小学五年级英语《The giant's garden》第一课时教案

小学五年级英语《Thegiant'sgarden》第一课时教案【教材分析】本课时选自牛津英语（上海版）五年级上册Module4Unit12《Thegiant'sgarden》，是整个单元的第一课时，属于故事阅读教学。文本素材源自奥斯卡·王尔德的经典童话《自私的巨人》，语言精炼，情节生动，寓意深刻。本课时的核心在于引导学生通过阅读和理解这个经典童话的英文简写版，掌握核心词汇与句型，并在理解故事表层意义的基础上，初步感知“分享带来快乐”这一主题。作为单元开篇，本课时旨在激发学生对整个单元的学习兴趣，为后续的深入讨论、故事复述及表演奠定坚实的语言与情感基础。【学情分析】本课的教学对象为小学五年级学生。经过前几年的英语学习，他们已经积累了一定的词汇量和简单的阅读策略，具备初步的英语听说读写技能。学生对于童话故事有着天然的亲近感和好奇心，这为本课的导入和兴趣激发提供了良好条件。然而，学生对篇幅较长、情节较复杂的英语故事的整体把握能力尚待加强，对于故事背后深层寓意的理解需要教师的引导和点拨。此外，学生在理解一般过去时的故事叙述以及描述情感与状态的形容词方面，可能存在一定困难，需要在教学过程中予以重点关注和突破。【教学目标】基于核心素养理念，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标1.学生能够听懂、会说、认读并拼写核心词汇：giant,garden,wall,large,beautiful,kind,share。理解词汇的含义并在语境中正确运用。【基础】2.学生能够理解并朗读核心句型：Hehasalargeandbeautifulgarden.Thechildrenwanttoplayinit.Heisnotkind.Hebuildsatallwallaroundit.Itiscoldinthegarden.Thereisnobirdsorflowers.Hehearsthebirdssinging.Hefindsthechildren.Heknocksdownthewall.【重要】3.学生能够借助图片和关键词，理解故事的主要情节，并能按照故事发展的顺序给图片排序或进行简单的故事复述。【重要】（二）文化意识目标1.学生能够初步感知世界经典童话的魅力，了解文学作品中所蕴含的普世价值。【基础】2.学生通过对比巨人的前后变化，感悟“独享的寒冷”与“分享的快乐”，初步形成乐于分享、友善待人的意识。【非常重要】（三）思维品质目标1.学生能够通过观察插图、预测故事情节、分析人物心理等活动，培养观察、预测、分析和推理的思维能力。【重要】2.学生能够通过对比巨人花园的前后变化，以及巨人态度的转变，训练比较与辩证思维，理解事物是发展变化的。【非常重要】3.学生能够就“Whatdoyouthinkofthegiant?”等问题进行简单的评价，培养初步的批判性思维能力。【热点】（四）学习能力目标1.学生能够在阅读过程中运用略读、寻读等基本阅读策略，获取关键信息。【基础】2.学生能够通过小组合作、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高合作学习的能力。【基础】3.学生能够对英语童话故事产生更浓厚的阅读兴趣，养成课后阅读英语短篇故事的习惯。【重要】【教学重点】1.掌握核心词汇：giant,garden,wall,large,beautiful,kind,share等的音、形、义。【基础】2.理解故事情节，能根据图片和关键词复述故事的主要发展脉络。【重要】3.正确理解并朗读描述花园景象和巨人行为的句子。【基础】【教学难点】1.体会巨人从自私到友善的情感变化过程，理解“分享”带来的心理变化和实际影响。【难点】2.运用一般过去时态准确描述故事中发生的事件。【难点】3.在理解故事的基础上，能够初步表达自己对故事和人物的看法。【难点】【教学方法】任务型教学法、情境教学法、交际教学法、合作学习法、故事教学法、多模态教学法。【教学准备】多媒体课件（PPT）、单词卡片、图片、头饰、板书的磁力贴、简单的道具（如积木代表墙）。【教学时间】一课时（40分钟）【教学过程】一、Prestoryactivities（读前活动）——激发兴趣，激活图式（约5分钟）（一）Warmingup：GreetingandFreetalk1.【师】Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday？【生】I‘mfine,thankyou.Andyou？【师】I’mgreat,becausewearegoingtoreadaveryinterestingstory.Areyouready？【生】Yes！2.【师】Lookatthescreen.（PPT展示一些著名童话的封面图片，如《小红帽》、《白雪公主》等）Whatarethese？【生】Theyarestories/fairytales.3.【师】Yes！Doyoulikereadingfairytales？Whichonedoyoulikebest？（简单提问23名学生，营造轻松氛围。）（二）Leadin：话题导入与预测1.【师】Today,wearegoingtoreadanewfairytale.（板书或PPT呈现一个巨大的、神秘的影子，遮住标题和图片）Lookatthisshadow.Whatcanyousee？【生】Maybeit‘samonster/abigman/agiant.2.【师】Wow,youaresoclever！Itisagiant.（板书单词“giant”，并带读。强调发音/’dʒaɪənt/）Agiantisvery,verybigandtall.Doyouthinkheiskindornotkind？Let’sguess.（引导学生初步猜测，激活思维。）3.【师】Now,let‘sseethetitle.（揭示完整课题：Unit12Thegiant’sgarden，板书课题）Whatdoesagianthave？【生】Hehasagarden.（板书“garden”，带读。）Whatishisgardenlike？Let‘swatchandfindout.【非常重要：此处通过影子猜测、揭示课题，设置悬念，充分调动学生的好奇心，激发阅读期待。】二、Whilestoryactivities（读中活动）——感知理解，学习语言（约20分钟）（一）Firstreading：感知大意，捕捉基本信息1.【师】Pleasewatchtheflashofthewholestory.（播放整个故事的动画视频或PPT翻页故事。）Afterwatching,answertwoquestions：1.Whoisinthestory？2.Wheredoesthestoryhappen？【基础】2.【生】Thegiantandthechildren./Inthegiant‘sgarden.3.【师】Great！Now,lookatthepicture.（PPT展示故事的第一幅插图：巨人有一个美丽的花园，孩子们在里面玩。）Whatcanyouseeinthepicture？【生】Icanseeabighouse,manytrees,flowers,birds,andsomechildren.4.【师】Yes.Thegianthasalargeandbeautifulgarden.（板书句子并教学“large”和“beautiful”，用实物或图片帮助学生理解large是big的近义词，beautiful意为漂亮的。）Thechildrenwanttoplayinit.（教学“wantto”，意为想要。）Aretheyhappy？【生】Yes！（二）Secondreading：分段阅读，理解情节变化1.Part1：Theselfishgiant（自私的巨人）（1）【师】But，oneday，thegiantesback.Lookathisface.（PPT展示巨人凶恶的表情图。）Ishehappy？【生】No,heisangry.（2）【师】Whyisheangry？Let’slisten.（播放音频：Heisnotkind.Hebuildsatallwallaroundit.）Whatdoeshedo？【生】Hebuildsawall.（板书单词“wall”，并教学。用动作演示“buildsawall”。）（3）【师】Yes.Heisnotkind.（板书“notkind”，通过表情和语气让学生理解“kind”是友善的意思，其反义词是“unkind”或“notkind”。）【基础】Hebuildsatallwallaroundthegarden.（引导学生理解“around”表示“在……周围”。）Whydoeshedothat？【生】Becausehedoesn‘twantthechildrentoplayinhisgarden.【重要：引导学生分析巨人的动机，理解其自私的心理。】（4）【师】So，thechildrencan’tplayinthegarden.Howdotheyfeel？【生】Theyaresad.2.Part2：Thecoldandlonelygarden（寒冷孤独的花园）（1）【师】Now,lookatthispicture.（PPT展示花园被高墙围住，里面一片萧瑟，没有孩子，也没有花鸟。）What‘sthegardenlikenow？Canyouseeanybirds？Anyflowers？【生】Nobirds.Noflowers.（2）【师】Listentothewind.（播放北风呼呼的音效。）Howdoesthegardenfeel？【生】Itiscold.（板书句子“Itiscoldinthegarden.”，教学“cold”。）Thereisnobirdsorflowers.（板书并教学，强调“nobirdsorflowers”的用法。）（3）【师】Isthegianthappynow？Why？【生】No,heislonely.Becausethereisnoonetoplaywithhim.【非常重要：引导学生体会巨人的孤独，将环境的变化与人物的情感联系起来。】3.Part3：Themagicalchange（神奇的变化）hear...doingonemorning,somethingmagicalhappens.Thegianthearssomething.Whatdoeshehear？（播放鸟叫声的音效。）【生】Hehearsthebirdssinging.（板书句子“Hehearsthebirdssinging.”，教学“hear...doing”的用法，让学生感知小鸟歌唱的景象。）（2）【师】Helooksoutofthewindow.Whatdoeshesee？（PPT展示春天一角：孩子们从墙上的一个洞爬进花园，花园里开始有了春意。）Heseesthechildren.Theyeintothegardenthroughasmallhole.（板书句子“Hefindsthechildren.”）（3）【师】Thegiantseesthechildren.Atthismoment,doeshefeelangry？Let’swatchhisface.（PPT展示巨人表情从惊讶到感动的微妙变化。）No,heisnotangrynow.Hefeelssorry.Hethinks,“HowselfishIam！”【难点：此处引导学生体会巨人内心的触动和悔意。】4.Part4：Thehappyending（快乐的结局）（1）【师】So,whatdoesthegiantdo？Let‘sreadthelastparttogether.（引导学生齐读或跟读最后一段：Heknocksdownthewall.Thegardenisbeautifulagain.Thechildrencanplayiniteveryday.Thegiantplayswiththem.Heishappy.）（2）【师】Heknocksdownthewall.（板书句子“Heknocksdownthewall.”，用动作演示“knockdown”意为推倒、拆除。）Thegardenisbeautifulagain.Why？【生】Becausethechildreneback.Thebirdsandflowerseback,too.（3）【师】Nowthegiantplayswiththechildren.Theyareallveryhappy.（板书“kind”和“share”，并解释“share”意为分享。）Thegiantlearnstosharehisgarden.（教学“share”。）【非常重要：点明主题，巨人通过分享获得了真正的快乐。】（三）Intensivereading：精读文本，深入理解1.【师】Now,let’sreadthestoryagain.Thistime,pleasereaditcarefullyandfindoutthechanges.2.【板书对比呈现】教师引导学生完成以下对比表格的填写（口头或板书）：|Garden|Before（withwall）|After（withoutwall）||:|:|:||Birds|Nobirds|Birdssinging||Flowers|Noflowers|Beautifulflowers||Weather|Cold|Warm||Children|Nochildren|Playinghappily||Giant|Notkind,lonely|Kind,happy,share|3.【师】Lookatthistable.Whatmakesthegardenchange？Whatmakesthegiantchange？【生】Thechildren./Thegiant’sheart.【热点：通过对比，引导学生思考变化的根源，理解“墙”不仅是物理的墙，更是心灵之墙，而“分享”则是推倒这堵墙的力量。】三、Poststoryactivities（读后活动）——巩固运用，拓展提升（约12分钟）（一）Practicethekeywordsandsentences（巩固操练）1.【高频考点】单词与句子配对：教师将准备好的核心词汇卡片（giant,garden,wall,knockdown,share等）贴在黑板上，然后读出句子，让学生快速找出对应的单词并大声朗读。例如，师读“Heisverybigandtall.”，生找出“giant”。2.【基础】Listenandrepeat：播放课文录音，学生指着课本上的句子跟读，模仿语音语调，特别是巨人发怒时和后来开心时的语气。3.【重要】Actandsay：教师发出指令，学生做出相应动作并说出句子。T：Thegiantisangry.Ss：Hebuildsatallwall.（学生做出砌墙的动作）T：Thegiantishappy.Ss：Heknocksdownthewall.（学生做出推倒墙的动作）（二）Retellthestory（复述故事）...............retelling：教师根据板书的线索（课题、关键词、对比表格），带领学生一起尝试复述故事。T：Longlongago,therewasa..................Thechildrenwantedto...Butthegiantwasnot...Hebuilta...Sothegardenwas...Therewereno...Oneday,thegiantheard...Hesaw...Hefeltsorryandknocked...Finally,thegiantandthechildren...together.Hewas...Helearnedto...【非常重要：借助板书复述，降低了难度，培养了学生的语言组织能力，是对学习效果的即时检验。】2.Pairworkretelling：学生两人一组，根据黑板上的关键词和图片，互相复述故事的主要情节。教师巡视指导。3.Individualretelling：邀请23位能力较强的学生面向全班复述故事，并给予积极评价。（三）Discussionandthinking（讨论与思考）1.【难点】【热点】教师提出开放式问题，引导学生思考与讨论：（1）【师】Atfirst,whydidthegiantbuildthewall？【生】Becausehedidn’twanttoshare.Hewasselfish.（2）【师】Atlast,whydidthegiantknockdownthewall？【生】Becausehewantedthechildrentoplay.Hewantedtobehappy.Helearnedtoshare.（3）【师】Whatdoyouthinkofthegiant？Doyoulikehim？Whyorwhynot？【生】Idon‘tlikehimatfirstbecauseheisselfish.ButatlastIlikehimbecausehebeeskind./Ilikehimbecausehecorrectshismistake.（此处鼓励学生用英语表达自己的观点，哪怕是简单的句子。）（4）【师】Ifyouhavemanytoys,willyousharewithyourfriends？Why？【生】Yes,becausesharingmakesushappy.【非常重要：将故事的主题“分享”从文本引申到学生的实际生活，进行情感态度价值观的升华，达成育人目标。】（四）Roleplay（角色扮演）1.【师】Now,let’sactoutthestory.Whowantstobethegiant？Whowantstobethechildren？（请几组学生戴上头饰，利用简单的道具进行表演。教师可以在一旁朗读旁白作为辅助。）2.鼓励表演者在表演中尝试说出故事中的关键台词，如“Goaway！”“Mygardenismygarden！”“ein,littleones！”“I‘msorry.”等。对表演出色、语言运用准确的小组给予表扬和鼓励。四、Summaryandhomework（总结与作业，约3分钟）（一）Summary（课堂总结）1.【师】Todaywelearnedaverytouchingstoryaboutagiantandhisgarden.Let’sreviewwhatwehavelearnedtoday.（引导学生看板书，快速回顾核心词汇、句型和故事主线。）2.【师】Whatdoesthisstorytellus？【生】Weshouldshare./Sharingiscaring./Sharingbringshappiness.【非常重要：由学生自己总结出故事的寓意，深化理解。】3.【师】Yes,mydearchildren.Remember,aheartthatsharesisahappyheart.（教师用一句简单而富有哲理的话作结。）（二）Homework（作业布置