2026年江苏省徐州市中小学教师招聘考试题库（含完整答案解析）

2026年江苏省徐州市中小学教师招聘考试题库（含完整答案解析）适用范围：2026年徐州市市直、铜山区、睢宁县、沛县、邳州、新沂等区县中小学在编、合同制教师招聘笔试考试科目：教育综合知识（教育学+心理学+教育法规+师德师风+新课改+江苏徐州高频考点）试卷规格：满分100分，考试时长120分钟，题型、分值、考点完全贴合江苏统考+徐州本地历年真题一、单项选择题（共40题，每题1分，共40分）1.我国教育的根本任务是（）A.提升教学成绩B.落实立德树人C.培养应试人才D.发展学生特长答案：B解析：立德树人是新时代教育的根本任务，为江苏、徐州教招必考核心考点。2.教育的本质属性是（）A.自然本能活动B.有目的的培养人的社会活动C.生产实践活动D.娱乐社交活动答案：B解析：教育区别于其他一切活动的根本特征是有目的、有意识地培养人。3.教育源自动物本能，该观点属于（）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说答案：A解析：生物起源说代表人物利托尔诺、沛西·能，主张教育是动物的本能行为，是教育起源高频考点。4.孔子的教育思想集中记录在（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》答案：B解析：《论语》集中收录孔子言行与教育思想；《学记》是中国最早、世界最早的教育专著。5.个体身心发展具有（），教学必须循序渐进、不陵节而施。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性答案：B解析：身心发展由低级到高级、由简单到复杂的顺序性，对应循序渐进教学原则。6.针对学生差异因材施教，依据的身心发展规律是（）A.个别差异性B.阶段性C.互补性D.不平衡性答案：A7.抓住学生发展关键期适时施教，依据的规律是（）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.差异性答案：B8.学校教育的中心工作是（）A.德育工作B.教学工作C.安全工作D.后勤工作答案：B9.教学的首要任务是（）A.培养思想品德B.传授基础知识和基本技能C.发展智力能力D.塑造健全个性答案：B10.中小学德育最基本、最常用的方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实践锻炼法答案：A11.班主任工作的前提和基础是（）A.组建班集体B.了解和研究学生C.家校沟通D.班级管理答案：B12.班主任工作的中心环节是（）A.了解学生B.组织和培养班集体C.开展班会D.德育渗透答案：B13.素质教育的核心和根本标志是（）A.面向全体学生B.促进全面发展C.培养创新精神与实践能力D.发展个性特长答案：C14.新课改的核心理念是（）A.提高教学效率B.一切为了每一位学生的发展C.强化知识体系D.统一教学标准答案：B15.新课改倡导的三维教学目标是（）A.知识、能力、分数B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C.基础、提升、拓展D.课堂、课后、实践答案：B16.教师职业道德的核心是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B17.教师的天职与根本任务是（）A.关爱学生B.教书育人C.终身学习D.廉洁从教答案：B18.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的师德是（）A.为人师表B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：A19.教师专业发展的不竭动力是（）A.爱岗敬业B.终身学习C.为人师表D.教书育人答案：B20.《义务教育法》规定，我国义务教育的年限为（）A.6年B.9年C.12年D.15年答案：B21.义务教育阶段学校对待未成年学生的正确做法是（）A.可劝退学困生B.不得开除、变相开除学生C.可按成绩停课D.可适度体罚违纪学生答案：B22.学生最基本的法定权利是（）A.人身权B.受教育权C.隐私权D.名誉权答案：B23.教师最基本的职业权利是（）A.教育教学权B.科学研究权C.管理学生权D.报酬待遇权答案：A24.艾宾浩斯遗忘规律的核心特点是（）A.先慢后快B.先快后慢C.匀速遗忘D.只增不减答案：B25.短时记忆的容量是（）个组块A.3-5B.5-9C.9-12D.10-15答案：B26.学生举一反三、触类旁通的现象属于（）A.学习迁移B.知识同化C.知识顺应D.知识内化答案：A27.皮亚杰认知发展阶段中，小学阶段学生属于（）A.前运算阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.感知运动阶段答案：B解析：7-11岁小学生为具体运算阶段，具备守恒、可逆思维，依赖具体事物支撑。28.个体认知发展的两大核心机制是（）A.观察与模仿B.同化与顺应C.强化与惩罚D.尝试与错误答案：B29.桑代克学习三大定律不包括（）A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律答案：D30.学生因获得表扬而持续努力学习，属于（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：A31.教师通过展示实物、模型开展教学，该教学方法是（）A.讲授法B.实验法C.演示法D.讨论法答案：C32.埃里克森认为，中小学阶段学生的发展任务是（）A.自主对羞愧B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.信任对不信任答案：B33.关注学生自身前后进步幅度的评价方式是（）A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.诊断性评价答案：C34.学校德育最经常、最基本的途径是（）A.班会活动B.学科教学C.社会实践D.家校共育答案：B35.最稳定、最持久的学习动机是（）A.外部动机B.内部动机C.附属动机D.近景动机答案：B36.教学评价立足评价主体自我判断，体现的原则是（）A.客观性B.主体性C.科学性D.一致性答案：B37.新时代教师职业行为十项准则的核心导向是（）A.提升升学率B.师德师风、立德树人C.严格管控学生D.完成教学任务答案：B38.意志的四大品质是（）A.自觉性、果断性、坚持性、自制性B.感知、记忆、思维、想象C.理智、情感、意志、个性D.稳定、灵活、专注、持久答案：A39.多元智能理论的提出者是（）A.皮亚杰B.加德纳C.桑代克D.布鲁纳答案：B40.新型师生关系的核心特征不包括（）A.民主平等B.尊师爱生C.教师专制D.教学相长答案：C二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选不得分）1.素质教育的基本内涵包括（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.注重学生个性发展D.以创新实践能力为重点答案：ABCD2.中小学教师职业道德规范六大内容包含（）A.爱国守法、爱岗敬业B.关爱学生、教书育人C.为人师表、终身学习D.严格执教、奖惩分明答案：ABC3.影响个体身心发展的因素有（）A.遗传素质B.环境因素C.学校教育D.个体主观能动性答案：ABCD4.一堂好课的基本标准有（）A.目的明确B.内容正确C.方法得当D.结构紧凑、气氛热烈答案：ABCD5.中小学常用德育方法包括（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实践锻炼法答案：ABCD6.学生享有的合法人身权包含（）A.生命权B.身体权C.健康权D.隐私权、名誉权答案：ABCD7.教师的法定义务有（）A.遵纪守法、教书育人B.关爱尊重学生C.提升业务水平D.制止侵害学生合法权益的行为答案：ABCD8.德育过程的基本规律包括（）A.知情意行整体发展B.长期性、反复性、渐进性C.内部矛盾推动发展D.多因素综合影响答案：ABCD9.教师专业发展的有效途径有（）A.教学反思B.校本教研C.在职培训D.同伴互助、师徒结对答案：ABCD10.新课改新型学习方式是（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械学习答案：ABC三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.素质教育就是减少作业、降低考试难度，实现轻松教学。（）答案：×解析：素质教育核心是全面发展、培养创新实践能力，并非单纯减负。2.教育具有相对独立性，不完全依附于社会政治经济发展。（）答案：√3.学生是学习的主体，具有主观能动性，并非被动接受知识。（）答案：√4.因材施教原则对应学生身心发展的个别差异性规律。（）答案：√5.艾宾浩斯遗忘规律是先慢后快、逐步递增。（）答案：×解析：遗忘规律为先快后慢、先多后少。6.关爱学生要求教师公平公正对待全体学生，不歧视、不偏袒。（）答案：√7.教学评价的唯一标准是学生的文化课考试成绩。（）答案：×解析：新课改倡导多元评价，兼顾知识、能力、品德、素养全方位评价。8.义务教育阶段学校可以根据学生成绩劝退、开除学生。（）答案：×解析：义务教育具有强制性，严禁劝退、开除适龄未成年学生。9.新课改倡导探究学习，并不完全否定传统讲授教学法。（）答案：√10.终身学习是教师专业成长的不竭动力。（）答案：√四、简答题（共2题，每题5分，共10分）1.简述新课改背景下的学生观。参考答案：（1）学生是发展的人：学生处于持续发展过程中，具备巨大发展潜能，教师要用发展、容错的眼光看待学生；（2）学生是独特的人：每个学生存在个性、能力、基础差异，教学必须坚持因材施教、个性化育人；（3）学生是具有独立意义的人：学生是学习主体，独立于教师意志之外，教师不得包办代替、强制灌输。2.简述中小学一堂好课的基本要求。参考答案：（1）目标明确：贴合课标与学情，三维教学目标清晰可落实；（2）内容正确：知识科学准确、重难点突出，贴合学生认知水平；（3）方法得当：教学方法灵活适配学情，师生互动充分；（4）结构紧凑：课堂环节有序、节奏合理，时间利用高效；（5）气氛热烈：学生主动参与、积极思考，课堂氛围活跃融洽。五、案例分析题（共1题，10分）案例：徐州市某小学教师李某，日常教学唯分数论，只重视优等生培养，对学困生漠视、当众批评，为提高班级平均分，长期布置超量课后作业，导致多名学生厌学、心理焦虑，家长多次反馈，教师拒不整改。问题：结合教师职业道德、教育法规和新课改理念，评析该教师行为，并阐述正确育人做法。参考答案：一、教师存在多处违规失范行为1.违背关爱学生师德规范：歧视学困生、当众批评学生，伤害学生人格尊严，未公平对待全体学生，违背严慈相济的育人要求。2.违背教书育人职业准则：秉持应试教育理念，重分数、轻素养，忽视学生心理健康与全面发展，未落实素质教育要求。3.违反教育法规要求：布置超量作业、加重学生课业负担，属于变相体罚行为，违反《义务教育法》与新时代教师职业行为准则。4.背离新课改理念：未树立正确学生观，忽视学生发展潜能与个体差异，压制学生个性化发展，违背以学生发展为本的核心理念。二、正确教育做法1.坚守师德底线，公平公正对待每一位学生，尊重学生人格，杜绝歧视、体罚及变相体罚行为；2.践行素质教育理念，摒弃唯分数论，兼顾学生学业、品德、心理、能力全面发展；3.落实因材施教，针对学困生制定个性化辅导方案，多鼓励、多引导，帮助学生建立学习信心；4.科学布置作业，严控作业总量与时长，减轻学生过重课业负担，构建和谐、高效的育人课堂。六、论述题（10分）题目：结合徐州市中小学教学实际，论述新时代教师如何践行立德树人根本任务。参考答案：立德树人是新时代基础教育的根本任务，也是徐州市中小学教师育人工作的核心准则，立足本地教学学情，教师需全方位落实育人使命。第一，坚守师德师风，筑牢育人根基。师德是立德树人的前提。教师需严格恪守中小学教师职业道德规范，坚持爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表，以身作则、言传身教，以高尚的道德情操感染学生，严守从教底线，杜绝有偿补课、歧视学生等违规行为，树立新时代人民教师良好形象。第二，立足课堂主阵地，融合全程德育。课堂是育人的核心载体。教师要深挖各学科德育元素，落实三维教学目标，将知识传授、能力培养与品德教育有机融合，摒弃重智育、轻德育的应试思维，在日常教学中渗透爱国主义、集体主义、法治教育、文明礼仪教育，实现润物无声的德育效果。第三，坚持因材施教，促进全面育人。立足徐州中小学学情，尊重学生个体差异，平等对待优等生、中等生与学困生，精准开展分层教学。关注学生心理健康，及时疏导学业压力与心理问题，培养学生健全人格，助力学生德智体美劳全面发展。第四，创新育人方式，落实素质教育。紧跟新课改要求，摒弃传统灌输式教学，推行自主、合作、探究的新型教学模式，重点培养学生创新精神与实践能力。积极开展主题班会、社会实践、志愿服务等德育活动，实现知行合一，提升学生综合素养。第五，坚持终身学习，凝聚育人合力。主动参与校本教研、在职培训，更新教育理念、提升专业能力。积极开展家校共育，联动家长搭建协同育人平台