【教学设计】26《我的“长生果”》

第第页）26*《我的“长生果”》教学设计【核心素养】文化自信：在课堂教学中给学生更多发挥自已语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。语言应用：品读重要语句，认真做好批注，并写出你的理解，反复朗读课文，力争把握文章主要内容。思维能力：养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。审美创造：体会长生果的寓意，并学习作者的读书和写作方法。【教学目标】1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。【教学重难点】用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。【课时安排】1课时第1课时活动一：开启读书沙龙，走近叶文玲的童年一、课前热身1.背一背：朱意的读书名句“读书有三到……”2.这一单元的主题是“书山有路勤为径”，因为用心，我们就能从读书中收获到独特的感受。古人读书，给了我们很多启示，也告诉我们行而有效的读书方法。冰心奶奶读书，比较出了书的不同，对好书有自己的标准。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。3.齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫作我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1.对照自读课文要求，快速默读课文。自读要求：（1）快速默读课文，注意生字新词的字音，读通句子。（2）思考：我的“长生果”是什么？为什么把书叫作我的“长生果”？（3）用笔在文中圈出作者读过哪些类型的书。作者从童年阅读、写作中获得的感悟，用“_____”在文中画出来。2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文。（1）读准字音字词（2）读准多音字（3）运用积累的词语填空面对一本好书，我真是（），连吃饭也手不释卷。有时候做着其他事情时，脑海中不由得就开始（），人物的悲欢离合更是让我（）。这些故事一次次就像（）一样吸引着我，令我（）。啊！好书真不愧是作家（）的创作后（）我们少年儿童的最佳礼物。活动二：交流读之乐趣，感悟读之所得一、紧扣读书，体会情感1.快速默读课文并回答：课文写了作者少年时代的______和______的两件事。预设：读书和写作。童年时，作者都读过哪些类型的书？不同阶段的读书，作者倾注了哪些情感？仔细阅读写作者读书的段落，在书中找出相关的句子或词语，完成如下学习单：书的类型3.交流找出的句子或词语，加深对语言文字的理解。书的类型“香烟人”画片开始津津有味，后来感到不过瘾连环画如痴如醉，废寝忘食囫囵吞枣，牵肠挂肚中外名著着迷4.从作者所读的书籍中，你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。）5.像他这样如痴如醉、废寝忘食地读书，简直就是一个_________。（书迷，书虫，书痴，书狂）6.因此，对于读书的感受，作者用了一段生动而形象的比喻，一起读读这段话。第2自然段：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。7.交流对这句话的体会：作者用极其优美的景象与事物来形容读书所带来的感受，表达了读书所带来的愉悦感受。8.正如书中所引用的莎士比亚的名言：“书籍是全世界的营养品。”即使作者多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读这段话，读出美的画面，读出愉悦的感情，体会那种读书的乐趣吧。二、联系写作，领悟道理1.正是因为这样醉心阅读，作者得到了报偿和馈赠，那就是在写作上的收益。作者从读书中得到了什么报偿？读书对于她有什么影响？2.关于写作，作者又悟得了怎样的道理？预设1：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。预设2：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西应该是自己呕心沥血的创造。2.再次读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？点拨：可以结合自己的读书、写作经验来理解，来谈谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法去博览群书，人情入境，做读书笔记，会借鉴运用等3.通过刚才的交流，你理解作者为什么把书比作“长生果”了吗？预设：长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。4.单元整合，畅聊收获。回顾单元课文梳理的内容，学生看表格谈收获。预设一：谈读书的类型，以及读书给他们他们带来的影响。预设二：从孔子一直到叶文玲，许多优秀的人物都与书接下了不解之缘，现在轮到了我们，我们该怎么做呢？5.小结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！读书使人优美（节选）毕淑敏“优美”在字典上的意思是:美好。做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好，外表也需美好。有一个最简单的美容之法，那就是读书啊！读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你双眸。读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人，我总疑心是因为读书的不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候(当然也包括网上阅读)，那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。告诉你一个小秘密:我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。（选自《阅读(书香天地版)》2016第9期）1.根据意思从文中找出合适的词语。（1）拍着桌子叫好。形容非常赞赏。（）（2）形容专心听别人讲话。（）（3）形容人说得滔滔不绝、非常喜悦、得意兴奋的样子。（）2.读了短文，我知道了，“做一个美好的人”，一是指，二是指。本文向我们介绍了最简单的一种美容之法，那就是。3.在选文中，作者是从哪些方面来说读书可以使人变得优美？4.文中画“”的句子应该怎么理解？最正确的说法是（）A.读书的过程，是不断体验快乐的过程。这种快乐非常容易得到，而且数量又多。退一步讲，就是把我大半生生活中得到的所有快乐加在一起，恐怕都抵不过读书所能得到的快乐。B.我爱读书，读书让我得到了许许多多的快乐。相比之下，生活中我得到的其他快乐并不多，是完全抵不过读书得到的快乐的。C.对我来说，生活中快不快乐并不重要，读书中得到的快乐才重要。因为我曾尝试把大半生所有的快乐都加在一起，结果都没有读书得到的快乐多。5.这篇选文只选了作者原文的一部分。如果这篇文章是首尾呼应的，你决定结尾应该怎么写呢？试一试吧。【参考答案】1.（1）拍案叫绝（2）洗耳倾听（3）眉飞色舞2.心灵的美好外表的美好读书3.作者是从读书的时候，人是专注的，可以使人养成恭敬的习惯；读书的时候，常常会会心一笑，微笑是最好的敷粉和装点这两个方面来说读书可以使人变得优美。4.A5.示例：你想美好吗？你就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。背书（节选）李晴我是个爱静的人，即使是早起背书，也喜欢找一个僻静的地方。那时，我就选中了校园墙角的一溜猪舍（shěshè）。其实，除了猪粪的气味，那是个打扫得干干净净的地方。石子铺的小道，青石砌(qiēqì)的圈栏，薄薄的雾气，冰冰凉的青石板。坐在上面背书，真是清新爽快。除了背诵文史地英语外，还有一本我日日必背的书。那是本很旧的《唐诗三百首》，发黄的麻纸，竖排版，繁体字，石印。一首一首一页一页在晨风轻拂的油灯下我慢慢地都背过去了日子一个又一个的日子都从油灯下从我朗朗的背书声中翻过去了对于我的惊扰，猪们一开始很是慌乱。它们又哼又撞，甚至跳起来用嘴拱我放在圈（juànquān）栏上的煤油灯。但日子久了，便习以为常。我背我的，它们睡它们的。望着它们相依相偎(wēiwèi)，呼呼噜噜，我的心里便踏实了许多。到了冬天，起早背书就不那么惬意了。猪圈位于校园一隅，冷风从低矮的围墙呼呼而入。为了煤油灯不被风吹灭，我只好挡在风口。手麻了，脚麻了，耳朵也麻了。在昏黄的灯光下，我一边跺着脚一边背书，直到天亮。有时遇到下雪天，片片雪花飞旋而下，无声地落在灯罩上，发出咝咝的声响，像无数飞着的小蛾子。放寒假后，我回到家，母亲看着我冻得红肿的手背，心疼得直掉眼泪。现在，人们早已不用煤油灯了。但每当耳旁听到有人说：上了几年学，混了几年，啥也没学下。我便想起求学的那些日子，那些寸金难买寸光阴的日子。（选自《广东第二课堂(小学)》2015年第5期）1.用“/”画去括号里错误的读音。2.给文中画横线句子的空白处加上标点。3.“习以为常”的意思是。作者在猪舍旁边读书，猪们一开始很是慌乱，后来习以为常的原因是。文中画“”的句子运用了的修辞手法，在文中属于描写。这样写的好处是5.为什么每当听到有人说“上了几年学，混了几年，啥也没学下”时，作者会“想起求学的那些日子，那些寸金难买寸光阴的日子”？