2026年秋季小学英语三年级上册（沪教版五四制新教材）教学计划附进度表

2026年秋季学期小学三年级英语（沪教版五四制新教材）教学计划一、指导思想本学期教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以人为本、全面发展”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教学核心，聚焦英语学科核心素养，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度出发设计教学活动，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，引导学生在真实语境中运用英语，实现学生英语核心素养的逐步提升。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为小学三年级学生，是小学阶段英语学习的起始过渡阶段，多数学生在二年级已经接触过简单的英语口语启蒙，掌握少量基础词汇和日常交际用语，但未接受系统的英语知识学习，整体英语基础较为薄弱。班级学生人数约45人，学生学前英语学习经历差异较大，部分学生有校外英语启蒙基础，听说能力相对较好，另有超过三分之一的学生仅在学校接触过零星英语学习，对英语的熟悉程度较低，两极分化现象初步显现。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，该年龄段学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物的接受度高，擅长通过直观感知、游戏互动、模仿表演等方式学习，形象思维占主导，抽象逻辑思维尚未发展成熟。学生注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，需要通过多样化的教学活动维持学习兴趣，对直观性、趣味性强的教学内容接受度更高。3.现存问题一是部分学生对英语学习存在畏难情绪，不敢开口表达，怕说错出错，缺乏学习自信心；二是学习习惯尚未养成，部分学生没有养成主动听读、认读单词的习惯，课堂注意力容易分散；三是学生个体差异较大，学前基础不同导致学习进度分化，统一教学难以满足不同层次学生的需求；四是语音感知能力较弱，对英语发音的准确性把握不足，容易和汉语拼音混淆。4.改进方向针对以上问题，本学期将从激发学习兴趣入手，创设轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生大胆开口；强化日常学习习惯培养，从课前预习、课堂听讲、课后听读等环节逐步规范；落实分层教学，针对不同基础的学生设计差异化学习任务，缩小两极分化；加强语音基础训练，帮助学生建立正确的英语语音感知，区分英语发音与汉语拼音，打好英语学习基础。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪教版（五四制）新修订的三年级上册英语新教材，教材严格遵循课程标准2022版要求编写，贴合小学生生活实际，注重情境创设与素养落地，符合三年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材共设计10个单元，围绕“新起点、自我认同、生活环境、自然资源、帮助他人、情绪表达、职业认知、空间方位、中国节日、世界饮食”十大主题展开，知识体系由浅入深，从学生校园生活逐步拓展到家庭、社会、自然与文化领域，每个单元包含核心词汇、核心句型、对话文本、语音练习、拓展阅读等板块，逐步培养学生听说读写基础能力，实现词汇、句型、语篇、语音的一体化学习。各单元主题逻辑清晰，前后衔接，符合三年级学生从熟悉到陌生、从简单到复杂的认知规律。3.单元重难点单元序号单元主题教学重点教学难点Unit1Anewstart校园相关词汇，介绍自己与新学期的交际句型在新环境中用英语连贯介绍自己Unit2Proudofyou,proudofmyself形容词与能力相关词汇，表达自豪的句型正确理解并运用beproudof结构表达情感Unit3Ourgarden植物相关词汇，描述位置与特征的句型正确使用介词描述物体方位Unit4Waterinourlife水的用途相关词汇，表达用途的句型理解水的重要性，用英语简单描述水的用途Unit5Icanhelp动作与帮助相关词汇，提出帮助与接受帮助的句型在真实场景中恰当运用交际用语提供帮助Unit6Howdoyoufeel?情绪形容词，询问与表达情绪的句型根据不同情境正确表达自身情绪并询问他人情绪Unit7Jobs常见职业词汇，询问职业的句型正确区分不同职业的工作内容，用英语介绍他人职业Unit8Findingplaces场所相关词汇，问路与指路的句型听懂简单指路用语并正确运用句型指路Unit9SpecialdaysinChina中国传统节日词汇，描述节日活动的句型用英语简单介绍中国节日的习俗，培养文化认同Unit10Foodsaroundtheworld不同国家食物词汇，询问喜好的句型理解不同国家饮食文化差异，正确表达食物喜好4.教材资源利用除教材主体内容外，充分利用教材配套的音频、视频资源，辅助学生进行语音模仿训练；利用配套练习册巩固课堂所学知识；结合学校智慧校园平台，拓展线上听读资源，满足学生课后复习需求；开发生活中的教学资源，结合学生校园、家庭生活创设真实教学情境，将教材内容与学生生活实际结合，提升语言运用能力。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、认读、说出5个以上校园词汇，会用介绍自己的句型进行对话理解新学期新起点的意义，适应新的校园学习生活能简单梳理自己新学期的目标，培养逻辑表达能力能主动跟读音频，预习单元核心词汇，养成课前预习习惯Unit2能掌握形容词与能力词汇，会用beproudof句型表达学会欣赏自己与他人的优点，培养积极的自我认知能对比自己和他人的长处，初步培养比较与归纳能力能通过小组合作分享自己的优点，提升合作学习能力Unit3掌握植物词汇，会用方位介词描述植物位置感受自然之美，培养爱护植物的意识能按位置顺序描述花园，培养有序观察的思维习惯能通过画图配文的方式巩固词汇，提升自主复习能力Unit4掌握水的用途相关词汇，会描述水的作用认识水资源的重要性，养成节约用水的习惯能分类梳理水的不同用途，培养分类思维能力能通过查找资料了解节水方法，提升探究学习能力Unit5掌握动作词汇，会用交际用语提供帮助培养乐于助人的意识，懂得主动关心帮助他人能根据不同场景判断是否需要提供帮助，培养情境判断能力能在生活中尝试运用所学交际用语，提升语言运用能力Unit6掌握情绪词汇，会询问和表达情绪学会感知自己和他人的情绪，懂得合理调节情绪能分析不同情绪产生的原因，培养简单的因果分析能力能记录自己一周的情绪变化，提升自主反思能力Unit7掌握常见职业词汇，会询问和介绍职业尊重不同职业的劳动者，树立正确的职业观能区分不同职业的工作内容，培养归纳分类能力能采访家人的职业，提升实践学习能力Unit8掌握场所词汇，会用问路指路句型交流养成乐于助人的习惯，懂得礼貌问路与指路能按照方位顺序描述路线，培养空间思维能力能绘制校园简易地图并标注场所，提升动手实践能力Unit9掌握中国节日词汇，会简单描述节日活动了解中国传统节日文化，增强民族文化认同感与自豪感能对比不同节日的习俗，培养比较分析能力能通过查阅资料了解节日起源，提升信息搜集能力Unit10掌握不同食物词汇，会询问和表达饮食喜好了解世界不同国家的饮食文化，尊重文化多样性能分类整理不同国家的代表性食物，培养归纳思维能制作美食卡片分享自己喜欢的食物，提升创意表达能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材10个单元共约120个核心词汇，能够正确认读、拼写并理解词义；掌握20个核心交际句型，能够在对应情境中正确运用；能够听懂简单的课堂指令与简短对话，能够进行简单的日常英语交流；能够认读简单的语篇，正确朗读句子与对话，做到发音准确、语调自然；能够正确书写26个英文字母，掌握正确的书写格式，培养良好的书写习惯。2.过程与方法目标通过听说模仿、游戏互动、情境表演、小组合作等方式，体验英语学习的过程，掌握基本的英语学习方法；能够借助图片、音频、肢体语言等理解英语表达内容；初步形成在生活中运用英语交流的意识，能够在简单真实情境中运用所学知识解决问题；逐步培养自主预习、复习的学习习惯，提升自主学习能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习兴趣，培养学生英语学习的自信心，让学生乐于开口说英语；引导学生了解不同文化，增强对中国优秀传统文化的认同，树立正确的文化观念；培养学生乐于助人、积极向上、尊重他人、热爱自然的良好品质；引导学生形成良好的学习习惯与合作意识，促进学生全面发展。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：26个英文字母的正确认读与书写；本册10个单元的核心词汇，要求能够正确认读、理解并运用；每个单元的核心交际句型，能够在对应情境中正确使用；基本的日常英语交际能力，能够听懂简单指令、进行简单对话；正确的英语发音习惯，能够准确模仿发音，区分英语与汉语拼音发音差异。2.教学难点学生难掌握的内容包括：英语发音的准确性，容易受汉语拼音影响出现发音偏差；在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，容易出现死记硬背不会活用的问题；方位介词的正确使用，容易混淆不同方位的表达；用简单的语言连贯表达完整意思，多数学生只能说出单个词汇或短语，难以形成连贯表达；学生个体差异较大，基础薄弱学生对词汇的识记速度慢，容易出现遗忘。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设和单元主题一致的真实生活情境，让学生在情境中感知、学习、运用语言；采用游戏教学法，设计词汇接龙、猜单词、角色扮演等游戏，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力；采用听说领先法，先进行听说训练，再落实认读与书写，符合语言学习规律；采用全身反应法，通过肢体动作辅助学生理解词汇与句型，加深学生记忆。2.分层教学策略针对不同层次学生设计差异化教学目标与任务：基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，能够完成基础听说认读任务；进阶层学生要求能够熟练运用词汇句型，能够进行简单对话与语篇朗读；提高层学生要求能够灵活运用所学知识，进行简单的拓展表达与创编对话。作业设计也分层布置，基础层完成基础抄写、听读作业，进阶层增加对话练习作业，提高层增加拓展创编作业，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略针对发音难点，加强单音模仿训练，利用音标卡片、口型视频辅助学生观察发音口型，通过对比练习区分英语与汉语拼音发音；针对情境运用难点，多设计小组对话练习、情境表演活动，给学生创造更多开口表达的机会，让学生在反复练习中掌握运用方法；针对词汇识记难点，采用自然拼读法辅助学生识记单词，结合图片、动作、歌谣等方式帮助学生记忆，通过每日抽测、滚动复习降低遗忘率；针对连贯表达难点，从词到句、从句到篇逐步训练，先从单个词汇过渡到短语，再过渡到句子，最后过渡到简单对话，逐步提升学生表达能力。八、学具教具使用清单类别具体内容使用用途常规教具教材配套单词卡片、字母卡片、句型卡片课堂词汇认读、句型展示，辅助新知讲授多媒体教具教材配套音频、动画视频、PPT课件创设教学情境，辅助语音模仿，增强课堂趣味性自制教具单元主题情景图、词汇转盘、磁性贴开展课堂游戏，互动操练新知学生学具英语练习本、字母描红本、彩笔、空白卡片学生书写练习、自制词汇卡片、动手创作活动实践学具空白地图、绘画纸、手工制作材料开展单元实践活动，如绘制地图、制作美食卡片等九、分层辅导方案1.分层标准根据学生学前基础、开学初摸底测试结果将学生分为三个层次：A层（培优层）：英语基础扎实，听说能力强，对英语学习兴趣浓厚，约占班级人数的20%；B层（中间层）：英语基础一般，能够掌握课堂所学内容，但运用能力有待提升，约占班级人数的60%；C层（补差层）：英语基础薄弱，对英语学习兴趣不足，词汇识记困难，约占班级人数的20%。2.分层辅导目标A层：拓展词汇量与知识面，提升综合语言运用能力，培养英语学习特长；B层：巩固课堂所学知识，提升语言运用能力，争取向A层迈进；C层：激发学习兴趣，夯实语音词汇基础，跟上班级整体教学进度。3.分层辅导内容与方式A层：辅导内容为单元主题拓展词汇、简单课外绘本阅读、英语歌谣与小故事表演；辅导方式为每周开展一次拓展活动，布置拓展阅读任务，鼓励学生参加学校英语社团活动，指导学生进行英语绘本创编与故事表演。B层：辅导内容为巩固单元核心词汇句型，加强对话练习与语篇朗读训练；辅导方式为课堂多提问互动，课后布置针对性练习，组织小组合作学习，发挥同伴互助作用，每两周进行一次知识点过关检测，及时查漏补缺。C层：辅导内容为26个字母认读书写、单元核心词汇认读、基础句型跟读模仿；辅导方式为利用课后服务时间进行每周两次个别辅导，一对一进行发音纠正，简化学习任务，采用多听多读多练的方式，逐步夯实基础，及时肯定学生进步，激发学习自信心。十、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周）根据全国中小学秋季学期开学时间公布信息，2026年秋季学期开学日期为9月1日，本学期共21周，要求在2027年1月27日前结束学期，包含中秋、国庆、秋假、元旦等节假日，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学第一课、Unit1Anewstart词汇教学3课时9.1开学，正常教学29.7-9.13Unit1句型与对话教学、单元复习检测3课时39.14-9.20Unit2Proudofyou,proudofmyself词汇句型教学3课时中秋节放假1天（9.17），调整后授课3天49.21-9.27Unit2对话教学、单元复习检测3课时59.28-10.4Unit3Ourgarden词汇教学2课时国庆放假3天（10.1-10.3）610.5-10.11Unit3句型对话教学、单元复习检测3课时秋假放假2天（10.5-10.6），调整后授课3天710.12-10.18Unit4Waterinourlife词汇句型教学3课时810.19-10.25Unit4对话教学、单元复习检测3课时910.26-11.1Unit5Icanhelp词汇句型教学、期中复习3课时1011.2-11.8期中考试、试卷讲评3课时期中考试安排在11.31111.9-11.15Unit5对话教学、单元复习检测、Unit6Howdoyoufeel?词汇教学3课时1211.16-11.22Unit6句型对话教学、单元复习检测3课时1311.23-11.29Unit7Jobs词汇句型对话教学3课时1411.30-12.6Unit7复习检测、Unit8Findingplaces词汇句型教学3课时1512.7-12.13Unit8对话教学、单元复习检测3课时1612.14-12.20Unit9SpecialdaysinChina词汇句型对话教学3课时1712.21-12.27Unit9复习检测、Unit10Foodsaroundtheworld词汇教学3课时1812.28-1.3Unit10句型对话教学、单元复习检测2课时元旦放假1天（1.1）191.4-1.10全册知识点梳理复习（Unit1-Unit5）3课时201.11-1.17全册知识点梳理复习（Unit6-Unit10）3课时211.18-1.24期末模拟练习、期末考试3课时期末考试安排在1.19-1.20，1.25-1.26完成评卷与总结，1月27日前结束全部学期工作十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评成绩的40%，主要包括课堂表现评价、作业评价、单元检测评价、口语表现评价四个部分：课堂表现评价主要考察学生课堂参与度、开口积极性、合作表现，每周进行一次评分；作业评价包括听读作业、书面作业、实践作业完成情况，每次作业按等级评分；单元检测评价在每个单元结束后进行小型检测，考察单元知识掌握情况；口语表现评价每月进行一次，考察学生单词朗读、对话表演的能力。2.终结性评价终结性评价占学期总评成绩的60%，主要包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试加口语测试结合的方式，纸笔测试考察学生词汇、句型、阅读的基础知识掌握情况，口语测试考察学生听说与表达能力，综合计算终结性评价成绩。3.评价反馈机制建立多渠道反馈机制：每单元结束后向学生反馈单元检测结果，针对学生存在的问题进行个别指导；每月向家长反馈学生月度学习情况，通过班级群、家校联系本沟通学生学习状态；期中、期末考试后出具详细的学生学习报告，分析学生优势与不足，提出后续学习建议；建立学生成长档案，记录学生每阶段的学习进步，让学生清晰看到自身成长，激发学习动力。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的A层学生，共约9人。

内容：拓展单元主题相关词汇，进行简单英语绘本阅读训练，开展英语小故事、歌谣表演活动，指导学生尝试简单英语写作与创意表达，提升学生综合语言运用能力。

具体方式：利用每周三课后服务时间开展一次培优活动，每次40分钟；推荐适合三年级学生的英语绘本，布