《动物小道具》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）二年级美术下册

《动物小道具》教案-2025-2026学年沪书画版（五四

学制）小学美术二年级下册

一、学情分析

二年级学生年龄多在七至八岁，天性活泼好动，对动物题材充满天然喜爱

与好奇心，乐于参与动手创作与角色扮演活动。经过一年多美术学习，学生已

掌握撕、剪、贴、折、画等基础手工技能，能使用彩纸、卡纸、黏土等常见材

料进行简单造型创作，但动手精细度不足，立体造型的空间建构能力较弱，对

材料的创意组合运用经验有限。同时，学生注意力易被趣味元素吸引，具象思

维占主导，喜欢直观形象的学习内容，在创作中乐于模仿，想象力丰富但需要

明确的启发引导，对“道具服务于角色与场景”的认知较为浅显，需要通过具体

案例与实践操作逐步建立认知。

二、教材分析

本课选自2026年沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册第五单元《动

物狂想曲》，是单元的第三课时，承接前两课《动物面具》《动物穿花衣》的平

面动物造型学习，过渡至立体动物小道具的手工创作，是从平面表现到立体塑

造的关键衔接课，为后续《动物朋友会》的道具应用与场景表演奠定基础。教

材内容聚焦动物小道具的设计与制作，核心是引导学生抓住动物典型外形特征,

运用剪、折、贴、卷、装饰等多种手工技法，结合卡纸、彩纸、毛根、活动眼

睛等简易材料，制作可手持、可简单互动的动物小道具（如动物手偶、立体动

物摆件、简易动物头饰等）。教材注重生活化与趣味性，提供简洁的步骤图示与

多样的学生作品范例，强调“特征鲜明、造型简洁、装饰美观、可互动”的创作

要求，既贴合二年级学生的动手能力，又能激发学生的创意实践意识，落实美

术核心素养中艺术表现与创意实践的培养目标，同时渗透爱护动物、热爱自然

的情感教育。

三、核心素养教学目标

（-）审美感知

观察并感知不同动物的外形特征、色彩特点与动态美感，欣赏动物小道具

作品中造型简化、色彩夸张、装饰趣味的艺术表现，感受手工立体造型的独特

美感，提升对动物形态与手工装饰艺术的审美感知力。

（二）艺术表现

掌握动物小道具制作的基本技法（剪、折、贴、卷、插接、装饰等），能抓

住动物典型特征（如兔子长耳朵、老虎条纹、大象长鼻子），运用卡纸、彩纸等

简易材料，设计并制作一个造型简洁、特征鲜明、装饰美观、可手持互动的动

物小道具，提升动手实践与立体造型表现能力。

（三）创意实践

在观察动物特征、模仿制作基础上，发挥想象力与创造力，尝试对动物造

型进行夸张、拟人化创意改造，自主搭配色彩与装饰纹样，探索材料的多元组

合运用，设计与众不同的动物小道具，培养创新思维与创意实践能力。

（四）文化理解

了解动物在生活与艺术作品中的常见表现形式，感受动物题材手工创作的

趣味性与实用性，体会美术创作与生活、自然的紧密联系，萌发爱护动物、热

爱大自然的情感，增强对美术手工文化的初步理解与认同。

四、教学重难点

（一）教学重点

抓住动物典型外形特征，运用剪、折、贴、卷等基本手工技法，制作造型

简洁、特征鲜明、装饰美观的动物小道具。

（二）教学难点

立体造型的空间建构（如道具的立体感、稳定性、可手持性），以及在保留

动物核心特征基础上进行创意夸张与个性化装饰，实现造型与装饰的协调统一。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

教师手持自制的兔子手偶道具，进行简单的互动表演，模仿兔子的语气与

动作和学生打招呼，引出本课主题。

师：”同学们，今天老师带来一位神秘的小客人，大家看看它是谁呀？”教

师晃动兔子手偶，做出蹦跳的动作。

生：“是小兔子！”

师：“没错，这是一只可爱的兔子手偶，它是老师用彩纸和卡纸做的动物小

道具。大家在生活中见过哪些动物小道具呢？”

生1：“我见过小熊的玩偶！”

生2：“我有老虎的头饰道具！”

生3：“动画片里有很多动物手偶玩具！”

教师小结：“大家说得都很棒，动物小道具就像动物的，小分身"可以用来

玩耍、表演，特别有趣。今天我们就一起走进动物小道具的世界，学习设计并

制作属于自己的动物小道具吧！”

板书课题：动物小道具。

设计意图：通过趣味手偶表演与生活经验分享，快速吸引学生注意力，激

发学生对动物小道具的兴趣，自然引入本课学习主题，为后续学习营造轻松愉

悦的课堂翻围。

（二）观察感知，探究特征

L动物特征观察

教师出示多种动物（兔子、老虎、大象、小鸟、小猫）的高清图片，引导

学生仔细观察并交流动物的典型外形特征。

师：“要做好动物小道具，首先要找准动物的，小秘密’——也就是它们的典

型特征。大家看看这些动物，它们最明显的特点是什么呢？”

生1：“兔子有长长的耳朵，短短的尾巴！”

生2：“老虎身上有黄色的毛，还有黑色的条纹，头上有，王，字！”

生3：“大象有长长的鼻子，大大的耳朵，身体胖胖的！”

生4：“小鸟有翅膀，尖尖的嘴巴，会飞！”

教师根据学生回答，在黑板上用简单的线条快速勾勒出动物的核心特征轮

廓，总结：“大家观察得太仔细啦！每一种动物都有独一无二的特征，抓住这些

特征，我们做的小道具才能一眼被认出是什么动物。比如长耳朵是兔子的标志,

条纹是老虎的标志，长鼻子是大象的标志，这些特征就是我们制作小道具的关

键。”

2.道具作品欣赏

教师展示不同类型、不同风格的动物小道具范例（教师自制范例、优秀学

生作品、生活中的动物道具），包括卡纸手偶、立体摆件、简易头饰、卷纸动物

等，引导学生欣赏并分析道具的造型、材料、技法与特点。

师：“找准动物特征后，我们来看看这些动物小道具作品，它们是什么样子

的？用什么材料做的？有什么特点呢？”

生1:“这个兔子手偶是用白色卡纸做的，耳朵长长的，还贴了粉色的装饰,

能套在于上动！”

生2：“这个老虎摆件是用黄色卡纸卷成筒做身体，剪了黑色条纹贴上去，

还画了眼睛和嘴巴，能立在桌子上！”

生3：“这个小鸟头饰是用彩色卡纸剪的，有翅膀，戴在头上很可爱！”

师：“大家观察得很全面，这些道具有的是平面剪贴，有的是立体折叠；有

的用卡纸，有的用彩纸；有的造型写实，有的夸张可爱，但都抓住了动物的核

心特征，而且制作简单、装饰美观，还能互动使用。大家再想一想，这些道具

为什么能立起来或者能套在手上呢？”

生：“因为它们有折叠的部分，还有粘贴的支撑！”

教师小结：“没错，立体小道具需要通过折、卷、插接等方法做出支撑结构,

这样才能稳定站立或方便手持，这是我们制作时要注意的小技巧。’’

设计意图：通过动物特征观察与道具作品欣赏，引导学生明确制作动物小

道具的核心—抓住动物典型特征，同时了解道具的类型、材料与基本制作技

法，初步感知立体造型的结构特点，为后续制作奠定认知基础。

（三）技法示范，明确步骤

教师以“兔子手偶”为例，结合实物材料（白色卡纸、粉色彩纸、活动眼睛、

剪刀、胶水、彩笔），分步示范动物小道具的制作过程，边示范边讲解关键技法

与注意事项，同步梳理制作步骤。

L第一步：构思设计，画轮廓

师：“首先，我们要确定想做的动物，抓住它的特征，在卡纸上画出轮廓。

我们做兔子手偶，兔子的头是圆形，耳朵是长长的椭圆形，身体是半圆形，这

样的形状简单又好做。”

教师在白色卡纸.上用铅笔轻轻画出兔子手偶的轮廓（头部、两只长耳朵、

半圆形身体，身体部分预留出手套入口），强调：“画的时候要注意大小合适，

能套进手掌，线条可以画得简洁一些，方便后续费前。”

2•第二步：裁剪外形，做立体

师：“画好轮廓后，我们用剪刀沿着线条慢慢剪下来，剪的时候要小心，不

要把耳朵剪破了。”

教师示范安全裁剪，剪下兔子手偶的外形，接着讲解立体处理：“手偶耍能

套在手上，需要把半圆形身体的两边对折，用胶水粘贴起来，形成一个可以伸

手的套筒，这样就有立体感了。”

教师示范对折粘贴，提醒：“粘贴时胶水不要涂太多，避免溢出来弄脏画面,

边缘要对齐，这样手偶才平整。”

3•第三步：装饰细节，添特征

师：“现在兔子的基本形状做好了，接下来我们要给它添加细节装饰，让它

更像兔子，更可爱。首先贴活动眼睛，然后用粉色彩纸剪两个小圆形贴在脸颊

当腮红，再用彩笔画出小小的三瓣嘴和短短的胡须，最后给耳朵内侧贴上粉色

的彩纸，突出兔子的特征。’’

教师示范装饰过程，边做边说：“装饰的时候可以大胆搭配颜色，花纹可以

简单，比如画圆点、线条，只要美观就行，也可以发挥想象，给兔子画个小领

结、小裙子，让它更特别。”

4.第四步：调整完善，做互动

师：“最后，我们把手偶套在手上试一试，看看能不能灵活活动，有没有不

牢固的地方，调整一下粘贴的位置，一个可爱的兔子手偶就做好啦！”教师展示

完成的兔子手偶，进行简单的互动演示，激发学生创作欲望。

教师示范结束后，结合板书总结动物小道具的通用制作步骤：构思设计画

轮廓T裁剪外形做立体T装饰细节添特征T调整完善做互动。同时强调制作

注意事项：安全使用剪刀，不要打闹；胶水适量，保持画面整洁；抓住动物核

心特征，大胆创意装饰。

设计意图：通过直观的分步示范，将抽象的立体造型技法转化为简单易懂

的操作步骤，帮助学生清晰掌握制作流程与关键技巧，降低创作难度，同时通

过细节装饰的启发，鼓励学生大胆创意，为学生自主创作提供清晰的方法指引。

（四）创意创作，实践体验

L布置创作任务

师：“现在轮到大家大显身手啦！请同学们选择自己喜欢的动物，设计并制

作一个动物小道具，可以是手偶、摆件、头饰等类型，制作时要注意：

第一，抓住动物的典型特征；

第二，运用剪、疔、贴、卷等技法，做出立体效果；

第三，大胆搭配色彩，添加个性化装饰，让道具美观又独特；

第四，制作过程中注意安全，保持桌面整洁。

大家可以独立创作，也可以和同桌互相帮助，遇到问题可以举手问老师。”

2.学生自主创作

学生开始动手制作，教师巡视课堂，进行针对性指导。对动手能力较弱的

学生，重点指导轮廓绘制、安全裁剪与基础粘贴技巧，帮助其抓住动物核心特

征，完成基础造型；对动手能力较强的学生，鼓励其大胆夸张动物造型，尝试

多种材料组合装饰，设计独特的互动结构，突出创意个性：对普遍存在的立体

造型不稳固、装饰杂乱等问题，进行集体简短提示，引导学生及时调整。创作

过程中，播放轻柔的背景音乐，营造轻松的创作氛围，鼓励学生大胆想象、自

由创作。

设计意图：通过布置明确的创作任务，给学生提供自主创作的空间，结合

分层指导，兼顾不同能力学生的需求，帮助每位学生都能在原有基础上获得提

升，同时培养学生的动手实践能力、创新思维与专注力。

（五）作品展示，交流启发

1.作品集中展示

教师组织学生将完成的动物小道具带到讲台前，进行集中展示，形成“动物

道具乐园，，展示区，让学生互相欣赏彼此的作品。

2.互动交流评价

师：“大家的动物小道具都做好啦，每一个都很有创意！谁愿意拿着自己的

道具，给大家介绍一下：你做的是什么动物？抓住了它的哪些特征？用了什么

材料和方法？有什么特别的创意？”

邀请3-4名学生上台介绍自己的作品。

生1：“我做的是老虎手偶，我用黄色卡纸做身体，贴了黑色的条纹，画了

，王，字，还贴了大大的眼睛，老虎看起来很威风！”

生2：“我做的是大象摆件，我用灰色卡纸卷成筒做身体，剪了长长的鼻子

和大大的耳朵贴上去，还画了脚趾，大象能稳稳地立在桌子上！”

生3：“我做的是小猫头饰，我用彩色卡纸剪了小猫的头和耳朵，贴了粉色

的蝴蝶结，画了胡须和嘴巴，戴在头上特别可爱！”

师：“大家的作品都很精彩，介绍得也很清楚！谁来说说，你最喜欢哪一个

作品？喜欢它的什么地方？”

生1：“我最喜欢老虎手偶，它的条纹很清晰，颜色很鲜艳，看起来很逼

真！”

生2：“我最喜欢大象摆件，它的长鼻子做得很形象，而且能立起来，很厉

害！”

教师小结：”同学们的作品都抓住了动物的典型特征，造型简洁大方，装饰

色彩鲜艳、富有创意，每个人都做出了独一无二的动物小道具。有的同学大