高中政治 第3单元 唯物辩证法的联系观 第8课 唯物辩证法的发展观 第2框 用发展的观点看问题教学设计 新人教版必修4

PAGE课题高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第8课唯物辩证法的发展观第2框用发展的观点看问题教学设计新人教版必修4教材分析高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第8课唯物辩证法的发展观第2框用发展的观点看问题教学设计，此章节内容以发展观为核心，引导学生运用发展的眼光分析问题，提高学生辩证思维能力。与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的唯物辩证思维和科学的世界观，通过学习发展的观点，提升学生的问题分析和解决能力。学生能够理解发展的普遍性，掌握量变与质变的关系，培养创新意识，形成正确的价值观，提高理论联系实际的能力。学情分析本节课针对高中二年级学生，学生群体整体具备一定的政治学科基础，对哲学概念有一定的认识，但在深入理解唯物辩证法的发展观方面存在一定难度。学生在知识层面，对联系观有所了解，但对发展观的内涵和实际应用可能理解不够深入。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力有待提高，特别是在运用发展观点分析现实问题时，往往缺乏系统性和全面性。

在素质方面，学生表现出较强的求知欲和探索精神，但部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯，缺乏主动探究和独立思考的能力。行为习惯上，学生在课堂参与度上存在差异，部分学生积极参与讨论，而部分学生则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重启发式教学，引导学生主动思考，培养独立分析问题的能力；其次，通过案例分析和实践活动，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高理论联系实际的能力；最后，针对学生行为习惯的差异，教师需采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，促进全体学生的积极参与。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：唯物辩证法发展观相关视频资料、在线测试题库

-教学手段：PPT演示文稿、案例分析、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示自然界、社会生活中的发展现象，如植物的生长、科技的发展等，引导学生思考发展的重要性。

-提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些需要发展的例子？请分享一下。”

-引出本节课的主题：“今天，我们将学习唯物辩证法的发展观，用发展的眼光看问题。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解发展的普遍性

-通过PPT展示发展的概念和特点，如发展的客观性、普遍性、多样性等。

-结合实例，如人类社会的发展、科技的进步等，帮助学生理解发展的普遍性。

-提问：“请举例说明发展在我们生活中的体现。”

用时：10分钟

（2）量变与质变的关系

-讲解量变与质变的定义，并通过实例说明二者之间的关系。

-引导学生思考：在哪些情况下会出现量变，哪些情况下会出现质变？

-小组讨论：以小组为单位，分析实例中的量变与质变过程，并分享讨论结果。

用时：10分钟

（3）运用发展的观点看问题

-讲解如何运用发展的观点分析问题，如分析问题的历史背景、发展趋势等。

-以现实生活中的问题为例，引导学生运用发展的观点进行分析。

-小组讨论：学生分组讨论，运用发展的观点分析一个社会现象，并分享讨论结果。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）案例分析

-提供一个案例，如某地区经济转型过程中的问题，让学生分析问题产生的原因和发展趋势。

-学生分组讨论，分析案例中的量变与质变过程，并提出解决问题的建议。

用时：10分钟

（2）角色扮演

-学生分组扮演不同角色，如政府官员、企业家、普通市民等，模拟解决案例中的问题。

-角色扮演过程中，引导学生运用发展的观点进行分析和决策。

用时：10分钟

（3）小组合作完成思维导图

-学生分组，共同完成一个关于唯物辩证法发展观的思维导图。

-导图中包含发展的概念、特点、运用方法等，帮助学生全面理解发展观。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）关于发展的普遍性

-学生回答：“植物的生长、人类社会的发展、科技的进步等都是发展的例子。”

（2）关于量变与质变的关系

-学生回答：“当经济总量积累到一定程度，就会引发经济结构的质变。”

（3）关于运用发展的观点看问题

-学生回答：“分析问题时，要考虑问题的历史背景和发展趋势，才能找到解决问题的方法。”

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课的学习内容，强调唯物辩证法的发展观的重要性。

-结合实例，分析运用发展观点看问题的方法和技巧。

-鼓励学生在日常生活中运用发展观，提高分析问题的能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.发展的概念与特征

-发展是事物从低级到高级、从简单到复杂的运动变化过程。

-发展具有普遍性、客观性、多样性、上升性等特征。

2.量变与质变的关系

-量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

-量变达到一定程度时，会引起事物的质变。

-量变和质变是相互渗透、相互转化的。

3.发展的规律

-事物发展的规律是客观的，不以人的意志为转移。

-事物发展是有规律的，人们可以认识和利用这些规律。

4.运用发展的观点看问题

-分析问题的历史背景和发展趋势。

-关注事物的内在联系和发展过程。

-坚持辩证的观点，全面地、历史地、动态地看问题。

5.发展的动力

-事物发展的动力主要来自内部矛盾，即事物内部的肯定方面和否定方面的斗争。

-外部矛盾可以影响事物的发展，但不是事物发展的根本动力。

6.发展的途径

-事物发展可以通过质变实现，也可以通过量变积累到一定程度后实现。

-事物发展可以通过内部矛盾的运动和外部矛盾的相互作用实现。

7.发展的策略

-坚持实事求是，从实际出发，具体问题具体分析。

-坚持发展的观点，以发展的眼光看待问题。

-坚持创新，不断探索新方法、新途径，推动事物发展。

8.发展的评价标准

-评价事物发展的标准是是否符合客观规律，是否有利于事物的发展。

-评价事物发展的标准是是否有利于人民群众的利益，是否有利于社会的和谐稳定。

9.发展的方法

-坚持辩证唯物主义的观点，运用辩证法分析问题。

-坚持历史唯物主义的观点，从历史和现实的角度分析问题。

-坚持实践的观点，从实际出发，不断总结经验，推动事物发展。

10.发展的意义

-发展是事物前进的方向，是推动社会进步的动力。

-发展是人民群众的根本利益所在，是构建和谐社会的必然要求。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第8课“唯物辩证法的发展观”第2框的内容，总结发展观的三个基本特征，并举例说明其在生活中的应用。

2.选择一个社会现象，运用发展的观点进行分析，撰写一篇短文，阐述该现象的发展趋势及其对社会的影响。

3.小组合作，针对教材中的案例，分析其中的量变与质变过程，并提出至少两种促进事物发展的策略。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，重点关注学生对发展观的理解和应用。

2.指出学生在作业中存在的问题，如概念混淆、分析不深入、逻辑不严谨等。

3.提供具体的改进建议，如加强基础知识的学习、提高分析问题的能力、注重逻辑推理等。

4.对于优秀作业，给予肯定和表扬，鼓励学生继续努力。

5.组织学生进行作业交流，分享彼此的学习心得和体会，相互学习，共同进步。

6.对于作业中的共性问题，进行集中讲解，帮助学生克服难点，提高整体学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唯物辩证法原理》节选，深入探讨唯物辩证法的基本原理及其在现实生活中的应用。

-视频资源：《科技发展史》纪录片片段，展示科技发展的历程，分析科技发展中的量变与质变。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《唯物辩证法原理》节选，思考书中关于发展观的理论如何与实际生活相结合。

-观看《科技发展史》纪录片片段，关注科技发展中的关键节点，分析这些节点