高中语文 第二单元 唐代诗歌 序列写作2学会宽容 学习选择和使用论据教案 新人教版必修3

高中语文第二单元唐代诗歌序列写作2学会宽容学习选择和使用论据教案新人教版必修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文第二单元唐代诗歌序列写作2学会宽容学习选择和使用论据教案

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解以及语言建构与运用等核心素养。通过学习唐代诗歌，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强对传统文化的认同感，同时学会在写作中正确选择和使用论据，提高逻辑思维和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了古典诗词的基础知识，包括诗歌的格律、韵律、意象等，对唐诗的背景和代表诗人也有所了解。然而，对于如何选择和使用论据进行写作，学生可能还缺乏系统的训练和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对文学尤其是诗歌有着较高的兴趣，他们善于通过阅读和欣赏来体验文学之美。学生的能力方面，部分学生具备较强的文学鉴赏能力和写作技巧，但多数学生在论据选择和运用上存在不足。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此教学活动应兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习唐代诗歌时，学生可能会遇到对某些诗句理解困难、对诗歌背景知识掌握不足等问题。在序列写作中，学生可能难以找到合适的论据，或者在使用论据时缺乏逻辑性和说服力。此外，部分学生可能对写作缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学用书（人教版必修3）、诗歌朗诵设备

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：唐诗相关电子资料库、在线诗歌鉴赏视频、古诗词数据库

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作、角色扮演、诗歌朗诵教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习的是《唐代诗歌》这一单元的第二课，我们将一起走进唐代诗歌的世界，感受那些流传千古的美丽诗句。”

2.老师展示一幅唐代诗歌的背景图片，引导学生回忆已学过的唐诗知识，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入

1.老师提问：“同学们，你们知道唐代诗歌有哪些特点吗？”

2.学生回答后，老师总结：“唐代诗歌具有鲜明的时代特征，其内容丰富、风格多样，语言优美。”

三、课文主旨内容探究

1.老师展示《登高》这首诗，让学生朗读并思考：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.学生朗读后，老师引导学生分析诗句，得出诗人表达了对故乡的思念之情。

3.老师进一步提问：“这首诗的写作手法有哪些？”

4.学生回答后，老师总结：“这首诗运用了借景抒情、情景交融等手法，使诗歌更具感染力。”

四、全文侧重点分析

1.老师提问：“同学们，这首诗的侧重点是什么？”

2.学生回答后，老师强调：“这首诗的侧重点是表达诗人对故乡的思念之情，通过描绘登高所见之景，抒发内心感受。”

五、教学活动

1.老师让学生分小组，每组选取一首唐代诗歌，进行鉴赏和分析。

2.每组派代表向全班展示鉴赏成果，其他同学进行点评。

3.老师对学生的展示进行总结，并针对学生的不足之处进行指导。

六、课堂小结

1.老师对这节课的学习内容进行总结：“今天我们学习了唐代诗歌的特点、写作手法以及课文主旨内容，希望大家能够掌握这些知识，提高自己的文学鉴赏能力。”

2.老师鼓励学生：“同学们，唐代诗歌是中华民族的瑰宝，希望大家能够热爱诗歌，传承文化，把这份美丽传递下去。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后选取一首自己喜欢的唐代诗歌，进行鉴赏和分析，下节课分享给大家。”

2.老师强调：“希望大家认真完成作业，提高自己的文学素养。”

八、课堂延伸

1.老师提问：“同学们，除了我们今天学习的这首诗，还有哪些唐代诗歌也表达了类似的情感？”

2.学生回答后，老师展示相关诗歌，引导学生进行拓展学习。

九、课堂总结

1.老师对这节课的教学过程进行总结：“今天我们通过学习唐代诗歌，了解了诗歌的特点、写作手法以及课文主旨内容，希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的文学素养。”

2.老师鼓励学生：“同学们，唐代诗歌是中华民族的瑰宝，希望大家能够热爱诗歌，传承文化，把这份美丽传递下去。”

（注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：这是一本收录了唐代著名诗人作品的选集，其中包括了李白、杜甫、王维等人的经典诗作。学生可以通过阅读这些诗作，进一步了解唐代诗歌的风格和特点。

-《唐诗选》：由著名学者编选的唐诗选本，内容涵盖广泛，既有初唐的雄浑气象，也有盛唐的繁荣景象，还有中唐的变革精神。学生可以通过阅读这些选本，拓宽自己的诗歌视野。

-《唐诗解读》：这是一本对唐诗进行解读的书籍，书中不仅对诗歌本身进行了深入的剖析，还对诗歌背后的历史背景和文化内涵进行了详细的阐述。学生可以通过阅读这本书，提高自己的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本自己喜欢的唐诗，尝试对其进行解读，分析诗人的情感、意境以及表达手法。

-学生可以尝试创作一首唐诗，模仿所学到的诗风和技巧，锻炼自己的文学创作能力。

-学生可以组织一个小型的诗歌朗诵会，邀请同学们一起分享自己喜欢的唐诗，增进对诗歌的理解和欣赏。

-学生可以参与学校的文学社团活动，与其他对文学有兴趣的同学一起讨论诗歌，交流学习心得。

-学生可以利用网络资源，如在线诗歌鉴赏平台、文学论坛等，进行更深入的诗歌学习和研究。

3.知识点拓展：

-唐代诗歌的分期与代表诗人：学生可以了解唐代诗歌的分期，如初唐、盛唐、中唐、晚唐，以及每个时期的主要代表诗人及其作品特点。

-唐代诗歌的题材分类：学生可以学习唐代诗歌的题材分类，如山水田园诗、边塞诗、宫怨诗等，并了解不同题材的特点。

-唐代诗歌的修辞手法：学生可以学习唐代诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并分析这些手法在诗歌中的作用。

-唐代诗歌的格律与韵律：学生可以学习唐代诗歌的格律和韵律，如五言绝句、七言律诗等，了解格律对诗歌的影响。典型例题讲解例题1：

诗人杜甫的《春望》中，“国破山河在，城春草木深”一句，运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其作用。

答案：这句诗运用了借景抒情的修辞手法。诗人通过对国破山河在、城春草木深的景象描绘，表达了对国家破败的悲痛和对春天生机勃勃的对比，从而抒发了对国家未来的忧虑和对人民疾苦的同情。

例题2：

请分析王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”两句的意象及其表达效果。

答案：这两句诗通过“白日”、“黄河”两个意象，描绘了壮阔的自然景象。白日依山尽，形象地表现了时间的流逝；黄河入海流，则展现了空间的辽阔。这样的意象组合，既表达了诗人对自然美景的赞美，也寓意着人生如白驹过隙，时光易逝。

例题3：

李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”一句，如何表现诗人夜深人静时的孤独感？

答案：这句诗通过“明月光”和“地上霜”的对比，营造出一种清冷、寂静的氛围。明月光本就明亮，但诗人误以为是霜，这反映出他在夜深人静时对孤独的敏感和错觉，从而抒发了诗人对故乡的思念之情。

例题4：

王维的《鹿柴》中，“空山不见人，但闻人语响”一句，如何表现诗中山林幽静的意境？

答案：这句诗通过“空山”和“人语响”的对比，营造出一种寂静与生动的对比效果。空山不见人，强调了山林的幽静；而人语响，则打破了寂静，突出了山林中的生机。这种对比手法，使读者能够感受到诗中山林的幽深和生机。

例题5：

杜甫的《月夜忆舍弟》中，“戍鼓断人行，边秋一雁声”一句，如何表现边塞生活的艰辛？

答案：这句诗通过“戍鼓”和“雁声”两个意象，描绘了边塞的荒凉和孤寂。戍鼓断人行，意味着边塞的戒备森严，行人受限；边秋一雁声，则表达了边塞生活的凄凉和艰辛。这两句诗共同营造出一种边塞生活的艰苦氛围，让读者对边塞将士的苦难生活产生共鸣。板书设计①唐代诗歌特点：

-格律严谨

-情感丰富

-题材多样

-风格鲜明

②代表诗人及其作品：

-李白：《将进酒》、《庐山谣》

-杜甫：《春望》、《登高》

-王维：《鹿柴》、《山居秋暝》

-白居易：《琵琶行》、《长恨歌》

③修辞手法：

-借景抒情

-比喻

-对偶

-设问

④诗歌鉴赏要点：

-诗歌背景

-诗人情感

-艺术手法

-诗歌意境

⑤写作指导：

-选择论据

-使用论据

-逻辑推理

-语言表达作业布置与反馈作业布置：

1.请学生选取一首自己喜欢的唐代诗歌，进行鉴赏和分析，包括诗歌的背景、诗人的情感、艺术手法和诗歌意境等方面。

2.学生需撰写一篇简短的诗歌评论，字数不少于300字，要求语言流畅，观点明确。

3.学生需准备一首唐代诗歌，进行朗诵，并在下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.老师将在课后及时批改学生的作业，对诗歌鉴赏和分析的作业，将重点关注学生的理解深度、分析能力和语言表达能力。

2.对于诗歌评论，老师将评估学生的观点是否独到、论证是否充分、语言是否准确。

3.对于朗诵作业，老师将观察学生的朗诵技巧、情感表达和舞台表现。

4.老师将对学生的作业进行个别反馈，指出作业中的优点和不足，并提供具体的改进建议。

5.对于普遍存在的问题，老师将在课堂上进行集体反馈，帮助学生共同提高。

6.老师将鼓励学生之间进行相互学习和交流，通过同伴间的反馈，促进学生的自我提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵活动：在课堂上组织学生进行诗歌朗诵，通过声音和表情传达诗歌的意境，增强学生的语感和表达能力。

2.互动式教学：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高课堂活跃度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景知识的掌握不足：部分学生在分析诗歌时，对诗人的生平、时代背景等了解不够，影响了对诗歌的理解。

2.学生在论据选择和运用上存在困难：学生在写作时，往往难以找到合适的论据，或者在使用论据时缺乏逻辑性和