高中语文 第7课 李商隐诗两首教案6 新人教版必修3

高中语文第7课李商隐诗两首教案6新人教版必修3主备人备课成员教学内容本课选自新人教版必修3第7课，李商隐诗两首。内容包括李商隐的《锦瑟》和《无题》。《锦瑟》通过对锦瑟的描写，抒发了诗人对往事的怀念和对人生的感慨；《无题》则通过对自然景物的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和对命运的感慨。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.引导学生理解诗人情感，提高情感体验和表达水平。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗歌，对诗歌的基本形式、韵律有一定的了解。但对于李商隐这样的诗人及其作品，可能了解不多，对其诗歌中的意象、情感表达等需要进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对诗歌有一定的兴趣，但兴趣程度不一。部分学生可能对古典文学有较强的理解能力和审美情趣，能够较好地把握诗歌的意境和情感。学习风格上，学生既有独立思考、善于探究的，也有依赖教材、跟随教师的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解李商隐诗歌时，可能会遇到以下困难：

-对诗歌背景和作者生平了解不足，难以把握诗歌的情感基调；

-对诗歌中的意象和典故理解不够，影响对诗歌整体意境的把握；

-在鉴赏诗歌时，难以准确地表达自己的观点和感受。针对这些困难，教师需在教学中引导学生了解诗歌背景，帮助学生理解意象和典故，鼓励学生积极表达自己的观点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修3教材，并准备《锦瑟》和《无题》两首诗的原文及注释。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、历史背景介绍以及与诗人生平相关的视频资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示诗歌原文、注释及相关图片和视频。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对李商隐诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代诗歌有哪些了解？有没有喜欢的诗人或作品？”

展示一些李商隐诗歌的图片，如《锦瑟》中的锦瑟图或《无题》中的意象图，让学生初步感受诗歌的意境。

简短介绍李商隐及其诗歌在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、李商隐诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解李商隐诗歌的基本概念、艺术特色和创作背景。

过程：

讲解李商隐诗歌的定义，包括其独特的意象运用、含蓄的情感表达和深刻的哲理思考。

详细介绍李商隐的生平经历和创作背景，使用时间线或地图帮助学生理解诗歌的社会文化背景。

三、李商隐诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解李商隐诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《锦瑟》和《无题》两首诗，探讨其意象、情感和哲理。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解李商隐诗歌的多样性。

引导学生思考这两首诗对现代诗歌创作的影响，以及如何从中汲取灵感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成小组，每组选择一首李商隐的诗进行分析和讨论。

小组内讨论诗歌的主题、情感和艺术手法，提出自己的见解和疑问。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对李商隐诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感分析和艺术手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调李商隐诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括李商隐诗歌的基本概念、艺术特色和案例分析。

强调李商隐诗歌在文学史上的价值和影响，鼓励学生进一步探索和研究古典诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首李商隐的诗进行深入分析，并撰写一篇读书笔记。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《李商隐诗歌选集》：推荐学生阅读李商隐的诗歌选集，深入了解其诗歌创作的全貌。

-《李商隐年谱》：通过阅读李商隐的年谱，了解其生平经历，进而更好地理解诗歌背后的情感和思想。

-《唐诗三百首》：除了李商隐的诗歌，学生还可以阅读《唐诗三百首》，比较李商隐与其他唐诗诗人的作品，感受唐诗的整体风格。

-《古典诗词鉴赏指南》：这是一本针对古典诗词鉴赏的指导书，可以帮助学生提升鉴赏能力和审美水平。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择李商隐的其中一首诗，进行深入的文本分析和解读，撰写一篇诗歌赏析文章。

-通过查阅资料，了解李商隐所处的唐代社会背景，分析其诗歌与社会文化之间的关系。

-学生可以尝试创作一首仿古诗歌，模仿李商隐的风格，锻炼自己的诗歌创作能力。

-组织一场关于李商隐诗歌的辩论赛，让学生就李商隐诗歌的审美价值、文化意义等进行讨论。

-设计一个小型展览，展示李商隐诗歌的相关资料，如诗歌原文、书法作品、绘画作品等，增强学生对诗歌的直观感受。

3.知识点拓展：

-李商隐诗歌的意象运用：引导学生分析李商隐诗歌中常见的意象，如“月”、“鸟”、“花”等，探讨这些意象在诗歌中的作用和意义。

-李商隐诗歌的情感表达：研究李商隐诗歌中的情感表达方式，如“婉约”、“豪放”等，分析其情感表达的独特之处。

-李商隐诗歌的哲理思考：探讨李商隐诗歌中蕴含的哲理，如对人生、命运、爱情等的思考，引导学生思考诗歌中的哲理对现代生活的启示。

-李商隐诗歌的艺术手法：分析李商隐诗歌中的修辞手法，如比喻、象征、对仗等，以及这些手法对诗歌艺术效果的影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了李商隐的两首著名诗作《锦瑟》和《无题》。通过分析诗歌的意象、情感和哲理，我们领略了李商隐诗歌的独特魅力。以下是本节课的重点内容回顾：

1.李商隐诗歌的基本特点：意象丰富、情感深沉、哲理深刻。

2.《锦瑟》中的意象运用及其象征意义，如锦瑟象征人生的繁华与凄凉。

3.《无题》中的情感表达，以及对爱情、命运等主题的探讨。

4.李商隐诗歌在文学史上的地位及其对后世的影响。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择最符合《锦瑟》中“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”这句话意思的选项。

A.锦瑟的声音让人想起美好的年华

B.锦瑟的五十弦代表了五十年的时光

C.锦瑟的每一根弦都承载着对过去的思念

D.锦瑟的声音让人感受到岁月的沧桑

2.简答题：请简要分析《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话所表达的情感。

3.创作题：请以“时间”为主题，仿写一句与李商隐诗歌风格相近的诗句。课后拓展1.拓展内容：

-阅读李商隐的其他诗歌作品，如《夜泊牛渚怀古》、《乐游原》等，通过对比阅读，加深对李商隐诗歌风格的理解。

-观看关于李商隐生平和诗歌创作的纪录片，通过视频资料了解诗人的生活和创作环境。

-寻找与《锦瑟》和《无题》中的意象相关的文学作品或艺术作品，如音乐、绘画等，从多角度感受诗歌的意境。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《李商隐全集》或《唐诗选》等书籍，自主探索李商隐诗歌的更多作品。

-学生可以撰写读书笔记或心得体会，分享对李商隐诗歌的理解和感受。

-教师可以组织学生参加文学社团或诗歌朗诵会，让学生在实践中提升对古典诗歌的鉴赏能力。

-鼓励学生参与学校的传统文化活动，如古典诗词竞赛、书法展览等，增强对传统文化的认同感和传承意识。

-教师可提供一些相关的网络资源，如在线诗歌鉴赏课程、诗歌翻译和解析文章，帮助学生拓宽学习渠道。

-对于有特殊兴趣的学生，可以引导他们进行深入研究，如撰写关于李商隐诗歌的学术论文或创作相关主题的文学作品。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我发现有些学生在分析诗歌意象和情感时，还是有些吃力。可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力还不够强，或者是对李商隐的生平和创作背景了解不够。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些关于诗歌鉴赏技巧的讲解，比如如何分析意象、如何把握情感等，同时也会补充一些李商隐的生平资料，帮助学生更好地理解诗歌。

其次，课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣，或者是不太擅长表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计一些更贴近学生生活的话题，激发他们的兴趣，同时也会鼓励他们积极参与讨论，分享自己的看法。

再者，我在课堂小结时，发现有些学生对于课后作业的完成情况并不理想。可能是由于课后作业的难度和深度不够，或者学生没有足够的时间去完成。因此，我会在设计课后作业时，适当调整难度，确保作业既有挑战性，又不会过于繁重，同时也会提醒学生合理安排时间，确保作业的质量。

最后，我觉得在未来的教学中，我应该更加注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，我会尝试根据学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，让每个学生都能在语文学习中找到自己的兴趣所在，提高他们的学习效果。总之，这节课给了我很多启示，我会继续努力，不断改进教学方法，让学生在语文课堂上收获更多。板书设计①李商隐诗歌特点：

-意象丰富

-情感深沉

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