七年级历史下册 第二单元 第10课 经济重心的南移教案 新人教版

七年级历史下册第二单元第10课经济重心的南移教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生了解我国经济重心南移的历史背景、过程和影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史素养。通过学习，使学生认识到经济重心南移对我国历史发展的重要意义，激发学生的爱国情怀。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析经济重心南移的历史现象。

2.提升学生理解历史发展脉络和时代背景的能力。

3.增强学生的历史责任感和文化自信，认识到经济重心南移对我国现代化进程的推动作用。学情分析七年级学生对历史课程的学习兴趣较高，但基础知识相对薄弱，对历史事件的背景、过程和影响的理解还不够深入。本节课的难点在于让学生理解经济重心南移的复杂性和历史意义。学生层次方面，部分学生具备一定的历史知识基础，但整体上对历史事件的连贯性和发展脉络缺乏整体把握。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在运用历史唯物主义观点分析历史现象时。在素质方面，学生的爱国情怀和文化自信有待培养。此外，部分学生可能对经济重心的概念和南移过程的具体情况了解不多，这可能会影响他们对本节课内容的理解和兴趣。因此，教学过程中需注重引导学生从多个角度思考问题，结合实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、实物教具（如古代货币、地图等）。

2.课程平台：人教版历史教材电子版、教学课件平台。

3.信息化资源：网络历史资料库、历史图片库、历史视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、历史地图展示、案例分析。教学过程一、导入新课

1.老师展示一幅中国古代地图，引导学生观察地图上的地理分布和经济发展情况。

2.提问：同学们，你们能从这幅地图中看出什么？引导学生思考我国古代经济重心的分布。

二、新课讲授

1.老师讲解经济重心的概念，引导学生理解经济重心是指一个国家或地区经济发展的核心区域。

2.老师介绍我国古代经济重心南移的历史背景，包括政治、经济、文化等因素。

3.老师引导学生分析经济重心南移的原因，如北方战乱、南方相对安定、南方自然条件优越等。

4.老师通过历史图片和视频资料，展示经济重心南移的过程，让学生直观感受这一历史现象。

5.老师讲解经济重心南移对我国历史发展的影响，如促进了南方地区的经济发展、推动了民族交融等。

三、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与经济重心南移相关的历史事件进行讨论，如唐朝安史之乱、宋朝南迁等。

2.学生展示：每组选派代表进行展示，分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

3.老师点评：针对学生的展示，老师进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

四、案例分析

1.老师选取一个与经济重心南移相关的历史案例，如南宋时期的临安（今杭州）。

2.老师引导学生分析临安成为经济重心的原因，如地理位置、交通条件、商业发展等。

3.学生分组讨论，分析临安成为经济重心的历史意义和影响。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调经济重心南移的历史背景、原因、过程和影响。

2.老师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对经济重心南移有了哪些新的认识？

3.学生回答问题，老师进行点评和补充。

六、课后作业

1.学生阅读教材相关内容，深入了解经济重心南移的历史背景和过程。

2.学生撰写一篇关于经济重心南移的短文，阐述自己的观点和看法。

七、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解经济重心南移的概念和历史背景。

-学生掌握了经济重心南移的主要原因，包括政治稳定、经济条件、地理优势等。

-学生了解了经济重心南移的具体过程，包括唐朝安史之乱后的北方战乱和南宋南迁等历史事件。

-学生能够分析经济重心南移对我国历史发展的影响，如促进南方经济发展、加强民族融合等。

2.能力培养方面：

-学生通过小组讨论和案例分析，提高了团队合作和交流表达能力。

-学生在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，培养了解释和分析历史现象的能力。

-学生在课堂提问和回答中，提升了主动思考和解决问题的能力。

-学生通过观察历史图片和视频资料，提高了观察力和对历史信息的提取能力。

3.思维发展方面：

-学生在理解经济重心南移的过程中，培养了历史思维，能够从宏观和微观的角度看待历史问题。

-学生在分析历史事件时，能够运用历史比较的方法，提高对不同历史时期的认识和理解。

-学生在讨论和展示过程中，学会了批判性思维，能够对不同的观点进行评估和比较。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习经济重心南移，增强了对我国历史发展的自豪感和民族认同感。

-学生认识到经济重心南移对我国现代化进程的推动作用，激发了学生的爱国情怀。

-学生在了解历史过程中，学会了尊重历史、珍惜和平，培养了对历史责任感和使命感。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第二单元第10课《经济重心的南移》的相关内容，总结南移的主要原因和影响。

2.选择一个与经济重心南移相关的历史事件，进行简要的历史故事复述，并分析该事件对南移的影响。

3.设计一张历史时间轴，标注出经济重心南移的重要历史节点，并简要说明每个节点的原因和影响。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对总结性作业，检查学生是否准确掌握了南移的原因和影响，给予评价并指出改进方向。

3.对历史故事复述作业，评价学生的叙述是否清晰、准确，分析是否到位，提出改进建议。

4.对时间轴作业，检查学生是否能够正确标注历史节点，并对时间轴的设计给予评价，指出错误并指导学生如何改进。

5.通过作业反馈，鼓励学生积极思考，培养他们的历史意识和历史责任感。对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在的问题进行个别辅导，确保每个学生都能在作业中得到成长和提高。课后作业1.实践题：

-请以“经济重心南移的影响”为主题，撰写一篇短文，不少于300字。要求结合所学知识，从政治、经济、文化等多个角度分析经济重心南移带来的影响。

答案示例：

随着经济重心的南移，我国的经济结构和文化发展都发生了深刻变化。在政治上，南方地区的政治中心地位逐渐上升，如南宋的临安成为都城，使得政治决策更加贴近经济中心。经济上，南方的商业繁荣带动了手工业和农业的发展，促进了商品经济的发展。文化上，南方地区的文化氛围更加开放，吸引了大量北方学者和文化人才，促进了文化的多元发展。

2.分析题：

-分析唐朝安史之乱后，北方战乱频繁，南方相对安定，这对经济重心南移有何影响？

答案示例：

唐朝安史之乱后，北方战乱频繁，导致北方社会经济受到严重破坏，人民流离失所。与此同时，南方地区相对安定，社会秩序良好，有利于经济的恢复和发展。这种对比使得北方人口和财富大量南迁，进一步促进了经济重心的南移。

3.应用题：

-结合所学知识，谈谈经济重心南移对后世我国经济发展有何启示？

答案示例：

经济重心南移的历史告诉我们，经济发展需要稳定的政治环境、优越的自然条件和良好的经济政策。同时，经济发展还应该注重区域协调发展，充分利用各地的资源优势，促进全国经济的整体提升。

4.创新题：

-如果你是南宋时期的商人，你会如何利用经济重心南移的机遇来发展自己的生意？

答案示例：

作为南宋时期的商人，我会选择在商业发达的地区设立商铺，如杭州、苏州等地。同时，我会注重与北方商人的交流合作，引进北方的优质商品，满足南方市场的需求。此外，我还会关注政策变化，把握商机，如参与对外贸易，开拓海外市场。

5.综合