2026年秋季学期小学沪教版（深圳）五年级上册英语教学计划

2026年秋季学期小学沪教版（深圳）五年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合我校“以人为本，全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，落实“以生为本”的教育理念。教学中坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题意义探究为引领，以活动为载体，发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，帮助学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，最终实现英语学科育人价值。二、学情分析（一）学生基本情况本次授课对象为五年级上册学生，班级规模在40-45人之间，学生经过四年级一年的英语学习，已经掌握了约400-500个常用词汇，能够运用简单句型进行日常交流，具备基本的听说读写能力，对英语学习保持着较为浓厚的好奇心和参与热情。（二）认知特点五年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、有趣的教学活动接受度高，擅长通过模仿、体验、游戏等方式学习新知，已经初步具备自主梳理知识和小组合作探究的能力，但归纳总结和逻辑推理能力仍有待提升。（三）现存问题一是学生两极分化初显，部分基础薄弱学生掌握词汇量不足，听说认读能力较差，不敢开口表达；二是部分学生缺乏良好的学习习惯，单词拼读、书写不规范，课前预习和课后复习落实不到位；三是学生语用输出能力不足，难以灵活运用所学句型进行连贯表达，阅读中提取关键信息的能力有待提升；四是跨文化意识薄弱，对不同国家文化的认知仅停留在表层，缺乏深度理解。（四）改进方向针对以上问题，教学中一方面要注重夯实学生语言基础，强化学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯；另一方面要实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求，设计多样化的语用实践活动，为学生创造更多开口表达的机会，同时结合单元主题渗透文化教育，提升学生跨文化理解能力，缩小学生之间的差距，促进全体学生共同进步。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为沪教版（深圳专用）小学英语五年级上册新教材，适配深圳地区小学英语教学要求，严格遵循义务教育英语课程标准编写，符合五年级学生的认知发展规律。（二）知识体系本册教材共包含8个常规教学单元和2个项目式学习单元，每个单元围绕一个核心主题展开，以“主题—语境—语篇—语言知识—语言技能—语用任务”的逻辑搭建内容体系，涵盖个人生活、健康饮食、国家文化、节日假期、生物常识、环境保护、节日庆祝、音乐情感八大主题，涉及词汇、句型、语法、阅读、写作、口语等多维度内容，循序渐进培养学生综合语言运用能力。具体知识结构如下：词汇：围绕单元主题展开，涵盖日常活动、健康、国家、假期、生物、环保、节日、音乐等领域的常用词汇，要求学生达到“四会”要求。句型：围绕单元主题设计功能句型，侧重疑问句的使用与回答，训练学生就不同主题进行提问与交流的能力。语法：涉及一般现在时用法、频度副词使用、情态动词用法、形容词原级比较等基础语法知识，渗透在语境中让学生感知与运用。语篇：每个单元包含对话、短文、儿歌等不同体裁的语篇材料，兼顾输入与输出，培养学生阅读理解和语用表达能力。（三）单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Whatdowedoattheweekend?掌握周末活动相关词汇，掌握"Whatdoyoudoattheweekend?"句型问答，理解频度副词用法正确使用频度副词描述日常活动，连贯描述自己的周末安排Unit2Howdowestayhealthy?掌握健康生活相关词汇，掌握询问与表述保持健康方法的句型，了解健康生活的常识能结合自身生活实际，有条理地表述保持健康的方法，树立健康生活意识Unit3Whatdoyouknowaboutdifferentcountries?掌握不同国家相关地理、文化词汇，能用句型介绍不同国家的基本特点准确区分不同国家的文化特征，用连贯语言介绍国家特色Unit4What'sinterestingaboutholidays?掌握不同假期相关词汇，能描述假期活动与感受，了解不同假期的特点对比不同假期的异同，表达自己对假期的独特看法Unit5Whatarelivingthings?掌握生物相关基础词汇，能区分生物与非生物，了解生物的基本特征理解生物的基本特征，能用英语简单表述生物与非生物的区别Unit6WhyshouldwetakecareoftheEarth?掌握环境保护相关词汇，能用句型表述保护地球的原因与方法结合生活实际提出可行的环保措施，树立环保意识Unit7Howdowecelebratefestivals?掌握中外节日相关词汇，能描述节日庆祝方式，了解不同节日的文化内涵对比中外节日的差异，用连贯语篇介绍自己喜欢的节日Unit8Howdoesmusicmakeusfeel?掌握音乐相关词汇与情绪形容词，能表达音乐带给自己的不同感受准确用形容词表达不同情绪，结合自身体验表述对音乐的感受Project1项目式综合实践1整合前四个单元知识，完成项目式探究任务小组合作完成探究任务，展示探究成果Project2项目式综合实践2整合后四个单元知识，完成项目式综合实践任务自主完成项目设计，清晰展示学习成果（四）教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音频、视频、同步练习册、教学挂图等资源，结合深圳市教育云平台、WPS办公软件、英语学习APP等数字资源，拓展教学内容，丰富教学形式；同时挖掘生活中的教学资源，结合学生的生活实际、深圳本地文化资源开发拓展语篇，增强教学的真实性和趣味性，实现教材内容与生活的有机结合。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、会说、认读、书写周末活动相关词汇；能运用功能句型询问并回答周末活动了解不同国家中学生周末安排的差异，形成合理安排周末时间的意识能梳理自己的周末活动，按时间顺序排序，培养逻辑思维能力能自主预习单元词汇，尝试用思维导图整理周末活动词汇Unit2能掌握健康相关词汇，能口头和书面表述保持健康的方法了解国内外健康生活理念，养成良好的饮食与作息习惯能区分健康与不健康的生活方式，培养判断分析能力能通过小组调查整理班级同学的生活习惯，提升合作学习能力Unit3能掌握不同国家的特色词汇，能简单介绍不同国家的基本情况了解世界不同国家的文化特色，尊重文化多样性，增强国家认同感能对比不同国家的异同，培养对比分析思维能通过查阅资料收集介绍国家的信息，提升信息收集能力Unit4掌握假期相关词汇，能描述自己的假期活动与感受了解国内外不同假期的由来与特点，拓宽国际视野能合理规划自己的假期，培养规划能力与创新思维能与同学分享自己的假期经历，提升交流与表达能力Unit5掌握生物相关词汇，能区分生物与非生物并简单说明原因了解生命的基本特征，树立尊重生命、爱护自然的意识能分类区分生物与非生物，培养分类归纳思维能通过观察身边的事物总结生物特征，提升观察与归纳能力Unit6掌握环保相关词汇，能表述保护地球的原因和具体措施树立保护地球、绿色生活的意识，养成环保的行为习惯能分析环境问题产生的原因，提出解决措施，培养批判性思维能小组合作完成校园环保调查，提升合作探究能力Unit7掌握中外节日词汇，能描述节日的庆祝方式，介绍自己喜欢的节日了解中国传统节日与西方主要节日的文化内涵，增强文化自信，理解文化多样性能对比中外节日的异同，培养比较与归纳思维能自主收集感兴趣的节日资料，提升自主学习能力Unit8掌握音乐和情绪相关词汇，能表达音乐带给自己的不同感受了解不同类型音乐的特点，感受音乐的美育价值，提升审美情趣能区分不同音乐带来的不同感受，培养感知与表达能力能分享自己喜欢的音乐，提升口语表达与交流能力Project1整合前四个单元知识，完成主题展示，提升综合语言运用能力结合主题深化文化认知，提升文化理解能力提升综合运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维提升小组合作与自主探究能力，锻炼成果展示能力Project2整合后四个单元知识，完成综合项目展示，提升语篇输出能力深化主题认知，落实情感态度目标提升综合思维与创新思维能力提升自主设计与合作学习能力五、学具教具使用清单类别具体教具学具用途说明常规教具教学挂图、单词卡片、句型卡片用于新知呈现、词汇操练，帮助学生直观认知新知多媒体教具交互式电子白板、教材配套音频视频、PPT课件创设教学情境，播放听力材料，展示拓展资源，丰富课堂形式活动学具任务单、思维导图模板、调查记录表用于课堂活动、小组探究，帮助学生梳理知识实践学具彩色卡纸、马克笔、便利贴用于项目式学习、成果展示、手工制作类活动测评工具随堂练习纸、单元检测卷、评价量表用于课堂检测、单元评价，及时掌握学生学习情况拓展资源英语绘本、课外音频、主题纪录片片段用于拓展阅读与视听训练，提升学生综合素养六、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册教材要求的约300个常用词汇和20个核心功能句型，能够达到听、说、读、写“四会”要求；2.掌握一般现在时、频度副词、情态动词等基础语法知识，能够在具体语境中正确运用；3.能听懂接近正常语速的对话和短文，抓住关键信息，理解大意；能口头围绕单元主题进行问答和连贯表达，发音准确、语调自然；能读懂教材中的简单语篇，获取关键信息，理解主旨大意；能仿写简单的句子和段落，书写规范、格式正确。（二）过程与与方法目标1.通过听说读写演等多样化的语言实践活动，经历语言知识的感知、理解、巩固与运用过程，形成有效的英语学习方法；2.通过小组合作探究、项目式学习等方式，提升合作交流能力与探究能力；3.初步掌握单词拼读、记忆的方法，能够运用思维导图梳理单元知识，形成自主整理知识的能力。（三）情感态度与价值观目标1.保持对英语学习的浓厚兴趣，积极参与课堂活动，敢于开口表达，树立英语学习的自信心；2.了解世界不同文化，尊重文化差异，增强对中华优秀文化的认同，提升文化自信；3.树立健康生活、保护环境、尊重生命、热爱生活的正确观念，形成良好的思想品德和行为习惯，落实学科育人目标。七、本学期教学重难点（一）教学重点1.核心词汇与功能句型的掌握，能够在语境中正确理解与运用；2.基础语法知识的感知与运用，掌握一般现在时的正确用法；3.学生基本听说能力的培养，能够围绕单元主题进行简单的口语交流；4.初步阅读理解能力培养，能够从简单语篇中提取关键信息，理解主旨；5.规范书写能力培养，能够正确仿写句子和简单段落。（二）教学难点1.学生灵活语用输出能力不足，难以连贯围绕主题进行口语和书面表达；2.部分词汇发音易混淆，学生语音语调不够标准，不敢开口表达；3.语法知识在实际语境中的正确运用，容易出现混用错误；4.学生阅读中推理归纳能力不足，难以理解语篇深层含义；5.两极分化现象明显，不同层次学生学习需求差异大，分层教学落实难度大。八、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设真实贴近学生生活的教学情境，让学生在情境中感知和运用语言；采用任务驱动教学法，设计层层递进的课堂任务，让学生在完成任务的过程中学习新知，提升能力；采用听说领先法，五年级侧重听说能力培养，先输入后输出，循序渐进提升学生综合能力；采用合作探究法，设计小组合作学习任务，让学生在合作中互相学习，共同提升。（二）分层教学策略根据学生的英语基础和学习能力，将学生分为三个层次：A层为学优生，基础扎实，学习能力强；B层为中等生，基础尚可，学习能力一般；C层为学困生，基础薄弱，学习能力不足。教学中分层设计教学目标、课堂提问、课堂练习和课后作业：A层侧重拓展提升，增加语篇阅读和输出的难度，提升综合语言运用能力；B层侧重巩固基础，适当拓展，逐步提升能力；C层侧重夯实基础，落实词汇和句型的过关，培养学习兴趣和信心。（三）重难点突破策略针对词汇教学难点，采用自然拼读法帮助学生拼读记忆单词，结合思维导图、分类记忆等方法提升记忆效果，通过多样化的游戏活动操练词汇，避免机械记忆；针对句型和语法难点，将语法知识渗透在语境和语篇中，让学生先感知，再归纳，最后运用，避免枯燥的语法讲解；针对语用输出难点，设计从易到难的输出活动，从机械仿说到半自由表达再到自由表达，逐步递进，给学生搭建语言支架，降低表达难度；针对阅读难点，教给学生提取关键词、找主题句等阅读策略，逐步提升学生阅读理解能力。九、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优（A层）班级英语基础扎实、学习能力强的学生，约占班级人数15%-20%1.拓展单元主题相关词汇和语篇，提升阅读能力；2.训练连贯口语表达和篇章写作能力；3.开展英语演讲、绘本阅读等拓展活动，提升综合素养1.课堂提问设计开放性问题，引导深度思考；2.布置拓展性作业，如主题小作文、绘本阅读任务；3.组织培优小组开展主题探究活动；4.个别指导提升语用准确性每周1次小组辅导，每两周1次个别针对性指导中等辅导（B层）班级中等学生，约占班级人数60%-65%1.巩固单元核心词汇和句型，夯实基础；2.训练基本听说读写能力，逐步提升语用输出能力；3.培养良好的学习习惯，掌握有效的学习方法1.课堂加强提问互动，及时纠正错误；2.布置分层巩固作业，针对性查漏补缺；3.小组合作中安排A层学生结对带动；4.单元知识过关检测，及时补漏每两周1次集体辅导，根据学生问题随时进行个别指导补差（C层）班级基础薄弱的学困生，约占班级人数15%-20%1.扎实落实每单元核心词汇和基础句型的认读与拼写过关；2.培养基本的听说能力，能够认读单词，进行简单问答；3.培养基本的学习习惯，如课前预习、按时完成作业1.建立结对帮扶机制，安排A层学生一对一带动；2.降低作业难度，只要求完成基础过关任务；3.利用课后服务时间进行个别辅导，从基础内容补起；4.及时肯定学生进步，提升学习自信心每周至少2次个别辅导，每单元结束进行基础过关检测十、教学进度安排根据2026年深圳秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日春节前结束学期，总计21周，包含法定节假日及秋假，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.7开学第一课、Unit1词汇与对话教学4课时9月1日开学，9月10日教师节调休，本周正常上课22026.9.8-2026.9.14Unit1阅读教学、句型巩固、单元小结与检测4课时9月10日教师节放假1天，调休后实际上课4天32026.9.15-2026.9.21Unit2词汇与对话教学4课时正常上课42026.9.22-2026.9.28Unit2阅读教学、句型巩固、单元小结与检测4课时秋假放假1天，结合周末连休，实际上课4天52026.9.29-2026.10.5国庆节放假0课时国庆节法定假期，放假7天62026.10.6-2026.10.12Unit3词汇与对话教学4课时假期后返校，正常上课72026.10.13-2026.10.19Unit3阅读教学、句型巩固、单元小结与检测4课时正常上课82026.10.20-2026.10.26Unit4词汇与对话教学4课时正常上课92026.10.27-2026.11.2Unit4阅读教学、句型巩固、单元小结与检测、Project1准备4课时期中复习启动102026.11.3-2026.11.9Project1展示与评价、期中复习4课时期中复习112026.11.10-2026.11.16期中考试、试卷评讲4课时期中考试节点122026.11.17-2026.11.23Unit5词汇与对话教学4课时正常上课132026.11.24-2026.11.30Unit5阅读教学、句型巩固、单元小结与检测4课时正常上课142026.12.1-2026.12.7Unit6词汇与对话教学4课时正常上课152026.12.8-2026.12.14Unit6阅读教学、句型巩固、单元小结与检测4课时正常上课162026.12.15-2026.12.21Unit7词汇与对话教学4课时正常上课172026.12.22-2026.12.28Unit7阅读教学、句型巩固、单元小结与检测4课时正常上课182026.12.29-2027.1.4Unit8词汇与对话教学4课时元旦放假1天，实际上课4天192027.1.5-2027.1.11Unit8阅读教学、句型巩固、单元小结与检测、Project2准备与展示4课时正常上课202027.1.12-2027.1.18全册知识梳理、期末复习4课时期末复习212027.1.19-2027.1.25期末考试、试卷评讲、学期总结4课时期末考试节点，1月26日-1月27日完成收尾，1月27日前结束学期说明：每周安排5课时英语教学，其中4课时用于新授与复习，1课时灵活用于活动、辅导与补漏，上表按每周4课时核心教学安排统计，预留1课时机动调整。十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要包含课堂参与、作业完成、听写过关、小组合作、单元检测五个部分：课堂参与评价学生课堂发言、活动参与的积极性，占10%；作业评价分为课前预习、课堂作业、课后作业的完成质量与书写规范，占10%；听写过关评价每单元核心词汇与句型的掌握情况，占10%；单元检测评价每单元知识的掌握情况，占8%；小组合作评价学生在项目式学习、小组活动中的参与度与贡献，占2%。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包含期中考试和期末考试，期中考试占20%，期末考试占40%，主要检测学生全学期知识与技能的掌握情况，试题符合课程标准要求，兼顾基础知识与综合能力，难度适中。（三）评价反馈机制建立多元评价反馈机制：课堂中及时口头反馈，肯定学生进步，纠正存在的问题；作业批改采用等级加评语的方式，针对性给出改进建议；每周反馈一次作业与听写情况，每个单元结束后反馈单元检测结果，让学生和家长及时了解学习情况；期中、期末考试后出具书面成绩与评语，召开线上或线下家长会，反馈学期学习情况，提出后续改进建议；建立学生学习成长档案，记录学生每单元的学习情况，跟踪学生发展变化。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学习能力较强的学生，每班选拔6-8人。2.培优内容：拓展单元主题相关的词汇与句型，增加课外阅读量，推荐适合五年级水平的英语绘本，训练学生阅读理解能力；开展口语表达训练，如英语演讲、话题辩论等，提升学生连贯表达能力；开展简单英语写作训练，指导学生写简短的英语语段，提升书面表达能力；参与学校英语学科活动，如英语故事比赛、英语手抄报比赛等，提升学生综合素养。3.具体方式：利用每周课后服务时间开展1次小组培优活动，布置拓展性作业，定期进行一对一指导，组织学优生开展主题探究活动，鼓励学生自主阅读拓展，在课堂教学中为学优生设计开放性问题，引导深度思考。（二）补差计划1.补差对象：班级英语基础薄弱，词汇量不足，听说读写能力较差的学生，每班5-