新教材高中政治 第二单元 认识社会与价值选择 5.3 社会历史的主体教案 统编版必修4

新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择5.3社会历史的主体教案统编版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择5.3社会历史的主体

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史唯物主义观点，使学生理解社会历史的主体是人民群众，认识到人民群众在社会历史发展中的决定性作用。

2.提升学生的思辨能力，通过分析社会历史现象，使学生能够运用唯物史观进行辩证思考。

3.强化学生的价值观引导，使学生认识到个人与社会的关系，树立正确的价值取向和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了马克思主义哲学的基本原理，对历史唯物主义有一定的了解。他们可能已经接触过社会存在与社会意识的关系，对社会发展的规律有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对社会历史现象充满好奇，对价值选择和道德判断有较强的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过案例分析和讨论来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和批判性思维来把握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对社会历史的主体这一概念可能感到抽象，难以将其与具体的社会现象联系起来。此外，学生在运用唯物史观分析问题时，可能会遇到理论联系实际的能力不足，难以将所学知识应用于解决现实问题。部分学生可能因为缺乏对社会现实的深刻理解，而在价值判断上出现困惑。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解历史唯物主义的基本原理，引导学生理解社会历史的主体概念。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同社会阶层的人物，体验他们的生活状态和价值观，以增强对人民群众历史作用的直观理解。

3.使用案例研究法，通过分析具体的历史事件，让学生运用所学知识分析问题，提高他们的思辨能力和历史感。

4.利用多媒体展示社会历史发展的图片和视频资料，帮助学生直观地理解抽象的历史概念。

5.组织小组讨论，鼓励学生提出问题，分享观点，促进深度学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社会历史的主体兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为谁是推动社会历史发展的主要力量？”

展示一些关于人民群众参与历史事件的图片或视频片段，让学生初步感受人民群众的力量和作用。

简短介绍社会历史的主体概念，强调人民群众在社会历史发展中的决定性作用，为接下来的学习打下基础。

2.社会历史的主体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会历史的主体概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会历史的主体定义，强调人民群众是社会历史的主体。

详细介绍人民群众的构成，包括工人、农民、知识分子等。

3.社会历史的主体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会历史的主体特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件案例，如辛亥革命、五四运动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会历史的主体作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社会历史的主体理论解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史主体相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会历史的主体认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会历史的主体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会历史的主体概念、组成部分、案例分析等。

强调社会历史的主体在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社会历史的主体在当代社会作用的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（自选）

目标：拓宽学生的知识面，提高他们的实践能力。

过程：

组织学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受社会历史的主体在历史进程中的作用。

鼓励学生参与社区服务活动，通过实际行动体验人民群众的力量，深化对社会历史的主体理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生对社会历史的主体概念有了深刻的理解。他们能够认识到人民群众是社会历史的创造者和推动者，是社会变革的决定性力量。这种理解有助于学生形成正确的世界观和历史观。

2.思辨能力增强：学生在分析历史案例时，能够运用唯物史观进行辩证思考，识别出社会历史发展中的主要矛盾和动力。这种思辨能力的提升，有助于学生在面对复杂问题时，能够从多个角度进行分析和判断。

3.价值观塑造：本节课的学习使学生认识到个人与社会的关系，树立了正确的价值取向和社会责任感。学生开始关注社会问题，关心人民群众的福祉，形成了积极的社会参与意识。

4.应用能力提高：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等活动，将理论知识与社会实际相结合，提高了将所学知识应用于解决实际问题的能力。例如，在讨论社会历史的主体时，学生能够分析当前社会热点问题，提出自己的见解和建议。

5.合作能力培养：小组讨论和课堂展示等活动，使学生学会了与他人合作，共同完成任务。在合作过程中，学生学会了倾听、尊重他人的意见，提高了沟通和协调能力。

6.自主学习能力增强：本节课的学习过程中，学生需要自主查阅资料、整理信息，这有助于培养学生的自主学习能力。学生学会了如何利用图书馆、互联网等资源，为自己的学习提供支持。

7.知识体系完善：通过本节课的学习，学生对马克思主义哲学的基本原理有了更深入的了解，进一步完善了他们的知识体系。这种知识体系的完善，有助于学生在未来的学习和生活中，更好地运用哲学思维解决问题。

8.情感态度转变：学生在学习社会历史的主体时，对人民群众产生了深厚的感情，对他们的贡献表示敬意。这种情感态度的转变，有助于学生树立正确的人生观和价值观。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了社会历史的主体，深入理解了人民群众在社会历史发展中的核心地位。通过案例分析，我们看到了人民群众在不同历史时期如何推动社会变革。现在，让我们来回顾一下今天学习的主要内容：

1.社会历史的主体定义：社会历史的主体是指在社会历史发展过程中起决定性作用的力量，即人民群众。

2.人民群众的构成：包括工人、农民、知识分子等。

3.人民群众的历史作用：是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定性力量。

4.人民群众的历史地位：是社会历史的主体，是社会发展的根本动力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述社会历史的主体是什么？

2.举例说明人民群众在社会历史发展中的作用。

3.分析以下历史事件中，人民群众是如何发挥主体作用的：辛亥革命、五四运动。

4.结合所学，谈谈你对“人民群众是历史的创造者”这一观点的理解。

请同学们在课后认真完成以上检测题目，以巩固今天的学习成果。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，不断深化对社会历史的理解，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。内容逻辑关系①社会历史的主体定义

-知识点：社会历史的主体

-词：人民群众、决定性作用、创造者、推动者

-句：社会历史的主体是指在社会历史发展过程中起决定性作用的力量，即人民群众。

②人民群众的构成

-知识点：人民群众的构成

-词：工人、农民、知识分子、劳动者

-句：人民群众包括工人、农民、知识分子等广大劳动者。

③人民群众的历史作用

-知识点：人民群众的历史作用

-词：物质财富、精神财富、社会变革、决定性力量

-句：人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定性力量。

④人民群众的历史地位

-知识点：人民群众的历史地位

-词：主体地位、根本动力、社会发展

-句：人民群众是社会历史的主体，是社会发展的根本动力。

⑤人民群众与个人关系

-知识点：个人与社会的关系

-词：个人发展、社会责任、价值取向

-句：个人在社会历史发展中的地位和作用，与其价值取向和社会责任感密切相关。

⑥人民群众与价值选择

-知识点：价值选择

-词：价值取向、道德判断、社会责任

-句：人民群众的价值选择应体现社会历史发展的规律，符合人民群众的根本利益。

⑦人民群众与当代社会

-知识点：当代社会中的人民群众

-词：社会热点、实际问题、解决方案

-句：在当代社会中，人民群众继续发挥着推动社会进步的重要作用，面对社会热点和实际问题，需要提出切实可行的解决方案。重点题型整理1.题型：案例分析题

题目：分析辛亥革命中人民群众的作用，并说明其历史意义。

答案：辛亥革命中，人民群众积极参与革命运动，提供了革命力量。他们通过罢工、起义等方式，支持革命党人的斗争。人民群众的作用使得革命力量得以壮大，最终推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制。这一历史事件体现了人民群众在社会历史发展中的决定性作用。

2.题型：论述题

题目：结合所学，论述人民群众在社会历史发展中的地位和作用。

答案：人民群众是社会历史的主体，是社会物质财富和精神财富的创造者。他们在社会历史发展中起着决定性作用，是社会变革的决定性力量。人民群众通过自己的实践活动，推动社会生产力的进步，促进社会制度的变革。他们的智慧和力量是推动社会历史前进的根本动力。

3.题型：比较题

题目：比较辛亥革命和五四运动中人民群众的作用，分析其异同点。

答案：异同点：

相同点：两次运动中，人民群众都是革命的主力军，积极参与革命活动，为革命胜利做出了巨大贡献。

不同点：辛亥革命中，人民群众更多是通过支持革命党人的斗争来发挥作用；而五四运动中，人民群众直接参与抗议活动，展现出更为广泛的群众基础和强大的斗争力量。

4.题型：应用题

题目：结合所学，谈谈如何将人民群众的历史作用应用于当代社会。

答案：在当代社会中，人民群众的历史作用依然重要。我们应该：