三年级英语下册 Unit 3 After School Activities Lesson 3 教学设计3 人教新起点

课题三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3教学设计3人教新起点课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3主要内容为学习表示活动场所的单词，如：park,library,swimmingpool,etc.学生通过对话和情景练习，掌握这些单词的发音和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识相联系，学生已经学习了表示活动的动词，如：play,read,swim,etc.在本节课中，学生将学习与活动相关的场所，以增强对活动的理解。这些场所的单词可以与已学动词相结合，组成完整的句子，例如：“Igotothelibrarytoreadbooks.”核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：

1.语言能力：通过学习活动场所的单词和句子，学生能够提高听、说、读、写能力，特别是口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过了解不同活动场所，学生能够增强对西方文化背景的理解和兴趣。

3.学习能力：学生通过参与课堂活动，学会自主学习、合作学习和探究学习，提高解决问题的能力。

4.价值观引领：通过学习健康、积极的课外活动，培养学生热爱生活、追求健康生活的价值观。学情分析三年级学生在英语学习上处于基础阶段，他们对于英语学习有着较高的兴趣和好奇心。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，能够进行简单的日常对话。然而，在词汇量和语法结构上，他们的水平还比较有限。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，能够进行简单的口语交流。但写作能力较弱，对于复杂句型的理解和运用还有待提高。在阅读理解方面，学生能够理解简单的故事和对话，但对于更深层次的内容理解仍有困难。

在素质方面，学生的英语学习习惯良好，能够按时完成作业，但在课堂参与度和积极性上存在差异。部分学生可能因为家庭环境或其他原因，英语学习资源有限，影响了他们的学习效果。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础能够帮助他们理解和记忆活动场所的单词，但在实际运用中，他们可能需要更多的指导和练习。学生的行为习惯和学习态度将对课程学习产生重要影响。为了提高教学效果，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，同时鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。此外，教师还需注意培养学生的学习策略，帮助他们建立有效的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如公园、图书馆等模型或图片）。

-课程平台：电子课本、教学平台（如班级微信群、学校在线教育平台）。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站资源、互动式英语学习应用程序。

-教学手段：PPT课件、教学视频、英语歌曲、卡片、单词卡片游戏、角色扮演道具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一些学生在公园、图书馆等场所活动的图片，引导学生用英语描述场景。

2.提问：“Whataretheydoing?Wherearethey?”激发学生对活动场所单词的兴趣。

3.学生自由讨论，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示活动场所的单词卡片，如：park,library,swimmingpool等，并带领学生拼读。

2.通过图片和情景，讲解每个单词的意思和用法。

3.教师示范句子：“Igototheparktoplay.”，引导学生跟读并模仿。

4.学生分组练习，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师播放关于活动场所的英语歌曲，让学生跟唱。

2.学生分组进行角色扮演，用所学单词和句子进行对话。

3.教师挑选优秀小组进行展示，给予表扬和鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatareyourfavoriteafter-schoolactivities?”

2.学生自由回答，教师引导其他学生用所学单词进行补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Doyouknowwherethelibraryis?”

2.学生回答，教师引导学生用所学单词描述位置。

3.教师展示一张地图，让学生找出公园、图书馆等场所的位置。

4.学生分组进行游戏，用所学单词描述地图上的地点。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“Ifyouwanttoreadbooks,wherewillyougo?”

2.学生回答，教师引导学生用所学单词和句子进行表达。

3.教师总结并强调活动场所单词的用法。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethebenefitsofgoingtothelibraryafterschool?”

2.学生回答，教师引导学生从文化、知识、成长等方面进行思考。

3.教师总结并强调课外活动的重要性。

教学双边互动，教师引导学生积极参与课堂活动，关注学生的个体差异，提供个性化辅导。教学过程中，教师注重培养学生的语言能力、文化意识和学习能力，提高学生的综合素质。用时共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的主要活动场所单词，还可以引入与活动相关的其他词汇，如：sportcenter,artgallery,museum,zoo等。

-主题拓展：围绕“AfterSchoolActivities”这一主题，可以引入与不同兴趣相关的活动，如：music,dance,painting,coding等。

-文化拓展：介绍不同国家的课后活动，如：美国学生的兴趣小组、英国学生的俱乐部活动等，帮助学生了解多元文化。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小学生课外活动指南》或相关英语读物，让学生了解不同课外活动的乐趣和益处。

-视频学习：推荐一些英文视频，如TEDTalksforKids或英文科普动画，让学生在观看的同时学习新单词和表达。

-实践活动：鼓励学生在课后尝试一些新的活动，如参加学校组织的兴趣小组，或者与家人一起进行户外运动。

-家庭作业：布置学生在家中记录一天的课外活动，并尝试用英语写下自己的经历和感受。

-互动交流：在班级内开展“我的课后活动”分享会，让学生互相介绍自己的兴趣爱好和活动经历。

-创作练习：学生可以尝试创作自己的课后活动小故事，用英语描述活动过程和感受，提高写作能力。

-情景模拟：利用课余时间，组织学生进行情景模拟活动，如角色扮演不同课外活动场景，增强口语表达能力。

-家庭作业：设计一份课后活动计划表，让学生思考并计划自己的课后时间安排，培养时间管理和自我规划能力。作业布置与反馈作业布置：

1.学生回家后，用英语描述自己最喜欢的课后活动，包括活动内容、地点和原因。

2.请家长协助，收集关于学生课后活动的照片或视频，并要求学生用英语简单介绍图片或视频中的内容。

3.完成课后活动计划表，包括每天的计划和周末的计划，用英语列出计划的内容和预计的时间。

作业反馈：

1.作业提交后，教师将进行批改，检查学生的词汇运用、句子结构和语法错误。

2.对于学生的描述，教师将关注其准确性、流畅性和创造性，鼓励学生用丰富的词汇和句型表达。

3.对于照片或视频介绍，教师将评估学生的观察力和表达能力，同时检查学生的词汇和句型使用是否准确。

4.教师将针对学生的作业进行个别反馈，指出具体的问题，如拼写错误、语法错误或不自然的表达等。

5.对于表现优秀的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们继续保持；对于需要改进的学生，教师将提供具体的改进建议，如提供例句、建议使用的学习资源等。

6.教师将通过课堂讨论、个别辅导或小组活动等方式，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。

7.定期收集学生的作业反馈，与家长沟通学生的学习进展，共同促进学生英语学习能力的提升。重点题型整理1.完成句子：

-Example:Sheusuallygoestothe________toreadbooks.

Answer:library

2.选择正确的单词填空：

-Example:Iliketo________inthepark.

a)readb)swimc)play

Answer:c)play

3.角色扮演：

-Example:StudentA:Whatdoyoudoafterschool?

StudentB:I________athomeandthen________withmyfriends.

Answer:StudentA:Whatdoyoudoafterschool?

StudentB:Idomyhomeworkandthenplaygameswithmyfriends.

4.创意写作：

-Example:Writeashortstoryaboutyourfavoriteafter-schoolactivity.Includetheactivity,theplace,andwhyyoulikeit.

Answer:(Student'screativewriting)

5.日常对话练习：

-Example:StudentA:Wheredoyougotodoyourhomework?

StudentB:Iusuallygotothe________becauseit'squiet.

Answer:StudentA:Wheredoyougotodoyourhomework?

StudentB:Iusuallygotothelibrarybecauseit'squiet.板书设计①本文重点知识点：

-Activityplaces:park,library,swimmingpool,artgallery,zoo

-Phrases:goto,dohomework,playgames,readbooks

-Sentences:Iusuallygotothelibrarytoreadbooks.Shelikestoplayatthepark.

②关键词汇：

-park

-library

-swimmingpool

-artgallery

-zoo

-goto

-dohomework

-playgames

-readbooks

③重点句子：

-Igotothelibrarytoreadbooks.

-Shelikestoplayatthepark.

-Hedoeshishomeworkathomeeveryafternoon.

-Theyplaysoccerintheparkonweekends.教学反思与总结今天的英语课，我感到既有收获也有反思。首先，我在导入环节通过图片和提问的方式激发了学生的兴趣，他们很积极地参与到课堂活动中来。我觉得这一点做得不错，因为兴趣是学习的最好动力。

在讲授新课的部分，我注意到学生们对于活动场所的单词掌握得比较快，但在使用这些单词组成句子时，有些学生还是有些困难。这说明我在教学过程中需要更加注重句型结构的讲解和练习。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演和小组讨论，这样的互动形式让学生们有机会在实际语境中使用新学的词汇和句型。我发现，学生们在互动中能够更好地理解