以听说测试为主，不安排笔试，测试内容涵盖听力听辨、口语跟读、简单对话展示三个部分，主要考察学生对本学期核心知识的掌握情况与听说能力，满分100分，按比例计入总评。3.评价反馈机制建立“周记录-月反馈-学期总评”的反馈机制：每周课堂表现记录在班级学生成长手册中，每月通过班级群、家长会向家长反馈学生月度学习情况，指出优点与存在的问题；期中、期末考试后出具个性化的评价报告，针对学生存在的问题给出具体的改进建议；设立学生自评、同伴互评环节，引导学生初步认识自己的学习情况，培养反思意识。十二、培优补差计划1.培优计划对象：每班英语基础较好、接受能力强、敢于主动开口的学生，约占班级总人数的10%-15%。内容：在完成本册教材学习的基础上，拓展与单元主题相关的常用词汇，拓展简单的日常交际用语，引导学生尝试创编简单的小对话，培养学生的语言组织能力与表达能力，推荐适合一年级学生的英语儿歌、绘本动画，拓展学生的语言输入。具体方式：利用每周一次的课后服务时间开展培优活动，采用小组合作、情境表演、小游戏等方式开展拓展训练，布置个性化的听说拓展作业，鼓励学生在班级展示自己的学习成果，每学期组织一次班级英语小秀活动，给培优学生提供展示平台。2.补差计划对象：零基础、不敢开口、接受速度较慢，跟不上班级整体进度的学生，约占班级总人数的10%-15%。