2026秋北师大版（三起）三年级上册英语教学计划附进度表

2026年秋季学期三年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本，全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养，始终坚持“以生为本”的教学原则，尊重学生身心发展规律和个体差异，创设真实、生动、开放的语言学习情境，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，帮助学生逐步形成适应终身发展需要的核心素养，为后续英语学习奠定扎实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为三年级新升入小学中段的学生，大部分学生在低年级阶段已接触过简单的英语听说训练，部分学生通过课外兴趣班提前接触了基础词汇与简单句型，但也有少部分学生无任何英语学习基础，整体英语学习水平存在一定差异。班级学生人数约45人，整体学习氛围较为活跃，学生对英语学科充满好奇心与新鲜感。2.认知特点三年级学生处于小学低段向中段过渡的关键时期，认知发展以具体形象思维为主，注意力集中时间约为15-20分钟，对直观、生动、趣味性强的教学活动接受度高，擅长通过模仿、游戏、互动等方式学习新知识，记忆方式以机械记忆为主，逻辑思维能力尚在发展初期。学生乐于表现自我，敢于开口说英语，对英语语音、语调的模仿能力较强。3.现存问题一是学生个体差异较大，零基础学生对英语学习存在畏难情绪，而有基础的学生容易出现学习兴趣下滑的情况；二是学生尚未养成良好的英语学习习惯，大部分学生不会主动进行课前预习与课后复习，课堂上部分学生容易注意力分散；三是听说能力发展不均衡，部分学生能大胆开口，但发音不够标准，还有部分学生不敢开口表达，存在“哑巴英语”的初步倾向；四是学生尚未建立系统的英语知识体系，对英语的语言规则缺乏基本认知。4.改进方向针对以上问题，本学期将从兴趣培养入手，通过多样化的课堂活动调动不同层次学生的参与积极性；注重学习习惯的培养，从课前预习、课堂听讲、课后作业等基础环节入手，逐步帮助学生形成稳定的学习习惯；遵循循序渐进的原则，从听说入手，逐步渗透读写基础知识，缩小不同层次学生之间的差距；关注学生心理变化，及时对零基础学生进行鼓励疏导，帮助其建立学习信心。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为北京师范大学出版社出版的三年级起点新修订小学英语教材三年级上册，共包含6个教学单元，其中前5个单元为新授单元，第6单元为全册总复习单元。2.知识体系教材围绕“家庭、校园生活、学习、朋友、家”五个贴近学生生活的主题展开，每个主题单元设置4个课时的新授内容，搭配单元复习与测试模块，整体遵循“主题引领—语篇依托—词汇句型呈现—语言运用”的编排逻辑。知识体系从基础的字母认知、日常词汇入手，逐步拓展到简单句型的运用，以听说训练为主，初步渗透读写基础知识，符合三年级学生的认知发展规律，突出语言的工具性与交际性特点，每个单元都设计了不同类型的语用活动，引导学生在真实情境中运用语言。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Family家庭掌握家庭成员类基础词汇，能够用“Thisis.../He's.../She's...”介绍家庭成员，听懂简单的课堂指令准确区分人称代词he和she的用法，敢于开口向他人介绍自己的家庭Unit2Schoollife校园生活掌握常见校园场所与学习用品词汇，能够用“Igoto.../Thisismy...”介绍校园生活，听懂关于校园的简单提问正确发音多音节词汇，能够连贯描述简单的校园日常Unit3Learning学习掌握常见学习动作与学科相关词汇，能够用“Ican.../Ilike...”表达自己的学习能力与爱好正确使用情态动词can的句型，发音准确清晰Unit4Friends朋友掌握描述外貌与性格的基础词汇，能够用“He/Sheis.../He/Shecan...”介绍自己的朋友连贯组织语言介绍朋友，准确运用形容词描述人物特征Unit5Myhome我的家掌握房间与家居类基础词汇，能够用“Thereis.../It'sin...”描述家具位置正确理解介词in的用法，准确表述物品位置Unit6Review总复习梳理整合全册核心词汇与句型，巩固听说能力，查缺补漏灵活运用全册知识完成综合交际任务4.教材资源利用除主教材外，充分利用教材配套的音频、视频、单词卡片、活动手册等资源，结合学校智慧教室设备，拓展利用国家中小学智慧教育平台的优质课程资源，补充贴近学生生活的真实语料，丰富课堂教学内容；同时将教材活动与学生校园、家庭生活场景结合，开发生活化的学习资源，延伸课堂学习空间。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Family能听懂、说出、认读5-8个家庭成员词汇，能运用介绍句型完成简单交际了解中西方家庭称呼的异同，培养热爱家人的情感能根据图片信息对应人物称谓，培养初步的分类认知能力能跟随音频模仿发音，初步养成听读的习惯Unit2Schoollife掌握7-9个校园相关词汇，能听懂并回答关于校园的简单问题了解英语国家校园生活的基本常识，培养热爱校园的情感能对校园物品、场所进行分类，培养初步归纳能力能尝试借助图片记忆新词汇，掌握简单的记忆方法Unit3Learning掌握6-8个学习相关词汇，能运用句型表达自身能力与爱好培养良好的学习习惯，了解主动学习的重要性能区分能力与爱好的不同表述，培养初步逻辑区分能力能主动在课堂上开口表达，敢于尝试运用新句型Unit4Friends掌握7-8个描述人物的词汇，能连贯完成朋友介绍的口语任务懂得珍惜友谊，学会尊重和欣赏他人能从不同维度描述人物特征，培养多角度观察的思维习惯能和同伴合作完成对话练习，初步形成合作学习的能力Unit5Myhome掌握8-10个房间与家居词汇，能运用句型描述物品位置养成整理房间的好习惯，培养热爱家庭的意识能根据描述判断物品位置，培养初步的空间思维能力能主动复习已学词汇，尝试整理单元知识框架Unit6Review能综合运用全册词汇句型完成日常交际任务，初步认读核心词汇梳理单元主题情感，形成热爱生活、积极向上的态度能自主梳理全册知识，培养初步的归纳总结能力能自主完成单元练习，初步形成反思学习的能力五、教学目标1.知识与技能目标第一，掌握五个单元共约40个核心词汇，涵盖家庭、校园、学习、朋友、家五个主题，能够正确听辨、认读、说出词汇，发音基本准确；第二，掌握5组核心交际句型，能够在真实情境中熟练运用句型完成简单的口头交际；第三，能够听懂简单的课堂指令与日常对话，能够做出正确的回应；第四，能够正确书写26个英文字母，养成正确的书写习惯；第五，初步形成基本的听说技能，能够进行简单的日常英语交流。2.过程与方法目标通过跟唱、游戏、对话、模仿、小组合作等多种学习方式，体验英语学习的乐趣；初步掌握听读记忆词汇、模仿练习发音、合作练习对话的基本学习方法；能够借助图片、音频、动作等辅助手段理解学习内容，提升学习效率；在交际活动中逐步形成用英语思考与表达的初步意识。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，帮助学生建立英语学习的自信心；培养学生热爱家人、热爱校园、珍惜友谊、热爱家庭的积极情感；引导学生养成良好的英语学习习惯与生活习惯；初步培养学生的跨文化交际意识，拓宽学生的国际视野。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：26个英文字母的正确认读与书写；五个单元的40个核心主题词汇的听、说、认；五组核心交际句型的理解与口头运用；基本课堂指令的听懂与回应；初步开口说英语的习惯培养。2.教学难点学生难掌握的内容包括：部分词汇的准确发音，比如多音节词汇、辅音连缀的发音；人称代词、介词等语法功能词的正确运用；连贯组织语言完成简单的口头表达；克服开口说英语的畏难情绪，养成主动开口的习惯；初步养成自主预习、复习的学习习惯。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套单词卡片、字母卡片、人物图片、教学挂图新课词汇导入、句型呈现、课堂巩固练习自制教具单元主题手卡、情景道具（家庭合影道具、校园场景模型、房间模型）情景对话、角色扮演活动多媒体教具教材配套音频、动画视频、PPT课件、智慧课堂互动软件发音示范、情境创设、课堂互动检测学生学具字母本、单词本、自制单词卡、彩笔书写练习、课堂活动、自主复习活动器材骰子、单词转盘、小组竞赛积分板课堂游戏、巩固练习活动八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设贴近学生生活的家庭、校园、交友等真实情境，引导学生在情境中感知、学习、运用语言；采用全身反应法，通过动作、表情等肢体语言帮助学生理解指令与词汇，调动学生多种感官参与学习；采用游戏教学法，设计单词猜猜看、转盘抽奖、小组竞赛等趣味游戏，维持学生课堂注意力，激发学习兴趣；采用任务驱动教学法，设计“介绍我的家庭”“找朋友”等真实交际任务，引导学生在完成任务的过程中运用语言，提升语言运用能力。2.分层教学策略根据学生英语基础将学生分为三个层次：基础层（零基础或基础薄弱）、提高层（有一定基础但运用不熟练）、优秀层（基础扎实，能够灵活运用），针对不同层次学生设计不同的学习目标与任务：基础层要求掌握核心词汇的听辨与认读，能够说出简单单词即可；提高层要求能够掌握词汇与句型，能够进行简单对话；优秀层要求能够连贯表达，尝试完成拓展性的交际任务。在作业布置上也分层设计，基础层布置听读跟读作业，提高层布置对话练习作业，优秀层布置小语段介绍作业，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略针对发音难点，通过多遍范读、领读、个别纠音、对比练习等方式，结合音频模仿，帮助学生逐步掌握正确发音；针对语法运用难点，避免灌输语法术语，通过大量情境示例让学生感知语言规则，在反复运用中逐步内化；针对开口表达难点，通过创设低压力的课堂氛围，从同桌对练逐步过渡到全班展示，逐步帮助学生克服畏难情绪；针对习惯培养难点，将预习、复习要求细化为简单可操作的小任务，每天坚持落实，逐步帮助学生养成习惯。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频次基础补差零基础、词汇句型掌握不扎实、不敢开口的学生巩固核心词汇听读发音，练习核心句型的跟读，纠正发音错误，帮助建立学习信心课后一对一辅导、同桌结对帮扶、基础过关专项练习每周2次，每次15分钟能力提高掌握基础内容，但运用不够熟练的中等学生加强对话练习指导，引导学生尝试连贯表达，巩固词汇记忆方法，梳理单元知识小组互助辅导、针对性练习点拨每周1次，每次20分钟培优拓展基础扎实、学习能力强的优秀学生拓展主题相关词汇，指导学生完成简单的小语段表达，开展英语小故事听说训练，提升综合语言能力主题拓展活动、课外阅读指导、自主探究任务每两周1次，每次25分钟十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月23日至2月21日放寒假，本学期共21教学周，包含法定节假日中秋节（2026年9月10日-12日放假）、国庆节（2026年10月1日-7日放假）、秋假（2026年10月8日-9日放假，部分地区安排，按实际要求纳入进度），期中考试安排第10周，期末考试安排第21周，确保2027年1月27日前结束所有教学与考试工作，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1FamilyLesson13课时9月1日开学，正常上课22026.9.7-2026.9.13Unit1FamilyLesson2-33课时9月10-12日中秋节放假，共放假3天，调休后上课2天32026.9.14-2026.9.20Unit1FamilyLesson4、单元复习4课时正常上课42026.9.21-2026.9.27Unit1单元测试讲评、Unit2SchoollifeLesson1-24课时正常上课52026.9.28-2026.10.4Unit2SchoollifeLesson31课时10月1日-7日国庆节放假，共放假7天62026.10.5-2026.10.11Unit2SchoollifeLesson42课时10月8日-9日秋假放假，共放假2天，调休后上课2天72026.10.12-2026.10.18Unit2单元复习与测试讲评、Unit3LearningLesson1-24课时正常上课82026.10.19-2026.10.25Unit3LearningLesson3-44课时正常上课92026.10.26-2026.11.1Unit3单元复习与测试讲评、期中复习4课时期中备考102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评2课时期中考试安排本周，完成讲评后剩余课时正常教学112026.11.9-2026.11.15Unit4FriendsLesson1-24课时正常上课122026.11.16-2026.11.22Unit4FriendsLesson3-44课时正常上课132026.11.23-2026.11.29Unit4单元复习与测试讲评、Unit5MyhomeLesson14课时正常上课142026.11.30-2026.12.6Unit5MyhomeLesson2-34课时正常上课152026.12.7-2026.12.13Unit5MyhomeLesson4、单元复习与测试讲评4课时正常上课162026.12.14-2026.12.20Unit6ReviewLesson1-24课时正常上课172026.12.21-2026.12.27Unit6ReviewLesson3、本单元复习与测试4课时正常上课182026.12.28-2027.1.3全册单元知识梳理（Unit1-Unit3）4课时元旦假期1天（2027年1月1日放假），调休后正常上课192027.1.4-2027.1.10全册单元知识梳理（Unit4-Unit5）、专项复习4课时正常上课202027.1.11-2027.1.17综合模拟训练、查漏补缺4课时期末备考212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试安排本周，1月27日前完成所有教学工作十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、单元口语测试、平时小检测四个部分：课堂表现（占20%），主要评价学生课堂参与度、开口积极性、合作表现，采用课堂积分制进行记录；作业完成情况（占20%），评价学生听读作业完成质量、书写作业规范性、完成及时性，采用等级评价方式；单元口语测试（占12%），每个单元结束后开展口语测试，评价学生词汇发音、句型运用能力；平时小检测（占8%），每两周开展一次小型词汇检测，及时掌握学生知识掌握情况。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要包括期中考试和期末考试，期中考试占比15%，期末考试占比25%，试题以课程标准要求为依据，侧重考察学生听说能力与基础知识掌握情况，难度适中，符合三年级学生水平。3.评价反馈机制建立多元反馈机制：一是课堂即时反馈，对学生课堂表现及时给予鼓励性评价，纠正发音与表达错误；二是作业反馈，对书面作业采用等级加评语的反馈方式，对听读作业采用家校群反馈的方式，让家长及时了解学生情况；三是单元反馈，每个单元结束后向家长反馈单元测试结果与学生阶段表现；四是期中期末反馈，结合过程性评价与终结性评价结果，给出综合性的评价与学习建议，反馈给家长与学生。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实，学习兴趣浓厚，接受能力强的学生，约占班级总人数的15%。内容：拓展单元主题相关词汇，指导学生进行简单英语小故事的听说训练，指导学生尝试写简单的英语句子，开展简单的英语演讲练习，提升学生综合语言运用能力与表达能力。具体方式：利用每周三下午课外活动时