统编版七年级语文上册第三单元第11课《再塑生命的人》学习任务单

统编版七年级语文上册第三单元第11课《再塑生命的人》学习任务单课程基础信息学科：语文

年级：七年级上册

篇目：11.再塑生命的人

文体：回忆性叙事散文

课时：1课时学习目标1.识记本课重点字音、字形、词语释义，掌握作者、出处、文体等文学常识，能够深情朗读课文，把握真挚质朴的语言基调。2.梳理文章叙事脉络，理清莎莉文老师教育引导“我”的全过程，把握作者心理、认知的蜕变过程。3.掌握细节描写、心理刻画、铺垫照应等写作手法，赏析关键字句的情感内涵与表达效果。4.深度理解标题“再塑生命”的多层含义，精准分析莎莉文老师的人物形象，体悟师爱与教育的力量。5.体会作者对老师的感恩、崇敬之情，理解知识与关爱对生命成长的重塑价值，学会感恩师长、热爱生活。前置预习任务任务一：文学常识积累1.《再塑生命的人》作者________，美国女作家、教育家、慈善家。2.本文选自《________》，是一篇________散文，记录作者在老师引导下走出黑暗、重塑生命的成长经历。3.文中“再塑生命”本义是________，文中指莎莉文老师用爱与教育唤醒作者的灵魂、重塑作者的人生。任务二：字音字形过关1.给下列加点字标注读音

感慨（）搓捻（）譬如（）恍然大悟（）

繁衍（）觅食（）惭愧（）絮叨（）2.根据拼音写汉字

cuōniǎn（）qǐpàn（）àomì（）

huǎngrán（）cánkuì（）xùdao（）任务三：重点词语积累1.重点实词释义

（1）感慨：________（2）搓捻：________

（3）譬如：________（4）繁衍：________

（5）迁徙：________（6）惭愧：________2.重点成语释义

（1）恍然大悟：____________________________________________

（2）花团锦簇：____________________________________________

（3）美不胜收：____________________________________________任务四：文本整体梳理1.全文核心人物：________老师，她是改变作者一生的人。2.文章开篇点明：________________这一天，是“我”一生中最重要的一天，奠定全文感恩深情的基调。3.莎莉文老师的教育关键事件：送洋娃娃启蒙、________、教会“我”认知万物、理解爱的含义。4.作者成长变化：懵懂闭塞、消极迷茫→________、热爱世界、心怀感恩。课堂探究任务探究任务1：人物形象品读1.结合全文教育细节，简要概括莎莉文老师的人物形象特点。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务2：关键字句深度赏析1.赏析“我的老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”的开篇作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.赏析理解“水”的含义这一关键情节的表达效果。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.赏析结尾“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”的主旨作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务3：写作技法深挖1.结合全文，说说标题“再塑生命”的多层深刻含义。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文章多处运用心理描写，请分析其对表现人物成长的作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.简要分析本文质朴平淡、以情动人的语言特色。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________课后巩固拓展任务基础巩固1.判断下列说法正误，对的打√，错的打×

（1）本文是回忆性散文，真挚记录作者被老师救赎、重塑人生的经历。（）

（2）“恍然大悟”形容忽然彻底明白、醒悟过来。（）

（3）莎莉文老师教学生硬刻板，缺乏耐心与爱心。（）

（4）理解“水”的含义是作者认知觉醒、心灵成长的关键节点。（）

（5）全文赞美师爱伟大，表达作者真挚的感恩与崇敬之情。（）2.简答：简要概括莎莉文老师对作者一生的改变与影响。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________思辨拓展1.对比《往事依依》，说说两篇文章中老师形象与主题表达的不同。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小练笔（200字左右）：借鉴课文细节叙事、真情抒情的手法，写一位让你印象深刻的老师。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习反思栏本节课我掌握的核心知识点：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________本节课仍存在的薄弱点：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案前置预习任务答案任务一：文学常识积累1.海伦·凯勒

2.我的老师；回忆性叙事

3.重新塑造生命、再造生命任务二：字音字形过关1.kǎi；cuō；pì；huǎng；yǎn；mì；cán；xù2.搓捻；期盼；奥秘；恍然；惭愧；絮叨任务三：重点词语积累1.（1）有所感触而慨叹（2）用手指揉搓、捻动（3）比如、举例（4）逐渐增多或增广（5）迁移、调动（6）因为自己有缺点、过失而感到不安、羞愧2.（1）形容一下子明白、醒悟过来（2）形容五彩缤纷、十分华丽美好的景象（3）美好的事物太多，一时看不过来任务四：文本整体梳理1.安妮·莎莉文2.老师安妮·莎莉文来到我家3.引导“我”感知实物、理解文字含义4.觉醒认知、打开视野课堂探究任务答案探究任务1：人物形象品读1.莎莉文老师是一位温柔耐心、充满爱心、教学智慧、因材施教、无私伟大的教育者。她温柔包容、耐心引导，尊重孩子的认知节奏；教学方式灵活生动，善于用实物教学启发孩子，循序渐进唤醒孩子的认知；以真挚的关爱融化孩子内心的封闭与迷茫，用教育重塑孩子的生命与灵魂，是伟大的启蒙者与引路人。探究任务2：关键字句深度赏析1.开篇直抒胸臆、开门点题，直接点明莎莉文老师到来的重要意义，奠定全文感恩、崇敬、深情的情感基调；总领全文，引出下文老师对“我”的启蒙、教育与陪伴，结构提纲挈领、重点突出。2.理解“水”的含义是全文的关键转折与成长节点。通过触觉感知、实物体悟，让“我”第一次懂得文字与事物的对应关系，瞬间打开认知大门、唤醒懵懂心智；标志着“我”从混沌闭塞的状态走向清醒觉醒，是“再塑生命”的开端，为后文认知世界、理解爱与美好做铺垫。3.结尾直抒胸臆、收束全文、升华主旨。精准概括莎莉文老师的两大价值：启示世间真理、给予深切爱意，高度赞美老师的教育价值与无私大爱，浓烈抒发作者对老师的崇敬、感恩与眷恋之情，点明“再塑生命”的核心内涵。探究任务3：写作技法深挖1.表层含义：莎莉文老师到来，让盲聋哑的“我”走出黑暗寂静的封闭世界，重新获得认知、感知世界的能力，重塑了生理认知层面的生命。深层含义：老师用爱与教育唤醒“我”沉睡的灵魂，驱散迷茫与痛苦，教会“我”感知美好、懂得热爱、理解温情，重塑了精神与灵魂的生命，让人生获得新生与希望。2.文中大量运用心理描写，细致刻画“我”从懵懂无知、苦闷封闭，到疑惑好奇、恍然醒悟，再到欣喜明朗、心怀感恩的心理变化。直观展现作者的心灵蜕变与成长轨迹，让人物形象更真实立体，情感真挚动人，深刻凸显老师教育的伟大力量。3.本文语言质朴平实、简洁自然，没有华丽辞藻堆砌，通篇以平实的叙事记录真实的成长经历。作者以真诚的口吻回忆往事、抒发情感，于平淡叙事中藏深沉深情，细节真实、情感真挚、感染力极强，完美体现真情胜于雕琢的语言特色。课后巩固拓展任务答案基础巩固1.（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√2.莎莉文老师的到来，彻底改变了作者的人生。她用独特的实物教学方式，唤醒作者的认知能力，帮助作者走出黑暗闭塞的世界；用温柔耐心的陪伴与真挚的爱意，治愈作者的迷茫与痛苦，教会作者认知万物、理解美好、懂得热爱；重塑了作者的精神灵魂，让作者获得新生，成长为热爱生活、心怀感恩、积极向上的人。思辨拓展1.人物形象：《往事依依》中的老师以渊博学识、深情授课滋养学生文学素养，侧重书香浸润；本文莎莉文老师以爱心与智慧唤醒生命、重塑灵魂，侧重救赎与成长。主题表达