2026小学语文教师进城招聘考试模拟试卷附答案（三套）

2026小学语文教师进城招聘考试模拟试卷（一）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.义务教育语文课程标准（2022年版）将义务教育语文学习划分为几个学习学段？（）A.3个B.4个C.5个D.2个2.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的（）课程。A.综合性、实践性B.工具性、人文性C.工具性、实践性D.综合性、人文性3.下列不属于义务教育语文课程核心素养维度的是（）A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.审美创造4.第三学段（5-6年级）要求学生累计认识常用汉字不少于（）个。A.2500B.3000C.3500D.16005.“问渠那得清如许？为有源头活水来”的作者是（）A.苏轼B.朱熹C.杨万里D.陆游6.下列汉字都是形声字的一组是（）A.河、材、攻B.山、手、网C.休、从、森D.日、月、水7.《卖火柴的小女孩》的作者是（）A.安徒生B.格林兄弟C.曹文轩D.叶圣陶8.义务教育语文课程标准（2022年版）要求第三学段学生课外阅读总量不少于（）万字。A.100B.80C.10D.409.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次公开课，使我对小学语文教学有了新的认识。B.我断定他大概会参加这次教师技能大赛。C.我们要培养自己的写作兴趣，提高写作水平。D.故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。10.“落红不是无情物，化作春泥更护花”出自龚自珍的哪首诗？（）A.《己亥杂诗》B.《病梅馆记》C.《投宋于庭翔凤》D.《夜坐》11.小学语文教学中，识字教学的基本规律不包括（）A.音形义结合B.识写分开C.多认少写D.先写后识12.下列不属于我国四大古典名著的是（）A.《三国演义》B.《水浒传》C.《聊斋志异》D.《红楼梦》13.语文课程评价的根本目的是（）A.选拔优秀学生B.促进学生学习，改善教师教学C.区分学生水平D.完成教学任务14.“远上寒山石径斜，白云生处有人家”描写的是哪个季节的景色？（）A.春B.夏C.秋D.冬15.下列词语中没有错别字的一项是（）A.迫不及待B.迫不急待C.金榜提名D.走头无路二、填空题（本大题共10空，每空1分，共10分）1.义务教育语文课程标准（2022年版）提出，语文课程应培育学生热爱__________的思想感情。2.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是__________。3.我国第一部诗歌总集是__________。4.第三学段要求学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句__________的作用。5.《儒林外史》中“范进中举”的主人公范进是因__________而发疯。6.“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅对__________这部史书的评价。7.语文核心素养的四个方面是文化自信、语言运用、__________和审美创造。8.“三顾茅庐”的故事中，“三顾”的是__________。9.汉字“凹”共有__________画。10.叶圣陶先生说，语文教学的根在__________与阅读。三、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.根据义务教育语文课程标准（2022年版），简述语文课程的基本理念。2.在小学语文第三学段阅读教学中，你认为应该如何培养学生的默读能力？四、案例分析题（本大题共20分）一位教师在教学《富饶的西沙群岛》一文时，设计了如下教学环节：1.播放西沙群岛风光视频，导入新课；2.学生自由朗读课文，圈画生字词，小组互助解决；3.指名分段朗读课文，思考课文从哪几个方面写了西沙群岛；4.小组合作讨论，结合课文描写给西沙群岛制作旅游宣传海报；5.全班展示海报，教师总结拓展，布置作业：搜集自己喜欢的祖国风景图片，下节课分享。请结合义务教育语文课程标准（2022年版）的相关要求，分析该教学设计的优点。五、教学设计题（本大题共20分）请根据人教版小学语文五年级上册《将相和》（节选：完璧归赵部分），设计一则第一课时的教学简案，要求写出教学目标、教学重难点和主要教学过程。2026小学语文教师进城招聘考试模拟试卷（一）参考答案一、单项选择题题号123456789101112131415答案BABBBAAACADCBCA二、填空题1.祖国语言文字；2.因为；3.《诗经》；4.表情达意；5.过度兴奋；6.《史记》；7.思维能力；8.诸葛亮；9.五；10.识字三、简答题1.义务教育语文课程标准（2022年版）提出的语文课程基本理念如下：（1）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能，构建以核心素养为基础的课程内容体系，培育正确的世界观、人生观、价值观。（2）以文化人，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强文化自信。（3）面向全体学生，因材施教，激发学生学习兴趣，适应不同学生发展需求，促进每个学生都能得到发展。（4）突出语文课程的综合性和实践性，强调在语文实践活动中学习运用语言文字，注重听说读写一体化训练，整合学习内容、情境、方法和资源，全面提升学生语文素养。（5）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生个体差异和学习需求，营造开放自由的学习氛围，建设开放而有活力的语文课程。2.培养第三学段学生默读能力可以从以下方面入手：（1）明确默读要求，训练学生做到不出声、不指读，保证默读的流畅性，逐步提高默读速度。（2）循序渐进安排训练，从短文章开始，逐步增加阅读篇幅，先要求学生做到安静默读，再要求学生边读边思考，能圈画关键信息。（3）结合阅读任务设计默读活动，比如让学生带着问题默读，默读后完成思考题、绘制思维导图、梳理文章脉络，让学生在任务驱动下提升默读的有效性。（4）指导学生掌握默读方法，比如抓住关键词句、理清段落层次、概括段落大意，学会在默读中进行批注，记录自己的阅读思考。（5）保证日常默读训练的时间，鼓励学生开展课外阅读，每天安排固定的默读时间，逐步提升学生的默读能力和阅读素养。四、案例分析题该教学设计符合义务教育语文课程标准（2022年版）的要求，优点主要体现在以下几个方面：（1）符合核心素养导向的教学要求，首先通过视频导入创设了情境，能够让学生直观感受到西沙群岛的美，培养学生的审美创造能力，同时激发学生对祖国大好河山的热爱，培育文化自信。（2）落实了语文课程的实践性要求，设计了圈画生字、小组互助、制作宣传海报等实践活动，将语言运用的训练融入活动中，让学生在语文实践中学习语言，符合语文课程综合性、实践性的特点。（3）体现了自主合作探究的学习方式，从自由朗读、小组解决字词到小组合作制作海报，充分尊重了学生的主体地位，让学生在合作交流中提升探究能力，符合课程标准倡导的学习方式。（4）重视识字教学的要求，安排学生圈画生字词、小组互助解决，落实了第三学段识字教学的要求，培养了学生自主识字的能力。（5）体现了语文课程的开放性，布置了搜集风景图片分享的拓展作业，将语文学习从课堂延伸到课外，打通了课内外的联系，有助于增加学生的阅读积累，提升学生的语文实践能力。整体来看，该设计目标清晰，环节合理，符合小学语文中年段的教学要求，能够全面提升学生的核心素养。五、教学设计题《将相和》第一课时教学简案一、教学目标1.认识“璧、蔺、卿”等生字，会写“和氏璧、廉颇”等词语，正确读写相关生词。2.正确、流利地朗读课文，梳理课文主要内容，了解“完璧归赵”故事的来龙去脉。3.初步感受蔺相如机智勇敢、顾全大局的人物品质，体会课文通过人物言行塑造人物形象的方法。二、教学重难点1.教学重点：梳理“完璧归赵”故事内容，掌握生字生词，正确朗读课文。2.教学难点：初步体会通过人物言行表现人物品质的写法。三、教学过程1.导入新课：引导学生交流战国时期的历史背景，教师简介“将相和”故事的背景，板书课题，指导学生齐读课题，理解“将”“相”分别指的是谁。2.初读课文，识字学词：（1）学生自由朗读课文，标注自然段，圈画出生字词，遇到不认识的字借助工具书解决。（2）教师出示生字词卡片，指名学生认读，重点指导“璧”和“壁”的区别，指导学生书写“蔺”“卿”等难写的字，学生在练习本上描红书写。3.梳理课文内容：（1）指名分段朗读课文，其他学生倾听评价，纠正朗读中的问题。（2）引导学生思考：“完璧归赵”故事的起因、经过、结果分别是什么？让学生同桌之间互相交流。（3）指名学生分享，教师引导学生梳理出故事脉络：起因是秦国想要骗取赵国的和氏璧；经过是蔺相如带着和氏璧出使秦国，智斗秦王，保住和氏璧；结果是蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。4.品读感悟，初步感知人物形象：引导学生画出文中描写蔺相如言行的句子，读一读，想一想你从中感受到蔺相如的什么特点，标注自己的阅读体会。全班交流，教师相机点拨，比如从“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’”一句中，感受蔺相如的机智。5.课堂小结与作业布置：小结本节课内容，作业：①正确抄写本课生字词；②熟读“完璧归赵”部分，想一想蔺相如还有哪些地方让你佩服，下节课交流。2026小学语文教师进城招聘考试模拟试卷（二）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.义务教育语文课程标准（2022年版）规定，语文课程总目标是围绕（）提出的。A.核心素养B.知识与技能C.过程与方法D.情感态度价值观2.第一学段（1-2年级）要求学生掌握的基本笔画和常用的偏旁部首，能按（）规则用硬笔写字。A.结构B.笔顺C.间架D.大小3.“己所不欲，勿施于人”出自（）A.《论语》B.《孟子》C.《大学》D.《中庸》4.《草船借箭》出自哪部古典名著？（）A.《西游记》B.《三国演义》C.《水浒传》D.《红楼梦》5.义务教育语文课程标准（2022年版）要求第一学段学生认识常用汉字（）个左右。A.1600B.2500C.3000D.35006.下列词语的拼音完全正确的一项是（）A.徘徊（páihuí）B.玷污（diànwū）C.炽热（zhìrè）D.畸形（qíxíng）7.下列句子运用比喻修辞手法的一项是（）A.他长得像他爸爸。B.兴安岭多么会打扮自己呀！C.树上的苹果像灯笼似的又大又红。D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。8.语文课程标准提出，（）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。A.识字与写字B.拼音C.朗读D.背诵9.“谁言寸草心，报得三春晖”出自孟郊的（）A.《游子吟》B.《春晓》C.《枫桥夜泊》D.《登鹳雀楼》10.下列作家作品对应错误的一项是（）A.鲁迅——《朝花夕拾》B.叶圣陶——《稻草人》C.冰心——《骆驼祥子》D.茅盾——《子夜》11.义务教育语文课程标准要求，第三学段学生背诵优秀诗文不少于（）篇（段）。A.50B.60C.70D.10012.“欲穷千里目，更上一层楼”描写的是哪座名楼？（）A.黄鹤楼B.岳阳楼C.鹳雀楼D.滕王阁13.探究性学习要求学生在学习过程中主动发现问题、提出问题、（）A.分析问题、解决问题B.搜集资料、解决问题C.小组讨论、展示成果D.自主探究、合作交流14.汉字“凸”的笔画数是（）A.4B.5C.6D.715.下列词语中感情色彩不同的一项是（）A.神机妙算B.德高望重C.自作聪明D.精益求精二、填空题（本大题共10空，每空1分，共10分）1.义务教育语文课程标准（2022年版）将课程内容按照识字与写字、阅读与鉴赏、__________、梳理与探究等语文实践活动组织呈现。2.小说《骆驼祥子》的作者是__________。3.“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描写的是__________树。4.语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和__________，全面考查学生的语文素养。5.《诗经》分为风、雅、__________三个部分。6.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的作者是__________。7.第一学段要求学生能认真听别人讲话，努力了解讲话的__________。8.“完璧归赵”故事中，和氏璧最终被送到了__________国。9.我国现存最早的编年体史书是__________。10.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重__________的训练，给学生打下扎实的语文基础。三、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.根据义务教育语文课程标准（2022年版），简述识字与写字教学的基本要求。2.简述小学语文课堂导入的常用方法，并举例说明其中一种。四、案例分析题（本大题共20分）一位一年级教师在教学拼音“aoe”的时候，设计了这样的活动：1.出示小姑娘唱歌、公鸡打鸣、大白鹅游水的图片，引导学生观察图片，对应引出三个拼音；2.教师示范发音，引导学生观察教师口型，学生模仿练习，同桌互相检查口型；3.指导学生记忆字形：引导学生说说“a像小姑娘的脑袋，o像公鸡的嘴巴，e像大白鹅的倒影”，编儿歌“嘴巴张大aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”带领学生读；4.指导书写，教师范写，学生书空练习，再在拼音本上临摹；5.游戏环节：开展“拼音找朋友”活动，学生拿着拼音卡片，找到对应图片的小伙伴，读一读拼音。请结合课程标准分析该教学设计符合第一学段拼音教学的哪些要求。五、教学设计题（本大题共20分）请设计人教版小学语文二年级上册《古诗二首·登鹳雀楼》第一课时的教学目标，说说核心教学环节，并简要说明设计依据。2026小学语文教师进城招聘考试模拟试卷（二）参考答案一、单项选择题题号123456789101112131415答案ABABABCAACBCABC二、填空题1.表达与交流；2.老舍（舒庆春）；3.柳；4.综合性；5.颂；6.柳永；7.主要内容；8.赵；9.《春秋》；10.基本技能三、简答题1.义务教育语文课程标准（2022年版）中识字与写字教学的基本要求如下：（1）遵循识字与写字教学规律，坚持识写结合、多认少写，符合学生身心发展特点，体现音形义结合的原则，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系。（2）不同学段有不同要求：第一学段以识字写字为教学重点，要求学生掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首，能按笔顺规则书写，养成良好的写字习惯；第二学段要求学生能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范端正整洁；第三学段要求学生在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。（3）重视培养学生良好的写字习惯，引导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法，养成“提笔即是练字时”的意识，感受汉字的形体美。（4）注重在具体的语言环境中识字，结合阅读和表达活动巩固识字，避免孤立识字，引导学生在生活中主动识字，拓宽识字渠道。（5）关注学生写字质量，重视汉字文化的渗透，让学生体会汉字中蕴含的中华文化，增强文化自信。2.小学语文课堂导入常用方法有：情境导入法、问题导入法、复习导入法、故事导入法、游戏导入法、多媒体导入法、悬念导入法等。以故事导入法为例：故事导入法是通过讲述和教学内容相关的趣味故事引入新课，适合小学生的年龄特点，能够快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如在教学三年级《司马光》一课的时候，教师可以先讲述：“同学们，在北宋时期，有一个非常聪明的小朋友，有一次他和小伙伴们在花园里玩，有一个小伙伴不小心掉进了大水缸里，别的小朋友都吓坏了，纷纷跑去找大人，这个小朋友却拿起一块大石头把水缸砸破，救出了掉进缸里的小伙伴。你们知道这个聪明的小朋友是谁吗？今天我们就来学习这个故事——《司马光》。”通过简短的故事引入，既调动了学生的好奇心，又自然引出了新课内容，符合小学生的认知特点。四、案例分析题该教学设计符合义务教育语文课程标准（2022年版）对第一学段拼音教学的要求，具体体现如下：（1）符合第一学段学生的年龄和认知特点，借助图片引出拼音，将抽象的拼音和具体的生活场景、事物结合起来，符合一年级学生直观形象思维的特点，能够帮助学生建立拼音和生活的联系，降低拼音学习的难度。（2）落实了拼音教学的基本要求，重视发音指导，教师示范口型，学生模仿练习、同桌互相检查，能够帮助学生掌握正确的发音方法，抓住了拼音教学的重点。（3）运用多种方式帮助学生记忆拼音字形，引导学生结合事物形状联想记忆，编儿歌帮助学生记忆发音和字形，符合低年级拼音教学的规律，朗朗上口的儿歌也能激发学生的学习兴趣，降低记忆难度。（4）重视书写指导，教师先范写，学生书空再临摹，符合一年级拼音书写教学的要求，能够帮助学生养成正确的书写习惯。（5）设计了游戏活动巩固拼音学习，“拼音找朋友”的游戏符合一年级学生活泼好动的特点，将拼音学习融入游戏中，能让学生在玩中学，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，符合课程标准提出的激发学生学习兴趣的要求。（6）整个设计突出学生的主体地位，安排了学生模仿、练习、游戏等多种活动，让学生主动参与学习过程，改变了死记硬背的学习方式，符合课程标准倡导的自主学习理念，能够有效提升拼音教学的效果。五、教学设计题一、教学目标1.认识“楼、依、尽”等生字，会写“楼、依”等生字，认识多音字“更”。2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句内容，感受鹳雀楼的壮阔景色，体会“只有站得高才能看得远”的道理，受到启发。二、核心教学环节1.图片导入，揭示课题：教师出示鹳雀楼的风景图片，引导学生观察，板书课题《登鹳雀楼》，指导学生认读“鹳雀楼”三个字，简介诗人王之涣。2.初读古诗，识字学词：（1）学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音。（2）教师出示生字卡片，指名学生认读，重点指导“尽”“更”的读音，引导学生交流识记生字的方法，比如“楼”是木字旁，和建筑物有关。（3）指导学生书写生字，重点指导“依”“楼”的笔顺和间架结构，学生描红临摹，教师点评书写作业。3.品读古诗，理解感悟：（1）引导学生同桌一起读古诗，说一说每句诗大概讲了什么意思，有不懂的地方圈出来。（2）逐句品读，交流感悟：①“白日依山尽”：引导学生结合插图理解“白日”“依山尽”，说说这句诗描写了什么样的画面，指名学生说一说，教师补充：夕阳靠着西山慢慢落下，画面非常壮阔。②“黄河入海流”：引导学生想象黄河奔腾流入大海的画面，读一读，感受黄河的磅礴气势。③“欲穷千里目，更上一层楼”：引导学生理解“穷”“千里目”的意思，提问：想要看到更远的风景，要怎么做呢？引导学生体会诗句蕴含的道理：只有站得越高，才能看得越远，我们学习也是一样，只有不断努力，才能取得更大的进步。（3）指导学生有感情地朗读古诗，练习背诵，指名学生背诵展示。4.小结拓展：总结全诗，布置作业：把古诗背给爸爸妈妈听，画一画你想象中鹳雀楼的景色。三、设计依据1.符合义务教育语文课程标准（2022年版）第一学段古诗教学的要求：第一学段古诗教学重点在于识字写字，读熟古诗，背诵积累，引导学生想象画面，初步体会诗歌情感，本设计落实了识字写字教学的重点，符合学段要求。2.符合二年级学生的认知特点：二年级学生以直观形象思维为主，借助图片、插图帮助学生理解诗句，符合学生的认知水平，能够降低古诗学习的难度，激发学习兴趣。3.落实核心素养要求：通过朗读感悟、想象画面，培养学生的语言运用能力和审美创造能力，引导学生体会诗句蕴含的道理，发挥语文课程的育人功能，培育学生积极向上的价值观。2026小学语文教师进城招聘考试模拟试卷（三）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.义务教育语文课程标准（2022年版）提出，文化自信主要是指学生对（）的认同、传承和发展。A.中华优秀传统文化B.外来文化C.世界文化D.地方文化2.第二学段（3-4年级）要求学生累计认识常用汉字不少于（）个。A.1600B.2500C.3000D.35003.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的作者是（）A.李商隐B.杜牧C.李白D.杜甫4.下列不属于“唐宋八大家”的作家是（）A.韩愈B.苏轼C.欧阳修D.杜甫5.《丑小鸭》的作者是（）A.安徒生B.叶圣陶C.郑渊洁D.格林兄弟6.下列标点符号使用正确的一项是（）A.我今天买了苹果、香蕉、橘子……等水果。B.“你今天去图书馆吗？”妈妈问我。C.我喜欢的科目有语文、数学、英语……等等。D.他说了一声“没关系”就走了。7.义务教育语文课程标准（2022年版）要求第二学段学生课外阅读总量不少于（）万字。A.10B.40C.80D.1008.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描写的是哪个季节？（）A.春B.夏C.秋D.冬9.“温故而知新，可以为师矣”出自（）A.《论语》B.《孟子》C.《大学》D.《中庸》10.下列汉字是半包围结构的一组是（）A.湖、河B.困、团C.建、远D.森、晶11.语文课程标准提出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（）的能力。A.评价B.概括C.表达D.创作12.《狼牙山五壮士》属于哪种体裁？（）A.小说B.记叙文C.散文D.诗歌13.下列词语中注音错误的是（）A.挫折（cuòzhé）B.处理（chùlǐ）C.勉强（miǎnqiǎng）D.提防（dīfang）14.倡导“自读悟法”语文教学思想的教育家是（）A.叶圣陶B.陶行知C.于漪D.钱梦龙15.下列诗句描写西湖的是（）A.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来C.黄河远上白云间，一片孤城万仞山D.会当凌绝顶，一览众山小二、填空题（本大题共10空，每空1分，共10分）1.义务教育语文课程标准（2022年版）提出，要构建__________导向的语文课程内容结构。2.“空山新雨后，天气晚来秋”出自王维的《__________》。3.我国第一部纪传体通史是__________。4.第二学段要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章__________的思想感情。5.汉字“幽”的部首是__________。6.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是__________的景色。7.义务教育语文课程标准提出，语文学习应该注重听说读写的有机结合，联系现实生活，开展__________学习。8.《三国演义》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”描写的是__________。9.“出污泥而不染”描写的植物是__________。10.小学语文作文教学中，第三学段要求学生能写简单的记实作文和__________。三、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.根据义务教育语文课程标准（2022年版），简述小学语文口语交际教学的基本要求。2.简述如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化教育。四、案例分析题（本大题共20分）一位教师在教学六年级《伯牙鼓琴》一文时，设计了如下拓展活动：在理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”之后，教师引导学生搜集中国古代关于知音交友的成语典故，比如“管鲍之交”“刎颈之交”“高山流水”，让学生分小组分享自己搜集的典故，然后讨论：你认为真正的朋友应该是什么样的？然后让学生写下自己对友谊的理解，全班交流。请结合课程标准评价这个拓展设计。五、作文题（本大题共20分）请以“我心中的好语文课堂”为题，写一篇不少于400字的议论文，观点明确，条理清晰。2026小学语文教师进城招聘考试模拟试卷（三）参考答案一、单项选择题题号123456789101112131415答案ABADABBBACABBAA二、填空题1.核心素养；2.山居秋暝；3.《史记》；4.表达；5.山（丨）；6.庐山瀑布；7.综合性；8.诸葛亮；9.荷花；10.想象作文三、简答题1.义务教育语文课程标准（2022年版）中口语交际教学的基本要求如下：（1）不同学段有不同的能力目标：第一学段要求学生能认真听别人讲话，努力听懂主要内容，能简要讲述自己感兴趣的见闻，敢于发表自己的看法；第二学段要求学生能认真倾听，能把握讲话的主要内容，能简要转述，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；第三学段要求学生能认真耐心倾听，抓住要点，能有条理地表达自己的观点，做到清楚明白，语气语调适当，养成文明交际的习惯。（2）口语交际教学要创设真实的交际情境，结合学生的生活实际设计交际话题，让学生在具体的情境中开展口语交际实践，提高学生的交际能力。（3）强调口语交际的互动性，引导学生在双向互动的交流中倾听、表达，提升应对能力，培养学生良好的交际礼仪和文明习惯。（4）重视在语文课堂教学中、在日常生活中培养学生的口语交际能力，拓宽口语交际的实践渠道，将口语交际和识字阅读写作教学结合起来，全面提升学生的语言能力。2.在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化教育可以从以下方面入手：（1）依托教材内容挖掘传统文化元素，小学语文教材中选编了大量包含中华优秀传统文化的篇目，比如古诗、文言文、传统节日主题课文、民间故事等，教师要挖掘这些文本中的传统文化内涵，在教学过程中自然渗透，比如教学《传统节日》一课，可以引导学生了解不同传统节日的习俗，感受传统文化的魅力。（2）结合语文实践活动开展传统文化教育，比如开展“经典诵读”活动，组织学生诵读《三字经》《弟子规》《论语》等经典篇目，让学生在诵读中积累经典，感悟传统文化；开展传统文化主题的综合性学习，比如让学生调查家乡的传统习俗，搜集传统民间故事，制作传统文化主题的手抄报，在实践活动中传承传统文化。（3）在识字写字教学中渗透传统文化，汉字本身就是中华传统文化的载体，教师可以结合汉字的造字方法、汉字的演变过程，讲解汉字中蕴含的文化内涵，比如教学“家”字，可以讲解“家”字的构字特点，让学生感受古代家庭文化的内涵，感受汉字的文化魅力。（4）结合写作、口语交际教学渗透传统文化，比如设计“我最喜欢的传统节日”“我了解的传统文化”等写作和口语交际话题，让学生在表达交流中深化对传统文化的认识，增强文化自信。四、案例分析题这个拓展设计符合义务教育语文课程标准（2022年版）的要求，有很多优点，具体如下：（1）符合核心素