湘美版四年级美术下册 第1课 春节到 教案

湘美版（2012）|四年级下册美术第1课春节到教案

一、教材分析

本课选自湘美版小学美术四年级下册第1课，属于“造型•表现“

学习领域C教材以中国传统节日——春节为切入点,旨在引导学生

关注生活中的文化现象，通过观察、回忆和表现，将生活中的美好

瞬间转化为艺术创作。

教材内容丰富，包含了对春节习俗（如贴春联、放鞭炮、吃团圆

饭、舞龙舞狮等）的图文介绍，以及大量富有年味的学生绘画作品和

民间年画作品。这些内容为学生提供了丰富的视觉素材和创作灵感,

引导他们从色彩、构图、人物动态等方面去观察和表现节日的热闹

场景。

本课不仅是新学期的开篇之作，更是一次传统文化的洗礼。它

要求学生不仅要画出“形，，，更要表现出“神”一即春节的喜庆、团

圆和热闹的氛围。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：通过欣赏教材图片、视频资料和民间年画，感受

春节喜庆、热烈的节日氛围，观察并发现生活中与春节相关的色彩

搭配（如红色、金色的运用）和造型特点，提升对传统节日文化的审

美感知能力。

2.艺术表现：能够运用绘画的形式，大胆表现自己印象中或亲

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身经历过的春节场景。重点学习刻画人物的动态和表情，处理好画

面的主次关系和色彩的冷暖对比，表达出节日的欢乐气氛。

3.创意实践：鼓励学生打破常规，将现实场景与想象相结合（如

加入年兽、天上的灯笼等元素），或尝试运用不同的工具材料（如剪

贴、线描淡彩等）进行创作，展现独特的艺术视角。

4.文化理解：了解春节的由来、传说（如年兽的故事）及各地不

同的风俗习惯，理解春节对于中国人“辞旧岁、迎新春、祈福纳祥”

的深刻文化内涵，激发热爱生活、传承传统文化的情感。

三、教学重难点

教学重点：

1.引导学生回忆并观察春节的各种习俗活动，积累创作素材丁

2.学习运用丰富的色彩和生动的人物动态，表现春节热闹、喜

庆的场景。

3.掌握画面构图的基本方法，使画面饱满、主次分明。

教学难点：

L难点一：如何引导学生从日常生活的琐碎场景中提炼出具有

代表性的画面元素，并进行艺术化的组织与安排，避免画面杂乱无

.缶

早。

2.难点二：人物动态的生动刻画。如何让学生画出的人物不是

呆板的“木头人”，而是形象。

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3.难点三：氛围的渲染。如何通过色彩（如红色调的运用）、背

景（如烟花、灯笼）的处理，将“热闹”“喜庆”这种抽象的感觉具体

地表现出来。

四、教学过程

（-）创设情境，导入新课

I.教师活动：

视听导入：教师播放一段精心剪辑的视频，内容包含倒计时、

春节联欢晚会的歌舞、热闹的庙会、绚烂的烟花以及一家人围坐吃

年夜饭的温馨画面，背景音乐为欢快的《春节序曲》。

互动提问：

师问：，，同学们，伴随着这熟悉的音乐和画面，谁能告诉我，我

们刚刚度过或者即将迎来的是哪一个中国传统节日？”

生答：“春节！”

师问：“没错！视频里哪个画面最让你感到温暖或者兴奋？能不

能和大家分享一下？”（鼓励学生从视频中捕捉细节，如看到烟花时

的惊叹、看到美食时的馋相等）

2.学生活动：

专注观看视频，感受节日氛围。

积极举手发言，分享自己印象最深刻的画面和感受，情绪被调

动起来。

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3.设计意图：利用视听结合的多媒体手段，瞬间抓住学生的注

意力，营造出浓郁的节日氛围，让学生在情感上产生共鸣，从而自

然地导入本课主题——《春节到》。

（-）探究新知，激发灵感

I.教师活动：

知识竞答（春节知多少）：

师：“看来大家都非常喜欢春节。那老师要考考你们了，春节是

怎么来的呢？有没有同学知道关于，年兽'的故事？”（请一位同学简述

传说，教师补充并肯定）

师：“除了传说，春节的习俗也特别多。现在我们来玩一个，习

俗猜猜看'的游戏。”

游戏互动：

教师展示几张局部图片（如：只露出红红的鞭炮一角、春联的

"福''字、饺子的形状、舞龙的龙头），让学生抢答这是什么习俗。

师问：“谁能说说，这些习俗都寄托了人们什么样的美好愿望

呢？”（如：放鞭炮驱邪避灾、贴福字祈求幸福、吃饺子寓意团圆等）

欣赏与分析（教材与年画）：

师：“大家说得真好！我们的美术书里也有很多关于春节的画面。

请大家翻开课本，看看这些小画家们是用什么方法来表现春节的？”

案例分析：教师展示教材中的一幅学生作品或民间年画（如《年

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年有余》）。

师问：“这幅画画了什么场景？（如贴春联）画面上主要用了什

么颜色？给你什么感觉？（红色为主，感觉热烈、喜庆）”

师问：“你看！画里的小朋友在做什么动作？他的表情是怎样的?

你能模仿一下吗？”（引导学生观察人物动态和表情的刻画）

师问：“这幅画的背景是怎么处理的？有没有画很多东西？它是

如何做到既热闹又不乱的？”（引导学生发现构图的疏密关系、主体

物的突出）

2.学生活动：

踊跃参与知识竞答和游戏，分享自己对春节由来和习俗的理

解。

仔细观察教材和教师展示的作品，思考并回答教师提出的问

题。

尝试模仿画中人物的动作和表情，体会如何通过肢体语言表达

情感。

3.设计意图：通过故事、游戏和欣赏分析，多维度地丰富学生

对春节的认知。学生不仅了解了文化背景，更重要的是学会了如何

从美术的角度（色彩、构图、动态）去观察和分析作品，为接下来的

创作积累素材和方法。

（三）构思创作，技法点拨

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1.教师活动：

头脑风暴：

师：“刚才我们看了那么多，说了那么多。现在，请大家闭上眼

睛想一想，在你记忆中的春节，最让你难忘的一个瞬间是什么？是

和家人一起包饺子，还是在院子里放烟花？或者是看舞龙舞狮？”

师：“想好了吗？试着在脑海里给这个瞬间拍一张，照片"谁是

主角？周围有什么人？他们在做什么？”

技法指导：

构图：“画面要有主次之分。你想重点表现的内容要画得大一些,

放在显眼的位置（如画面中央或黄金分割点）。比如你想画放烟花，

人可以画在下面，烟花画在上面，这样才有空间感。”

色彩：“春节是喜庆的，我们可以多用哪些颜色来烘托气氛呢？

（红色、黄色、金色）当然，为了画面好看，我们也可以用一些冷色

调（如蓝色的夜空、绿色的蔬菜）来对比，这样红色会更红，画面会

更亮。”

人物：“画人物时，动作要夸张一些才生动。比如笑，嘴角可以

上扬得大大的；比如跑，手臂可以摆起来。如果画群人，要注意

他们的高低错落，不要排成一排‘木头人”

作业布置：

师：“现在，请大家拿起画笔，把你心中那个最精彩的春节瞬

间画下来吧！题目就叫《春节到》。可以画真实的场景，也可以加入

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你的想象。比一比，谁画的春节最有年味，最热闹！”

2.学生活动：

静心思考，回忆并筛选自己印象最深刻的春节素材。

聆听教师的技法指导，明确创作要求。

开始构思自己的画面，有的同学可能会先用铅笔打个简单的草

稿。

3.设计意图：引导学生将发散的思维聚焦到具体的创作构思上。

教师的技法点拨针对性强，解决了学生“怎么画”的问题，降低了创

作难度。明确的作业要求为学生指明了方向。

（四）实践体验，巡回指导

1.教师活动：

背景音乐：播放轻柔的民乐（如《花好月圆》），营造轻松的创

作氛围。

巡回指导：教师在学生中间巡视，进行个别辅导。

对于构图太小的同学：“你的画面内容很丰富，如果能把主要人

物画得再大一些，效果会更好哦！’’

对于色彩单一的同学：“除了红色，试试看用点金色或黄色点缀

一下，会不会感觉更喜庆？”

对于人物呆板的同学：“你看，这个小朋友在放鞭炮，他现在是

站着不动的，如果他吓得捂住耳朵，或者高兴得跳起来，是不是更

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有趣?”

鼓励创新：“你的想法真独特，把年兽画成和我们一起过年，这

个创意太棒了！”

2.学生活动：

学生根据自己的构思，运用手中的画笔（水彩笔、油画棒、彩铅

等）进行大胆创作。

在创作过程中，遇到困难可以小声与同桌交流，或向老师请

教。

3.设计意图：给予学生充足的创作时间，让他们在实践中体验

美术创作的乐趣。教师的巡回指导能够及时发现并解决学生在创作

中遇到的具体问题，进行因材施教。

（五）展示评价，交流分享

1.教师活动：

作品展示：将完成的作品展示在黑板上或教室四周的展示区，

形成一个“春节画展

互动评价：

师：“我们的，春节画展'开幕啦！请大家一起来欣赏同学们的作

品。”

师：“你最喜欢哪一幅画？为什么？［引导学生从色彩、内容、

创意等方面评价）”

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师：”请这幅画的小作者来介绍一下，你画的是什么场景？当时

发生了什么有趣的事情？”

师：“大家看看，这幅画里的人物动作画得真生动！还有这幅，

颜色搭配得真漂亮，把春节的热闹劲儿全画出来了！”

总结提升：

师：“同学优，今天我们用画笔记录下了春节的美好。每一幅

画都充满了欢乐和祝福。希望大家不仅在画里，在生活中也能用心

去感受每一个美好的瞬间，热爱我们的传统节日，热爱我们的生

活。”

2.学生活动：

自由走动欣赏同学的作品。

积极参与评价，大胆说出自己的看法：发现他人的优点。

介绍自己的作品，分享创作时的想法和感受。

3.设计意图：通过展示和评价，为学生提供一个展示自我、欣

赏他人的平台。多元化的评价方式（自评、互评、师评）能够让学生

获得成就感，提升审美能力和语言表达能力。教师的总结将主题升

华，回