2026年秋学期人教版（PEP）五年级上册英语教学计划附进度表

2026秋人教版（PEP）五年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以人为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，践行“以生为本”的教育思想，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培养贯穿教学全过程。坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，营造自主、合作、探究的课堂氛围，引导学生在真实语境中感知、体验、运用英语，实现从知识学习到能力提升再到素养发展的进阶，为学生终身英语学习奠定基础。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为五年级上册学生，经过四年级一学年的英语学习，大部分学生已经掌握了约300个常用词汇，能够听懂、认读并进行简单的日常对话交流，具备初步的英语学习基础。班级学生人数在45人左右，学生英语学习水平呈现明显分层：约15%的学生学习兴趣浓厚，基础扎实，接受能力强，能够主动完成拓展学习任务；约65%的学生处于中等水平，能够完成基本学习任务，但灵活运用能力不足；约20%的学生基础薄弱，存在词汇拼读困难、不敢开口表达、作业完成质量差等问题。2.认知特点五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，对直观、生动、有趣的学习内容接受度高，好奇心强，善于模仿，喜欢参与游戏、表演等互动性活动，但抽象逻辑思维能力还不够成熟，对语法规则、复杂句型的理解存在一定困难。注意力能够保持在20-25分钟左右，容易被新鲜事物吸引，也容易出现注意力分散的情况，需要通过多样化的教学活动维持学习兴趣。3.现存问题一是部分学生拼读能力薄弱，没有掌握字母及字母组合的发音规则，记忆单词依赖死记硬背，遗忘率高；二是多数学生不敢开口说英语，存在“哑巴英语”现象，口语表达的流利度和准确性不足；三是学生阅读和写作能力较弱，不能够正确理解语篇内容，简单写话中经常出现语法和拼写错误；四是两极分化现象初步显现，落后学生的学习自信心不足，甚至产生厌学情绪；五是部分学生没有养成良好的英语学习习惯，课前不预习、课后不复习，作业拖拉。4.改进方向针对上述问题，本学期将从培养学生良好学习习惯入手，强化拼读规则教学，帮助学生掌握科学的单词记忆方法；创设真实开放的口语表达情境，鼓励学生大胆开口；加强阅读和写作的梯度训练，逐步提升学生语篇理解和输出能力；落实分层教学，针对不同层次学生设计不同学习任务，增强落后学生的学习自信心，缩小班级两极分化差距。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为人教版（PEP）五年级上册新教材，本教材严格遵循义务教育英语课程标准要求编写，符合五年级学生年龄特点和认知规律，体现了“话题—功能—结构—任务”相结合的编写思路。2.知识体系本册教材共设置6个核心单元和1个综合复习模块，每个单元分为PartA、PartB、PartC三个部分，围绕不同话题展开，具体单元话题如下：Unit1Differentfriends、Unit2Myfeelings、Unit3Workandplay、Unit4Healthyhabits、Unit5Foodweeat、Unit6Natureandus，最后为RevisionNewYear'sparty综合复习模块。每个单元以话题为核心，以功能句型为主线，安排了词汇、对话、语篇、语音、读写等学习内容，循序渐进地培养学生听、说、读、写各项能力，知识体系由浅入深、螺旋上升，符合学生认知发展规律。3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Differentfriends掌握描述人物外貌与性格的词汇，能够运用句型询问并描述朋友特征正确使用形容词比较级描述人物差异，在实际情境中得体表达Unit2Myfeelings掌握表达情绪与感受的词汇，学会用句型询问他人感受并给出合理建议能够正确运用不同句型表达不同情绪，理解情绪表达的文化差异Unit3Workandplay掌握日常学习与娱乐活动的动词短语，能够运用一般现在时描述日常活动安排准确区分第三人称单数谓语动词变化，正确运用频率副词描述活动规律Unit4Healthyhabits掌握与健康习惯相关的词汇，能够围绕健康生活话题进行简单对话能够区分良好习惯与不良习惯，运用所学知识给出健康生活建议Unit5Foodweeat掌握常见食物名称和分类词汇，能够运用句型询问并表达饮食喜好了解不同饮食文化，合理运用情态动词提出饮食健康建议Unit6Natureandus掌握与自然相关的词汇，能够描述自然景物与环境保护相关内容树立环保意识，能够用英语简单阐述保护自然的具体做法4.教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音频、视频、单词卡片、教学挂图等资源，辅助课堂教学；结合教材内容拓展网络教学资源，如英语动画片段、儿童英语歌曲、真实场景短视频等，丰富教学内容；利用学校智慧教室、英语学习平台等数字化资源，为学生提供课后听读和练习渠道；挖掘生活中的英语资源，如校园标识、食品包装英文标识等，引导学生在生活中学习英语。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Differentfriends能听、说、读、写描述人物的词汇，能流利对话描述朋友特征理解“每个人都是独特的”文化内涵，学会接纳他人差异能对比人物特征，培养比较与归纳思维能力学会归类记忆形容词词汇，掌握描述类话题的学习方法Unit2Myfeelings能正确表达不同情绪，能听懂他人感受并给出合适回应理解不同文化中情绪表达的共性与差异，学会合理管理情绪能分析情绪产生的原因，培养逻辑分析能力能通过语境推测词汇含义，提升自主学习能力Unit3Workandplay能描述日常学习与娱乐活动，能正确使用一般现在时介绍个人安排理解劳逸结合的重要性，了解不同国家学生课余活动的差异能合理安排个人时间，培养规划与逻辑思维能力学会归类记忆动词短语，掌握一般现在时的规律总结方法Unit4Healthyhabits能掌握健康相关词汇，能围绕健康话题进行简单表达与写作了解健康生活的国际理念，养成良好的日常卫生与作息习惯能区分好习惯与坏习惯，培养判断与思辨能力能通过预习梳理单元话题词汇，提升自主预习能力Unit5Foodweeat能掌握食物分类词汇，能询问表达饮食喜好，能简单介绍健康饮食结构了解中西方饮食文化差异，养成均衡饮食的健康观念能对食物进行合理分类，培养分类与归纳思维能力学会通过主题思维导图整理词汇，提升知识梳理能力Unit6Natureandus能掌握自然相关词汇，能简单描述自然景物，表达环保观点树立保护自然的文化意识，理解人与自然和谐共处的理念能分析环境问题产生的原因，培养批判性思维与解决问题能力能通过课外阅读拓展话题词汇，提升自主探究能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材要求的约120个四会单词、40个常用短语和15组核心功能句型，能够正确听、说、读、写；掌握常见字母组合的发音规则，能够运用拼读规则正确拼读单词；能够听懂简单的课堂指令和语篇材料，完成相关听力任务；能够用英语进行日常话题的对话交流，语音语调基本正确；能够读懂简单的英语小短文，理解大意并完成相关阅读练习；能够根据提示写出5-8句话的简单语段，语法和拼写错误较少；能够正确书写大小写字母和单词，书写规范工整。2.过程与方法目标通过听说模仿、游戏互动、情境表演、小组合作等活动，引导学生感知体验英语，初步形成听说读写综合语言运用能力；引导学生运用归类记忆、思维导图、拼读规则等方法记忆单词，提升单词记忆效率；通过小组合作探究完成学习任务，培养学生合作交流能力和自主探究能力；引导学生在真实情境中运用所学英语解决实际问题，初步形成用英语做事的能力。3.情感态度与价值观目标激发并保持学生英语学习的兴趣，培养学生学习英语的自信心和积极的学习态度；引导学生了解不同文化，拓展国际视野，增强文化理解能力；培养学生积极乐观的生活态度，树立健康生活、保护自然的正确观念；引导学生学会与人合作、与人交往，培养团队意识和交往能力。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：每个单元话题相关的四会单词和核心功能句型；字母及字母组合的发音规则，自然拼读能力培养；一般现在时的基本用法，特别是第三人称单数的变化规则；简单日常话题的听说交际；简单语篇的阅读理解和简单写话训练。2.教学难点学生难掌握的内容包括：形容词比较级的正确使用；一般现在时第三人称单数谓语动词的变化规则，实际运用中容易出错；在真实情境中得体地运用英语进行交流，克服不敢开口的心理；简单语篇的阅读理解，提取关键信息；根据话题要求写出语句通顺、语法正确的小语段；缩小班级两极分化，帮助基础薄弱学生跟上教学进度。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元话题创设真实生活化的教学情境，引导学生在情境中感知、学习、运用英语；运用任务型教学法，设计梯度化的课堂学习任务，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；采用游戏教学法，结合五年级学生年龄特点，设计单词拼读、对话接龙、猜词等游戏，激发学生学习兴趣，提升课堂参与度；运用多媒体辅助教学法，借助音频、视频、动画等资源，丰富课堂呈现形式，提升教学效果。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标、分层课堂提问、分层课后作业：基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能够完成基础听说读写任务，作业以机械性、基础性练习为主；提高层学生要求能够熟练掌握基础知识，能够灵活运用句型进行对话交流，完成简单读写任务，作业在基础练习外增加少量拓展性练习；优秀层学生要求能够熟练运用所学知识进行话题表达，完成拓展阅读和写作练习，作业以拓展性、探究性练习为主，满足其深度学习需求。3.重难点突破策略针对词汇教学难点，强化拼读规则教学，引导学生通过发音规则记忆单词，运用思维导图归类整理单元词汇，加深记忆；针对语法难点，结合具体语境渗透语法规则，避免枯燥讲解，通过多样的替换练习、情境运用让学生在实践中掌握规则；针对口语表达难点，创设低压力的表达情境，从模仿到半自主表达再到自主表达逐步进阶，鼓励学生大胆开口，对表达中的错误采用延迟纠正方式，保护学生表达积极性；针对读写难点，开展梯度训练，从单词填空到连词成句再到连句成篇，逐步提升学生读写能力。八、学具教具使用清单类别具体内容用途传统教具教材配套单词卡片、教学挂图、人物头像卡片、实物模型（食物模型、自然景物卡片）用于词汇教学、情境创设，帮助学生直观理解词汇含义多媒体教具教学PPT、教材配套音频视频、英语动画片段、教学课件、交互式电子白板用于呈现教学内容，播放听力材料，创设生动教学情境学生学具单词本、错题本、自制词汇卡片、彩色笔、思维导图练习纸用于学生整理词汇、完成课堂练习、制作知识梳理图活动教具小组任务单、情境表演道具、单词转盘、词汇竞赛道具用于课堂游戏、小组活动、情境表演，提升课堂互动性九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日春节，本学期安排共21周，包含法定节假日中秋节（2026年9月25日-9月27日放假）、国庆节（2026年10月1日-10月7日放假）、秋假（2026年10月8日-10月10日放假）、元旦（2027年1月1日放假），具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1DifferentfriendsPartA4课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1DifferentfriendsPartB、PartC5课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1复习与检测、讲评练习5课时单元小测42026.9.21-2026.9.27Unit2MyfeelingsPartA、PartB3课时9.25-9.27中秋节放假52026.9.28-2026.10.4Unit2MyfeelingsPartC2课时10.1-10.4国庆节放假62026.10.5-2026.10.11Unit2复习与检测1课时10.1-10.7国庆节放假、10.8-10.10放秋假72026.10.12-2026.10.18Unit2讲评、Unit3WorkandplayPartA5课时正常教学82026.10.19-2026.10.25Unit3WorkandplayPartB、PartC5课时正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit3复习与检测、期中复习5课时正常教学102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评4课时期中统一考试112026.11.9-2026.11.15Unit4HealthyhabitsPartA、PartB5课时正常教学122026.11.16-2026.11.22Unit4HealthyhabitsPartC、复习与检测5课时单元小测132026.11.23-2026.11.29Unit4讲评、Unit5FoodweeatPartA5课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Unit5FoodweeatPartB、PartC5课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit5复习与检测、讲评5课时单元小测162026.12.14-2026.12.20Unit6NatureandusPartA、PartB5课时正常教学172026.12.21-2026.12.27Unit6NatureandusPartC、复习与检测5课时单元小测182026.12.28-2027.1.3Unit6讲评、RevisionNewYear'sparty4课时2027年1月1日元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10全册知识点梳理复习5课时期末全面复习202027.1.11-2027.1.17专项复习、模拟检测5课时听说、读写专项训练212027.1.18-2027.1.24期末考试、讲评收尾5课时期末统一考试，1月27日前结束学期十、分层辅导方案1.分层目标A层（学优生）：在掌握基础知识的基础上，拓展词汇量和阅读量，提升综合语言运用能力，培养英语学习特长；B层（中等生）：巩固基础知识，提升灵活运用能力，突破学习瓶颈，向A层迈进；C层（基础薄弱生）：掌握核心基础知识，培养基本听说读写能力，培养学习兴趣和学习习惯，跟上班级整体进度。2.课堂分层辅导A层学生：设计拓展性提问和探究性任务，鼓励其带领小组开展活动，锻炼语言表达和组织能力；B层学生：设计启发性问题，引导其独立思考，鼓励主动参与课堂互动，及时肯定其进步；C层学生：设计基础性问题，多给opportunities开口展示，及时纠正基础错误，帮助其掌握核心知识。3.课后分层辅导A层：每周开展一次拓展辅导，内容包括课外绘本阅读、英文小故事写作、口语演讲训练等，提升综合能力；B层：每两周开展一次针对性辅导，针对知识薄弱点进行强化训练，帮助其梳理知识体系；C层：每周开展两次基础辅导，内容包括单词拼读过关、核心句型背诵、基础练习讲解，帮助其逐步夯实基础。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成质量、单元小测成绩、口语表现、小组合作表现等。建立学生学习成长档案，每节课对学生课堂表现进行记录，每周汇总作业完成情况，每个单元结束后进行单元小测，及时记录学生过程性学习表现。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，包括期中考试和期末考试，主要考查学生本学期知识与技能的掌握情况，试题设计注重基础知识，同时兼顾能力考查，难度适中，梯度合理，全面反映学生的学习成果。3.评价反馈机制采用多元反馈方式，每两周向学生反馈一次过程性评价结果，针对学生存在的问题提出个性化改进建议；期中、期末考试后，向学生和家长反馈终结性评价结果，结合过程性表现进行综合分析，明确后续努力方向；利用班级家长会、家校群定期向家长反馈学生学习情况，形成评价反馈的闭环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的前15%学生，约7人左右。内容：拓展单元相关话题词汇，补充课外英语绘本阅读，训练英文小写作和口语表达