幼儿园小班科学活动《感官游乐园：探寻身边的奥秘》教学设计

幼儿园小班科学活动《感官游乐园：探寻身边的奥秘》教学设计一、课程基本信息【重要】课程名称：感官游乐园：探寻身边的奥秘【基础】学科领域：幼儿科学（含健康、语言领域渗透）【基础】学段年级：幼儿园小班（上学期）【基础】课时安排：共4课时（每课时约2025分钟），可组合或分项实施【基础】授课对象：34岁幼儿【基础】设计者：幼儿科学教育课程研发团队二、课程设计理念与背景【非常重要】立足于现象式教学理念与《36岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然、喜欢探究”的核心目标，本课程设计摒弃了传统的知识灌输模式，转而以幼儿的“直接感知、实际操作、亲身体验”为学习闭环。针对小班幼儿以无意注意和具体形象思维为主的特点，课程以“感官游乐园”为核心情境，将抽象的科学原理转化为可看、可听、可闻、可触摸的游戏化活动1。我们坚信，生活中的每一个寻常物品都是激发幼儿好奇心的“科学宝藏”，教师的角色并非给出标准答案，而是创设安全、丰富、富有层次感的探究环境，作为幼儿探索路上的“引导者”和“支架”，帮助幼儿将模糊的感官体验梳理成初步的认知经验，从而保护其与生俱来的好奇心，奠定初步的探究方法和科学态度9。本设计深度融合了“玩创工作坊”的理念，强调材料的分层投放与幼儿的自主建构，力求在有限的活动时空中，最大化地激发幼儿的多元智能发展2。三、教学目标体系【基础】在为期四课时的主题活动中，旨在达成以下三维目标：（一）认知目标1.认识并说出眼、耳、鼻、手（皮肤）等主要感觉器官的名称。2.【基础】通过系统的探索，初步感知物体的基本属性，如颜色（红、黄、蓝）、形状（圆形、方形）、质地（软、硬、粗糙、光滑）、声音（清脆、沙哑、响亮、微弱）、气味（香、酸、无味）等。3.初步了解简单的科学探究方法，如观察、对比、猜测与验证2。（二）技能目标1.【重要】能够运用多种感官（看、听、闻、摸）有目的地感知周围事物，并尝试用简单的词语或短句描述自己的感受和发现，如“我看到它是红色的”、“我听到叮叮叮的声音”、“我觉得硬硬的”59。2.【难点】掌握基本的感官探究技巧，如“扇闻法”闻气味以避免刺激，通过捏、压感知物体的弹性与吸水性，通过摇晃、敲击辨别物体的声音49。3.能在教师的引导下，使用简单的图画或贴纸等方式，记录自己的探究结果，如在不同形状工具吹出泡泡的图标下贴上“圆形”贴纸38。（三）情感目标1.对各种自然现象和日常生活中常见的事物产生好奇心和主动探究的欲望，乐于参与科学探究活动。2.【热点】在小组或同伴共同探索的过程中，愿意倾听同伴的发现，不争抢材料，初步体验合作与分享的快乐5。3.在探究过程中建立初步的安全意识，知道不能尝不明物体、不能将小物件塞入耳鼻等基本安全规则。四、教学重难点剖析（一）教学重点引导幼儿调动多种感官，亲身参与对物体特性的感知，并能用语言或动作大胆表达自己的发现。这是小班科学活动的核心，也是培养初步探究能力的基础。（二）教学难点帮助幼儿将具体的、零散的感官体验，进行初步的归类、比较和简单推理。例如，理解“不管吹泡工具是什么形状，吹出来的泡泡都是圆的”这一现象背后的“表面张力”原理（只需感知现象，不要求掌握术语），或感知“用力大小与声音大小的关系”28。这需要教师提供有效的支架和启发性提问，引导幼儿从“玩”过渡到“思考”。五、教学准备（一）经验准备幼儿在日常生活中已有使用五官的初步体验，如看过颜色、听过声音、闻过饭菜香、玩过水等38。部分幼儿可能有玩过吹泡泡的经验。（二）物质准备（以分层投放为原则）1.【基础材料层】：每个幼儿一面安全小镜子；装有温水、醋、白酒（挥发后无酒精味，仅留粮香）、香水的透明感官瓶；不同质地（毛绒、塑料、金属）的摇铃；海绵、积木、石头、乒乓球等常见物品篮24。2.【主题拓展层】：“奇妙的声音”自制乐器（装有豆子、米粒的瓶子，橡皮筋琴）；“光影小屋”中的彩色透光片、手电筒；“神奇泡泡”中的不同形状（圆形、三角形、正方形）泡泡器、泡泡液3。3.【生成材料层】：大张记录纸、卡通五官贴纸、笑脸/哭脸印章，用于幼儿表达自己的发现。（三）环境准备活动室布置成“感官游乐园”主题区域，设置“眼睛电影院”、“耳朵音乐厅”、“鼻子香香屋”、“小手触摸角”等游戏站点，营造宽松、自由、便于探索的氛围。桌椅摆放便于幼儿小组操作与交流8。六、教学实施过程（核心环节）【非常重要】本过程以四课时为序列展开，层层递进，将“教学实施”这一核心环节做详尽的阐述。第一课时：认识我们的“探测器”（一）神秘的礼物盒（激发兴趣）教师出示一个被布盖住的礼物盒，摇一摇发出“沙沙沙”的声音。提问：“小朋友们听，里面藏着什么？我们是靠什么听见的？”（引导幼儿说出“耳朵”）随后，打开盒子一角，请幼儿代表闻一闻，提问：“有什么味道？用什么闻的？”（鼻子）最后，请幼儿伸手进去摸一摸，