七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教学设计1 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计1（新版）新人教版课题课时课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计1（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生对生物科学知识的兴趣和探索精神，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。通过学习人体内废物的排出过程，使学生理解新陈代谢的重要性，培养环保意识和健康生活理念。同时，增强学生的科学思维能力和团队合作意识，提升学生的生物科学素养。学情分析七年级学生正处于青春期，对生物学的兴趣较高，好奇心强，但注意力容易分散。在知识层面，学生对人体结构有一定了解，但对人体内废物的排出机制了解有限。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实践来培养。在素质方面，学生的合作意识和探究精神需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在拖延作业、课堂参与度不高的情况，这可能会影响课堂学习效果。由于本节课涉及人体生理知识，学生可能会对此产生好奇或害羞心理，需要教师引导。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过生动的实例和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.结合实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.设计小组合作探究活动，培养学生的合作意识和探究精神。

4.引导学生正确面对生理知识，消除害羞心理，树立健康的生活观念。

5.关注学生个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦、人体模型、显微镜、实验器材（试管、滴管、显微镜等）。

2.课程平台：学校教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：人体排泄系统相关动画视频、图文资料、在线互动问答系统。

4.教学手段：讲授法、演示法、实验法、讨论法、小组合作探究法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体内废物的排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们身体内会产生哪些废物吗？它们是如何被排出的？”

展示一些关于人体排泄系统的工作原理的图片或视频片段，让学生初步感受人体内废物排出的过程。

简短介绍人体内废物排出的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体内废物排出基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体内废物排出的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体内废物排出的定义，包括其主要途径和器官。

详细介绍肾脏、肺、皮肤等器官在废物排出过程中的作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体内废物排出案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体内废物排出的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人体内废物排出案例进行分析，如糖尿病患者的尿液分析、肾脏疾病患者的治疗等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体内废物排出的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何通过改善生活习惯来促进废物排出。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体内废物排出相关的问题进行深入讨论，如“如何预防肾脏疾病？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体内废物排出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体内废物排出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体内废物排出的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人体内废物排出在维持健康和预防疾病中的价值和作用，鼓励学生关注自身生活习惯对废物排出的影响。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的习惯。

过程：

布置课后作业：让学生观察自己一天的废物排出情况，记录并分析，思考如何通过改善生活习惯来促进废物排出。

提醒学生按时完成作业，并鼓励他们与家人分享自己的观察和思考。知识点梳理1.人体内废物的定义和种类

-定义：人体内废物是指新陈代谢过程中产生的、对人体无用的物质。

-种类：代谢终产物、毒素、药物代谢产物等。

2.人体内废物排出的途径

-肾脏：尿液排出，包括代谢废物、多余水分和无机盐。

-肺：二氧化碳和少量水分通过呼吸排出。

-皮肤：汗液排出，包括水分、无机盐和少量代谢废物。

-消化道：食物残渣和部分代谢废物通过粪便排出。

3.肾脏的结构和功能

-结构：肾小球、肾小管、肾盂、输尿管等。

-功能：过滤血液，排出废物和多余水分，维持电解质平衡。

4.尿的形成过程

-肾小球过滤：血液中的废物、水分和电解质过滤到肾小囊。

-肾小管重吸收：有用的物质被重吸收回血液。

-肾小管分泌：某些物质被分泌到肾小管中。

-尿的生成：肾小管中的废物、多余水分和电解质形成尿液。

5.肺的呼吸功能

-吸入氧气：通过肺泡与血液中的二氧化碳交换。

-排出二氧化碳：通过呼气将二氧化碳排出体外。

6.皮肤的功能

-调节体温：通过汗液蒸发散热。

-防护作用：皮肤具有保护身体免受外界伤害的功能。

-排出废物：汗液中含有少量废物。

7.消化道功能

-食物消化：通过口腔、胃、小肠、大肠等器官的协同作用，将食物分解成小分子物质。

-吸收营养：小肠是主要的营养吸收场所。

-排出废物：食物残渣和部分代谢废物通过粪便排出。

8.人体内废物排出的调节

-内分泌系统：通过激素调节废物排出的速度和量。

-神经系统：通过神经调节废物排出的途径和方式。

9.人体内废物排出的影响因素

-水分摄入：影响尿量和汗液分泌。

-膳食结构：影响代谢废物的产生和排出。

-运动锻炼：促进血液循环和废物排出。

-气候条件：影响汗液分泌和呼吸。

10.人体内废物排出的健康意义

-维持内环境稳定：排出废物有助于维持体内的酸碱平衡和电解质平衡。

-预防疾病：及时排出废物有助于预防肾脏疾病、心血管疾病等。

-增强免疫力：排出废物有助于增强机体的免疫力。课后作业1.实践作业：观察并记录自己一天内的尿液颜色和量，分析可能的原因，如饮食、运动等，并尝试提出改善建议。

答案示例：观察到尿液颜色较深，量较少，可能是因为摄入水分不足。建议增加日常饮水量，保持充足的水分摄入。

2.案例分析：假设一位同学因为饮食不当导致肾脏负担加重，请分析可能的原因和影响，并提出预防措施。

答案示例：可能的原因是高盐分、高蛋白质和高糖分的食物摄入过多。影响包括肾功能损害、高血压等。预防措施包括减少高盐分食物摄入，适量摄入蛋白质和糖分，增加新鲜蔬果的摄入。

3.小组讨论：分组讨论如何通过改善生活习惯来促进人体内废物的排出，如饮食、运动、作息等方面。

答案示例：通过以下方式可以促进人体内废物的排出：保持充足的水分摄入，多吃新鲜蔬果，适量运动，保证充足的睡眠，避免熬夜。

4.观察实验：观察实验中人体排泄系统模型的工作原理，分析实验结果，并解释原因。

答案示例：通过实验观察到，当血液流经肾脏时，废物和多余水分被过滤出来形成尿液，说明肾脏在废物排出过程中的重要作用。

5.研究报告：调查了解我国某地区的肾脏疾病发病率，分析原因，并提出预防措施。

答案示例：调查结果显示，该地区肾脏疾病发病率较高，可能与饮用水质量、环境污染、不良生活习惯等因素有关。预防措施包括改善饮用水质量、加强环境保护、倡导健康生活方式等。教学反思与总结这节课下来，我觉得还是挺有收获的。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片、视频和实际操作来讲解人体内废物的排出过程，这样学生们听起来更加直观和有趣。我发现，对于一些抽象的概念，学生们通过实际操作和案例讨论的方式更容易理解和掌握。

在教学策略上，我注重了学生的参与度。比如，在讨论环节，我让每个小组都参与了进来，这样不仅提高了他们的积极性，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也注意到，有些学生对于一些生理知识还是有点害羞，不太敢发言，这在今后的教学中需要我更加细致地引导和鼓励。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂纪律上做得还不够，有时候学生们讨论得太热烈