人教精通版小学四年级英语下册 Unit1 Lesson 1 学案

Unit1TransportLesson1（学案）

一、学习目标

（一）知识目标

1.掌握本课时核心词汇，能熟练认读、拼写并运用，重点掌握transport

（交通）、bybus（乘公共汽车）、bybike（骑自行车）、bycar（乘小汽车）、by

train（乘火车）、onfoot（步行），建立“交通方式-英文表达-生活场景”的关

联，适配四年级英语认知水平。

2.熟练掌握核心句型:Howdoyougoto...?（你怎样去....?）＞Igoto...

by...（我乘去。）、He/Shegoesto...by...（他/她乘去能灵

活运用句型询问和回答出行方式，实现连贯的口语交流。

3.能听懂关于交通方式的简短对话、单词录音，能快速捕捉对话中的核心

关键词（如bus、hike、car、train、onfoot）,能借助交通场景图片、动作提

示，理解对话大意，提升听力理解和信息捕捉能力。

4.能跟读单词、对话录音，模仿标准发音和语气，能连贯、有感情地朗读

对话和简短的交通类小故事，能结合交通场景图片和关键词，复述对话核心内

容，能主动用英语询问和回答出行方式，感受英语在生活中的实用价值。

（二）能力目标

L提升词汇运用能力，能独立认读、拼写核心交通类词汇及短语，能区分

易混淆短语（如bybus与onfoot、bybike与bycar）,能结合具体出行场景，

灵活运用词汇表达交通方式。

2.提升口语表达能力，主动参与情境互动、实景模拟等课堂活动，能熟练

运用核心句型询问和回答出行方式，能连贯说出完整的问答句式，避免表达卡

顿、语法错误，提升口语流畅度和准确性。

3.提升观察与表达能力，能通过交通场景图片、简短英文片段，识别工同

的交通方式，能梳理“出行目的地■交通方式■英文表达”的逻辑关联，能用英

语清晰询问和描述出行方式，培养逻辑思维和语言组织能力。

4.提升知识迁移能力，能将所学词汇和句型，迁移到日常生活中，能主动

询问家人、同伴的出行方式，用英语描述自己的出行习惯，实现“学用结

合”，为后续更复杂的交通类表达奠定基础。

（三）情感目标

1.保持英语学习的兴趣，乐于参与情境互动、实景模拟等课堂活动，感受

用英语谈论交通方式的乐趣，增强英语表达的自信心，主动参与口语问答和分

享活动。

2.了解常见的交通方式，认识不同交通方式的特点，培养安全出行、绿色

出行的意识，养成遵守交通规则的好习惯。

3.培养合作与交流意识，在小组问答、实景模拟等活动中，学会倾听同伴

的回答，主动分享自己的出行方式，乐于交流自己的感受，提升合作交流和互

助能力。

4.养成勤于观察、乐于表达的好习惯，学会用英语记录自己的出行方式，

提升自身的表达能力和生活感知能力。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.词汇：熟练掌握transport、bybus、bybike等核心交通类词汇及短语的

认读、拼写和含义，能准确对应词汇与交通场景、图片，灵活运用词汇表达不

同的交通方式。

2.句型:熟练运月Howdoyougoto...?和Igoto...by...、He/Shcgoesto...

by...等核心句型，能连贯询问和回答出行方式，实现口语交流。

3.听读能力：能听懂关于交通方式的单词、简短对话，能流畅跟读录音，

模仿发音和语气，能连贯、有感情地朗读对话和简短的交通类小故事，准确捕

捉对话中的核心关键信息（如交通方式关键词）。

4.应用：能结合交通场景图片、自身出行习惯，用英语询问和描述出行方

式，能连贯分享自己的出行计戈九能结合图片和关键词，复述对话内容。

（二）学习难点

1.词汇:准确认读和记忆transport（/'traenspo:t/）、train（/trein/）的发

音,注意单词的重音和发音节奏；区分易混淆短语（如by+交通工具与onfoot

的用法差异），牢记by后面直接加交通工具（不加the）,onfoot为固定搭配。

2.句型：熟练运月核心问答句型，避免出现语序错误（如将Howdoyou

gotoschool?说成Hovzyougotoschool?）；掌握He/Shegoes...中goes的正确

用法（第三人称单数形式），避免与I/you搭配的go混淆。

3.口语表达：能连贯、自然地用英语询问和回答出行方式，清晰表达自己

的出行习惯，避免表达卡顿：能准确模仿问答的语气（询问时亲切、回答时简

洁明确）；能结合具体场景，让表达更真实、有感染力。

4.知识迁移：能将所学词汇和句型灵活运用到日常生活中，能主动询问家

人、同伴的出行方式，能结合不同的目的地，用英语准确描述出行方式，避免

知识与生活脱节。

三、课前预习

1.学具准备：准各课本、练习本、铅笔、橡皮；准备交通方式类图片（公

交车、自行车、小汽车、火车的图片，步行的场景图）、核心词汇卡片；提前回

忆自己每天的出行方式，记录简单的中文描述C

2.预习任务：

（1）借助课本图片、点读工具，尝试认读本课时核心交通类词汇及短语，

跟读标准发音，初步了解词汇含义，记录发音困难的单词，重点关注

transportstrain的发音和重音。

（2）听课本单词、对话录音2-3遍，尝试跟读，初步感知核心句型的发音

和表达节奏，结合图片提示，简单理解对话大意（围绕出行方式的询问和回答

展开）。

（3）尝试用英语描述自己的出行方式，结合预习的词汇和句型，简单表

达,50uIgotoschoolbybike.uIgotoschoolonfoot.v,初步运用核心句型

和词汇。

（4）记录预习中遇到的困惑（如单词发音、by与。n的用法区别、核心句

型的语序、goes的用法等〉，课堂上主动向老师或同伴请教。

3.预习疑问：将预习中遇到的词汇、句型、语法等相关困惑详细记录，课

堂上针对性提问，查漏补缺，提升预习效果。

四、课堂探究

（一）情境导入

1.创设“交通王国闯关”情境，展示各类交通方式图片（公交车、自行

车、小汽车、火车、步行），播放轻快的交通主题英文儿歌，提问：“同学们，

每天早上我们都会从家出发去学校，大家都是怎样去学校的呢？是坐公交车、

骑自行车，还是步行？今天我们就一起走进交通王国，学习用英语谈论出行方

式，解锁闯关任务吧！”

2.开展“交通方式猜猜猜"热身游戏：教师做交通方式相关动作（如模拟

骑自行车、挥手拦公交车），学生快速抢答对应的中文交通方式，再尝试用英文

说出，答对的学生获得“交通小达人”贴纸，调动课堂积极性，自然引出本节

课核心主题和词汇。

3.明确本节课学习任务：掌握核心交通类词汇和句型，能听懂、朗读、复

述关于出行方式的对话，能询问和回答出行方式，学会用英语描述自己的出行

习惯。

（二）核心词汇学习

1.词汇教学（分类型突破，结合实景演示）

（1）核心名词：结合情境讲解transport（交通），讲解含义、发音和用

法，用简单句子辅助理解，如“Weusediffbrenttransporttogotoplaces.（我们

用不同的交通方式去各个地方。）”,结合交通图片合集，让学生感知“交通”

的含义。

（2）交通方式短语（by+交通工具）：结合实物模型或动作演示，讲解by

bus（乘公共汽车汽bybike（骑自行车）、bycar（乘小汽车）、bytrain（乘火

车），讲解含义、发音和用法，重点强调by后面直接加交通工具，不加the,搭

配简单句子辅助理解，如“Igotoschoolbybus.（我乘公共汽车去上学。）"o

（3）特殊短语：讲解onfoot（步行），强调其固定搭配（不用byfoot）,

结合动作演示（模拟步行），搭配句子“Igot。schoolonfbot.（我步行去上

学。）”，引导学生区分on与by十交通工具的用法差异。

（4）巩固记忆：开展“词汇配对”活动，出示交通方式图片和英文短语，

让学生快速配对，加深词汇与场景的关联，重点纠正transport、train的发音和

onfoot的搭配借误。

（三）句型与对话学习

1.核心句型分层教学（重点突破第三人称单数goes的用法）

（1）第一层：询问自己的出行方式----Howdoyougoto...?讲解句型含

义、发音和用法，用于询问对方的出行方式，示范例句：Howdoyougoto

school?（你怎样去上学？）

（2）第二层：回答自己的出行方式一一Igoto...by...讲解句型用法，用于

回答自己的出行方式，示范例句：Igotoschoolbybike./Igotoschoolonfoot.

（3）第三层：询问和回答他人的出行方式---Howdoeshe/shegoto...?

He/Shegoesto...by...讲解句型用法，强调第三人称单数时，do变does、go变

goes,示范例句：Howdoesshegotoschool?Shegoestoschoolbycar.

（4）第四层：拓展延伸---询问目的地的灵活运用，如Howdoyougoto

thepark?/Howdocshegotothezoo?引导学生结合不同目的地,运用句型问

答。

2.对话学习与理解

（1）播放对话录音（完整版），让学生认真倾听，结合课本对话图片，思

考问题：“HowdoesLucygotoschool?HowdoesMikegotoschool?”，弓I导学

生捕捉对话关键信息，初步理解对话大意（围绕Lucy和Mike的出行方式展开

问答）。

（2）分段播放对话，逐段讲解：

①第一段：引出主题一一Lucy和Mike互相询问对方的出行方式，引出核

心句型Howdoyougoto...?和Igoto...by...,重点讲解bybike、onfoot的运

用。

②第二段：拓展到他人出行方式一一两人谈论Tom的出行方式，运用

Howdoeshegoto...?Hegoesto...by...句型,补充bytrain、bycar等短语，巩固

第三人称单数goes的用法。

卷笫三段：总结延伸一一两人分享自己家人的出行方式，进一步巩固核心

句型和词汇，引导学生联想自己家人的出行方式，为后续实践活动铺垫。

（3）带领学生逐段跟读，模仿录音的发音、语调和语气（询问时语气上

扬、回答时语气平稳），重点注意transport、train的发音和goes的正确运用，

引导学生融入对话情境，提升朗读的自然度和流畅度。

（四）拓展与实践

1.对话复述（创新形式）

（1）出示对话关键词（gotoschooRbybike、onfoot^bytrain、how、

docs、goes）和交通场景图片，引导学生结合关键词和图片，自主复述对话内

容，不局限于原文，可适当补充自己的出行方式，重点运用核心句型和第三人

称单数goes的用法。

（2）开展“交通问答沙龙”活动，每组两人一组，互相询问对方及家人的

出行方式，用所学句型对话，如“A:Howdoyougotoschool?B:Igotoschool

bybus.Howdoesyourmomgotowork?A:Shegoestoworkbycar."，其他同学

认真倾听，补充自己的问答，教师适时引导补充，纠正句型语序和goes的用法

错误。

2.拓展活动：“我的出行手册”创编

（1）学生结合所学词汇和句型，制作“我的出行手册”，手册上粘贴自己

常用的交通方式图片，用英语填写出行目的地、交通方式和简单感受，如“Ig。

toschoolonfoot.Itrsgoodfbrmyhealth.Mydadgoestoworkbycar.Heisvery

busy."，重点运用核心句型和第三人称单数goes的用法。

（2）分组展示“我的出行手册”，每组推选2名代表分享自己的手册，一

边展示图片，一边朗读内容，教师点评鼓励，肯定优点，纠正发音和语法错误

（重点纠正goes的用法和onfoot的搭配），引导学生互相交流自己的出行习

惯，提升学生的语言创编和表达能力。

五、课堂小结

1.词汇：掌握了transport、bybus>bybike等核心交通类词汇及短语,能

准确认读、拼写和运用，掌握了单词的发音和重音技巧，记住交通方式短语的

用法，能区分by+交通工具与onfoot的搭配差异。

2.句型:熟练掌握了HowduyougoIgoto...by...>Howdoeshe/she

goto...?、He/Shegoesto...by...等核心句型,能准确运用第三人称单数goes的

形式，能连贯询问和回答出行方式，能准确使用交通类表达。

3.听读与表达：能听懂关于交通方式的单词、对话，能流畅跟读录音，连

贯、有感情地朗读对话和简短的交通类小故事，能结合关键词和图片，复述对

话内容，能主动参与口语问答和分享，发音准确、表达自然。

4.应用与拓展：能结合自己的出行习惯，制作“我的出行手册”，能向同

伴询问和分享自己及家人的出行方式，实现了知职的学用结合，提升了语言运

用能力和出行描述能力。

5.情感与能力：了解了常见的交通方式，培养了安全出行、绿色出行的意

识，养成了遵守交通规则的好习惯，培养了合作与交流意识，养成了勤于观

察、乐于表达的好习惯。

六、课后作业

1.复习核心词汇和短语，认读并默写transport、bybus、bybike等交通类

词汇及短语每个2遍，重点巩固transport、train的发音和重音，掌握onfoot的

固定搭配和by+交通工具的用法。

2.熟练跟读本课时单词、对话录音，模仿发音和语气，尝试录制朗读音

频，能连贯、有感情地分角色朗读对话，重点注意goes的发音和问答语气的运

用。

3.完善自己的“我的出行手册”，补充1个家人或朋友的出行方式，包含

出行目的地、交通方式和简单感受，要求表达准确、语句连贯，正确运用核心

句型和词汇，重点注意第三人称单数goes的正确用法。

4.主动用英语向家人询问他们的出行方式，用所学句型对话，记录下家人

的回答，提升口语表达和生活应用能力，重点练习第三人称单数goes的用法。

5.观察身边的交通方式，用英语简单记录3种不同的交通方式及对应的出

行场景（3・4句话），下次课堂分享，巩固核心句型和词汇的运用。

七、重点知识归纳

（一）核心词汇汇总

1.交通类词汇及短语（发音+含义）：

（1）transport（交通）----/'traenspo:t/（2）bybus（乘公共汽车）----

/baiBAS/

（3）bybike（骑自行车）----/baibaik/（4）bycar（乘小汽车）----

/baika:(r)/

(5)bytrain(乘火车)----/baitrein/(6)onfoot(步行)/onfot/

2.固定短语搭配：

(1)by+交通工具(表示“乘某种交通工具”，不加the)

(2)onfoot(步行，固定搭配，不可说byfoot)

(3)goto+地点+by+交通工具(表示“乘某种交通工具去某地”)

3.易错重点：

(1)发音：transport、train的重音位置,避免发音不准；train的/tr/发音要

准确，舌尖轻触上齿龈；

(2)用法:by后面直接加交通工具(如bybus,不可说bythebus)；on

foot为固定搭配，区别于by+交通工具；

(3)词性区分：transport是名词；by是介词，用于连接交通工具；on是

介词，foot是名词，onfoot为介词短语。

(二)核心句型汇总

1.询问对方的出行方式：

(1)Howdoyougoto+地点？(你怎样去...？)

(2)例句：Howdoyougotoschool?/Howdoyougotothepark?

2.回答自己的出行方式：

(1)Igoto+地点+by+交通工具./1goto+地点+onfoot.(我

乘...去....。/我步行去....O)

(2)例句:Igotoschoolbybike./1gototheparkonfoot.

3.询问他人的出行方式：

(1)Howdoeshe/shegoto+地点？(他/她怎样去...？)

(2)例句：Howdoesshegotoschool?/Howdoeshegotothezoo?

4.回答他人的出行方式：

(1)He/Shegoeslo+地点+by+交通工具./He/Shegoesto十地点十on

foot.(他/她乘……去...。/他/她步行去....o)

(2)例句：Shegoestoschoolbycar./Hegoestothezoobytrain.

5.完整对话示例：

(1)A:Goodmorning,Lily!Howdoyougotoschool?B:Goodmorning!Igo

toschoolonfoot.Howdoyougotoschool,Tom?A:Igotoschoolbybus.Howdoes

yourbrothergotoschool?B:Hegoestoschoolbybike.A:That'scool!

（三）易错点汇总

1.词汇：transport、train的发音错误；混