2026秋北师大版（三起）四年级上册小学英语教学计划附教学进度表

2026年秋季学期四年级英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，结合学校“立德树人和全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养培养，全面落实“以生为本”的教学理念。在教学过程中，以学生的实际学情为出发点，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度搭建教学框架，引导学生在真实语境中感知、体验、运用英语，让不同层次的学生都能获得适配自身发展的成长，最终实现学生英语核心素养的渐进式提升。二、学情分析（一）学生基本情况本次授课对象为小学四年级学生，经过三年级一年的英语学习，大部分学生已经掌握了基础的英语字母认读、常见日常词汇和简单交际句型，具备了初步的英语听说能力，为本学期的学习奠定了基础。班级学生人数稳定在45人左右，学生英语学习基础呈现明显分层：约20%的学生学习兴趣浓厚，基础扎实，能够主动完成拓展学习；约60%的学生基础中等，能够完成常规学习任务，但主动拓展意识不足；剩余20%的学生基础薄弱，存在听说认读困难，学习自信心不足。（二）认知特点四年级学生处于具体运算阶段，注意力集中时长约为15-20分钟，对直观、生动、互动性强的教学内容接受度高，喜欢通过游戏、歌谣、情景表演等方式参与学习，具备一定的模仿能力和记忆能力，但逻辑思维能力仍有待发展，对于抽象的语法规则理解存在困难，更倾向于在具体语境中感知语言知识。（三）现存问题第一，分层差异明显，部分基础薄弱学生对三年级已学词汇、句型掌握不扎实，词汇遗忘率较高，影响新学期新知识的接收；第二，学生听说能力发展不均衡，部分学生不敢开口表达，存在“哑巴英语”倾向；第三，部分学生没有养成良好的英语学习习惯，缺乏课后主动听读、复习的意识；第四，部分学生对文化差异的感知不足，无法理解语言背后的文化内涵，思维深度不够。（四）改进方向针对上述问题，本学期将从分层教学入手，对薄弱学生夯实基础，对优秀学生拓展提升；丰富课堂互动形式，创设真实开口语境，鼓励学生大胆表达；通过多样化的评价机制引导学生养成良好的听读习惯；融入多元文化内容，培养学生跨文化思维意识。三、教材分析教材版本：本次使用教材为北京师范大学出版社三年级起点四年级上册新版英语教材，适配2022版义务教育英语课程标准要求。（一）知识体系本教材共包含6个单元，其中前5个单元为新授单元，第6单元为全册复习单元，每个新授单元设置4个课时，配套单元复习与测试模块，知识体系围绕“主题意义引领”构建，具体模块如下：Unit1Backtoschool：主题为返校生活，围绕校园场景展开，学习相关问候、介绍、询问课程的词汇与句型Unit2Theanimalworld：主题为动物世界，学习常见动物分类、外貌特征描述的词汇与表达Unit3Playingandhavingfun：主题为娱乐活动，学习课余活动、体育运动相关表达Unit4Placesaroundus：主题为周边场所，学习常见场所名称、问路指路的交际用语Unit5Myholiday：主题为假期生活，学习假期活动、出行方式相关表达Unit6Review：全册知识整合复习，梳理核心词汇、句型，综合训练语言能力（二）单元重难点单元单元重点单元难点Unit1Backtoschool掌握校园相关词汇，能够用英语问候、介绍新同学、询问课程安排正确使用形容词性物主代词，在真实场景中灵活完成交际对话Unit2Theanimalworld掌握常见动物词汇，能够描述动物的外貌、习性特征正确使用“ithas...”句型描述特征，理解不同国家动物保护的文化差异Unit3Playingandhavingfun掌握娱乐与体育运动词汇，能够询问和表达个人爱好掌握现在进行时的基本用法，正确描述正在进行的活动Unit4Placesaroundus掌握常见公共场所词汇，听懂并运用问路指路的交际句型正确使用方位介词，连贯完成指路的交际表达Unit5Myholiday掌握假期活动与出行词汇，能够介绍自己的假期经历正确使用一般过去时描述过去发生的动作，区分不规则动词过去式形式Unit6Review整合梳理全册核心知识，提升综合语言运用能力灵活运用全册知识完成综合性交际任务（三）教材资源利用除核心教材外，充分挖掘配套教学资源：一是利用教材配套音频、视频资源，为学生提供标准的语音输入，培养学生正确的语音语调；二是运用配套同步练习册，及时巩固课堂所学知识，检测学习效果；三是依托WPS智慧教育平台、国家中小学智慧教育平台的优质教学资源，拓展教学内容，丰富课堂呈现形式；四是结合学生生活实际开发校本拓展资源，比如结合校园场景设计实地交际任务，提升语言运用的真实性。四、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册教材要求的约120个核心词汇、20个核心句型，能够正确认读、拼写四会词汇，听懂、认读两会词汇；2.能够听懂简单的课堂指令和日常对话，能够围绕单元主题进行连贯的口语表达，发音准确、语调自然；3.能够读懂简单的英语小短文，完成对应阅读任务，能够仿写简单的英语句子和小段落，书写规范；4.能够掌握常见字母发音规则，具备初步的拼读能力，能够借助拼读规则认读陌生单词。（二）过程与方法目标1.通过情景体验、小组合作、游戏互动等学习方式，提升学生主动参与课堂的意识，培养学生自主学习能力；2.引导学生运用观察、比较、归纳的方法，总结单词发音规律和句型结构，提升逻辑思维能力；3.通过完成项目式学习任务（比如制作班级动物海报、规划假期行程等），提升学生综合运用语言解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生英语学习兴趣，培养学生开口说英语的自信心，养成良好的英语学习习惯；2.引导学生了解不同文化背景下的校园生活、动物保护、休闲活动等内容，培养学生跨文化交际意识和包容的文化态度；3.结合单元主题培养学生热爱校园生活、保护动物、积极参与体育锻炼、遵守公共秩序的良好意识，树立正确的价值观。五、教学重难点（一）教学重点1.本册核心词汇、句型的认读、拼写与运用；2.培养学生基本的英语听说读写能力，能够围绕单元主题完成简单的交际任务；3.帮助学生养成良好的英语课堂学习习惯和课后听读复习习惯；4.落实英语学科核心素养四个维度的培养目标，逐步提升学生综合语言素养。（二）教学难点1.现在进行时、一般过去时等基础语法的理解与正确运用，不规则动词的变化形式记忆；2.方位介词的正确使用与连贯的指路交际表达；3.帮助基础薄弱学生建立英语学习自信心，缩小学生分层差距；4.引导学生在真实语境中灵活运用所学语言，提升综合语言运用能力。六、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用情景教学法，创设贴合单元主题的真实交际情境，让学生在情境中感知、运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层学习任务，引导学生在完成任务的过程中主动建构知识；采用游戏教学法，结合四年级学生认知特点，设计词汇认读、句型操练类游戏，提升课堂参与度；采用听说领先法，每节课保证充足的听说输入输出训练，夯实学生听说基础。（二）分层教学策略针对不同层次的学生设计分层学习目标：基础层学生要求掌握核心词汇、句型，能够完成基础听说读写任务；提高层学生要求在掌握基础内容的基础上，能够进行简单的拓展表达；拓展层学生要求能够灵活运用单元知识完成综合性任务，进行主题拓展阅读与表达。作业设计同样分层：基础层完成基础听读、抄写作业；提高层增加句型仿写作业；拓展层增加主题对话创编、小短文写作作业。（三）重难点突破策略对于语法类难点，避免直接讲授规则，通过大量具体例句让学生感知归纳，再通过专项操练巩固，比如学习一般过去时，通过展示不同假期活动的图片，引导学生观察句子结构，自己归纳规则；对于交际类难点，采用多轮情景模拟的方式，从师生示范到小组练习再到真实场景展示，逐步提升学生表达流畅度；对于词汇记忆难点，结合自然拼读规则，引导学生通过发音规律记忆单词，同时搭配单元主题思维导图，帮助学生构建词汇网络，降低记忆难度。七、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说校园交际对话，能认读拼写校园相关词汇了解中西方校园课程设置的差异，培养热爱校园生活的情感能分类整理校园相关词汇，提升分类思维能力能主动认读新词汇，养成课前预习的习惯Unit2能描述动物的特征，能读懂简单的动物介绍短文了解不同国家珍稀动物保护的常识，树立保护动物的意识能对比不同动物的特征，提升比较归纳能力能借助图片记忆动物词汇，掌握情景记忆法Unit3能表达自己的爱好，能正确描述正在进行的活动了解不同国家常见的休闲活动，培养积极运动的意识能区分现在进行时和一般现在时的用法，提升辨析能力能通过小组合作练习句型，提升合作学习能力Unit4能听懂问路指路的指令，能完成简单的问路指路交际了解公共场合的基本礼仪，培养遵守公共规则的意识能根据描述绘制路线图，提升逻辑思维能力能借助地图操练句型，提升工具运用能力Unit5能介绍自己的假期经历，能仿写简单的假期小短文了解不同出行方式的优劣，树立绿色出行的意识能按时间顺序梳理假期活动，提升有序表达的能力能整理自己的错题，提升归纳反思能力Unit6能综合运用全册知识完成主题交际任务整合单元主题文化内涵，形成正确的价值观念能自主梳理全册知识框架，提升总结归纳能力能自主检测学习成果，调整学习计划八、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图词汇认读、句型操练新课导入多媒体教具教材配套音频、动画视频、PPT课件、电子白板新课讲授、听说训练、情景展示自制学具单元主题思维导图模板、动物卡片、简易地图、假期行程卡小组活动、情景模拟、项目式学习信息化工具国家中小学智慧教育平台资源、WPS思维导图、英语拼读小程序拓展学习、知识梳理、拼读训练九、分层辅导方案（一）基础层（学困生）辅导方案辅导目标：夯实三年级基础内容，掌握本册核心四会词汇与句型，达到学期基本教学要求。辅导内容：重点巩固三年级基础词汇与日常交际句型，本册核心四会词汇的认读与拼写，核心句型的基础操练。辅导方式：利用每天课间10分钟进行一对一抽背、听写，每周安排一次课后针对性辅导，降低学习任务难度，每完成一个小目标及时给予鼓励，帮助建立学习自信心。（二）中间层（中等生）辅导方案辅导目标：巩固基础内容，提升听说表达能力，能够完成简单拓展任务。辅导内容：核心知识巩固训练，句型拓展运用，简单阅读训练。辅导方式：开展小组互助学习，搭配优秀学生作为小组搭档，课堂多给予展示机会，布置适当拓展作业，引导主动思考，提升运用能力。（三）拓展层（优秀生）辅导方案辅导目标：提升综合语言运用能力，拓展文化视野，培养自主学习能力。辅导内容：主题拓展阅读，英语小写作训练，跨文化内容拓展，口语交际进阶训练。辅导方式：布置拓展性任务，比如制作英语主题手抄报、进行英语故事演讲、开展主题探究活动，推荐适合的英语绘本，鼓励自主阅读，定期开展交流分享活动，提升综合素养。十、教学进度安排（21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日为开学日，本学期共21教学周，要求在2027年1月27日前结束，包含法定节假日、秋假、期中期末考试，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Lesson1-Lesson24课时9.1开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson3-Lesson4、单元复习4课时32026.9.14-2026.9.20Unit1测试评讲、Unit2Lesson1-Lesson24课时42026.9.21-2026.9.27Unit2Lesson3-Lesson4、单元复习4课时52026.9.28-2026.10.4Unit2测试评讲、国庆放假2课时国庆节假期10.1-10.462026.10.5-2026.10.11Unit3Lesson1-Lesson24课时国庆假期后恢复教学72026.10.12-2026.10.18Unit3Lesson3-Lesson4、单元复习4课时82026.10.19-2026.10.25秋假、Unit3测试评讲2课时秋假10.19-10.22共4天92026.10.26-2026.11.1Unit4Lesson1-Lesson2、期中复习4课时102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷评讲4课时期中考试安排在周中112026.11.9-2026.11.15Unit4Lesson3-Lesson4、单元复习4课时122026.11.16-2026.11.22Unit4测试评讲、Unit5Lesson1-Lesson24课时132026.11.23-2026.11.29Unit5Lesson3-Lesson4、单元复习4课时142026.11.30-2026.12.6Unit5测试评讲、Unit6Lesson1-Lesson24课时152026.12.7-2026.12.13Unit6Lesson3、单元复习4课时162026.12.14-2026.12.20Unit6测试评讲、全册知识梳理（Unit1-Unit2）4课时172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理（Unit3-Unit4）、专项训练4课时冬至放假1天，调整后课时不变182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理（Unit5-Unit6）、专项训练3课时元旦放假1天（2027.1.1）192027.1.4-2027.1.10综合模拟训练一、评讲、查漏补缺4课时202027.1.11-2027.1.17综合模拟训练二、评讲、个性化辅导4课时212027.1.18-2027.1.24期末考试、评讲、学期总结4课时期末考试安排在1.18-1.20，1月27日前结束学期十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，主要包含：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、互动参与情况；作业完成情况（10%），评价作业完成质量、按时提交情况；阶段性听写、背诵检测（10%），评价基础知识掌握情况；小组合作任务完成情况（10%），评价学生合作能力与语言运用能力。过程性评价采用等级制，每周记录一次，每月汇总反馈给学生和家长。（二）终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，包含期中考试（30%）和期末考试（30%），采用纸笔测试加口语测试结合的方式，纸笔测试考查学生基础知识掌握与读写能力，口语测试考查学生听说表达能力，全面评价学生综合语言能力。（三）评价反馈机制建立“月度反馈+期中反馈+期末反馈”三级反馈机制，每月通过班级小管家向家长反馈学生过程性评价结果，指出学生学习中的优势与不足；期中、期末考试后出具详细的成绩分析报告，针对不同层次学生给出个性化学习建议；同时每学期开展至少一次一对一学情沟通，针对学生具体情况调整教学与辅导计划。十二、培优补差计划（一）培优计划培优对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚，成绩排名前20%的学生。培优内容：拓展与单元主题相关的课外词汇、句型，开展分级绘本阅读训练，指导学生进行简单英语写作与口语表达训练，提升学生跨文化认知能力。具体方式：每周开展一次30分钟的培优拓展活动，组织英语绘本阅读分享、