【教学设计】6年级上册《语文园地一》

第第页）语文园地一【教学目标】1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。2.认识并体会排比句的特点和作用。3.认识分号，并能说出分号的用法。4.了解人名和路牌上的地名的拼写规则。5.背诵积累《过故人庄》。【教学重难点】结合本单元学习经验，总结“从所读的内容想开去”的方法。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。2.认识并体会排比句的特点和作用。【教学过程】一、交流平台：总结阅读方法1.过渡：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢?2.指名反馈。3.结合“交流平台”第二、三段，梳理阅读《草原》《丁香花》时如何想开去。(1)指名交流。想到生活中自己与别人相聚和惜别的情景读到《草原》中主客相聚与惜别的场景想到生活中自己与别人相聚和惜别的情景读到《草原》中主客相聚与惜别的场景联系自己的生活经验想开去想到生活中其他具有象征意义的事物（梅、兰、竹、菊……）想到生活中其他具有象征意义的事物（梅、兰、竹、菊……）阅读《丁香花》时读到丁香结引发作者对人生的思考从课文想开去(2)讨论：具有象征意义的事物有很多，比如：梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么呢?选择一种事物同桌讨论。预设：梅花不畏严寒象征具有坚毅品质的人，兰花高洁象征疏远污浊、保全自己美好人格的人，竹在风霜中挺立象征具有不屈的骨气的人，菊不顾秋风萧瑟，不惧山林寂寞，象征不趋炎附势、默默坚守自己的理想的人。(3)小结：想开去的方向可以是由课文内容联想起自己的某些生活经验，也可以是课文联想的方式引起自己的共鸣，从而联想到更多。4.学习活动：小组交流自己阅读时想开去的经历。预设：由《忆读书》想到自己的读书经历；由《落花生》想到其他的人生道理等。5.思考：你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处?(1)反馈交流。(2)小结：“从所读的内容想开去”这一阅读方法既可以深化对课文思想的理解，又可以激发创造力，在以后的阅读中可以多使用这种方法。1.认识排比句。(1)自然过渡，引出排比句。过渡：经过“交流平台”的学习，我们了解了阅读时要能从所读的内容想开去，并掌握了“想开去”的方法，现在我们再来学习一种句式——排比句。我先给大家读读我喜欢的几个排比句吧！冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（2）交流：读一读课本第13页的三个句子，你发现这些句子有什么特点吗？（3）学生讨论排比句的作用、特点。预设：由刚才教师读出的例句自然过渡到对排比句的作用和特点的学习，引导学生说说他们听完上面两个句子的感受。如：生1：我觉得排比句更顺口、更流利，而且几个分句的句式、结构几乎一样。生2：我感觉排比句听起来更优美、更有气势一些。生3：排比句更能表现作者对花和美的赞美。教师小结：像这样的由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。2.对比发现排比的好处。出示句子：◆漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；◆漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；◆漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感受不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）指名对比读。（2）引导学生思考：用上排比有什么好处?(句子读起来更有节奏感；更能突出漓江水的三个特点。)（3）小结排比句的好处：一是朗朗上口，富有音乐感；二是能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。（4）指名说另两句排比句的好处。（5）拓展练习：读一读这些排比句，说说句子这样写的好处。【板书设计】语文园地一读进来想开去联系自己的生活经验想开去从课文内容想开去第二课时【课时目标】1.认识分号，并能说出分号的用法。2.了解人名和路牌上的地名的拼写规则。3.背诵积累《过故人庄》。【教学过程】一、词句段运用：认识分号，了解分号的用法1.认识分号。(1)出示句子：◆我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。◆我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。(2)引导学生发现特点：自由读两个句子，你有什么发现?(句式相同，并列关系。)(3)引导学生观察变化：现在把这两个句子合在一起，仔细观察标点符号的变化。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。(4)引导学生认识分号：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。2.了解分号用法。(1)同桌交流例句中分句间的关系。(2)小结：分号能表示多种关系，用法较为复杂，最常用于表示并列复句内部分句之间的停顿。3.学习活动：机智巧判断。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。

我喜欢吃生菜；你觉得好吃吗?①判断：上面三个句子中分号的使用是否正确?②讨论：依据分号用法，小组内讨论并说明理由。(1)指名反馈。(2)小结：第一句和第二句正确，前后属于并列关系。第三句错误，句子前后不存在关联。二、词句段运用：认识路牌，学会正确的拼写1.创设情境：今天老师路过校门口，发现每块路牌上的地名下面都有拼音，唯独这两块路牌还缺少拼音，想请你们帮忙加上。2.认识两块路牌：蓝色是普通道路路牌，绿色是高速公路路牌。3.引导学生思考：路牌上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样?(1)交流反馈。预设：所有字母全部大写；拼音上没有声调；“路”“湖”这两个字与前面的字之间空了一格，“顾榭”“北凫”“穆家湾”之间却没有空格。(2)小结地名拼写规则：地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调；遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的名称需要跟前面的专属名字隔一格；特指某一地名的，如“顾榭”,要作为词语连写。4.过渡：路牌制作完还需要我们拼写上制作者的名字，那我们自己的名字又该怎么拼写呢?(1)出示人名拼写规则和范例：(2)指名学生归纳人名拼写规则：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。三、日积月累：背诵积累诗句1.导入古诗：接下来，我们来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。2.学生自由朗读：读正确，读通顺。（1）指名读，正音：黍(shǔ)、圃(pǔ)、还(huán)。（2）关注停顿，读出节奏。读好五言律诗“前二后三”的基本节奏。(指名读，男女生合作读)（3）齐读古诗。（4）小结：这首朴实的五言律诗，读起来朗朗上口，却藏着一个动人的故事，让我们一起走进古诗。2.结合插图，理解词意：鸡黍：杀鸡煮黄米饭，农家待客的丰盛的饭菜。郭：村庄的外墙。轩：窗户。场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。桑麻：这里泛指庄稼。3.指名学生结合注释说诗歌大意。4.多种形式读诗：师生合作读，配乐读。5.交流反馈：读着诗句你看到怎样的环境，又看到人们的哪些活动?6.小结：通过想象画面我们仿佛看到诗人在淳朴自然的田园风光之中和朋友举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他和友人的深厚情谊。7.背诵积累诗句。草原野花高安侠当我的双脚踏在草原上，目光所及一片辽阔。哪里都不是路，但哪里又都可以走；哪里都不是床，但哪里又都可以躺。规矩惯了的人，到了这里往往会茫然，像在鸟笼里关久了的鸟儿，即使你把整个天空给它，它也不知道怎么飞翔。面对蓝天、碧草、白云，我像个孩子打开了一本奇妙的书，但是什么也看不懂，只好静下心来，品读草原上盛开的野花。

野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的摇对对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。

一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着的野花排山倒海呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节。

我在草原腹地眺望远方，前面缓坡上浮起一层紫色的雾，走近才看清那里开满了紫色的野花。这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球，十分可爱。

我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。过了一天，到晚上收拾行李时，我发现它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一模一样。我忍不住拿起来仔细端详，每一朵米粒大小的花仍然倔强地绽开着。

一连四天，我一直带着它旅行，它淡淡的紫色一点一点消失，但形状还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着，希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。

我终于意识到我犯了一个错误，我如此轻易地折下了它，使它离开了属于自己的那片草场。尽管它枯萎得那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。

我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。1.在文中找出两个表示看的词语，再写出一个这样的词语。2.初到草原时，作者有怎样的感受？3.文中说“我犯了一个错误”，这个错误指的是（）A.“我”来到草原旅游。B.“我”折了一枝花，以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。C.“我”爱美，折花插在我的手提袋上作为装饰。D.“我”不听同事劝告折花。4.文中画“”的句子采用了怎样的修辞手法？你觉得这样写有什么好处？5.你对文中“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”这句话是怎样理解的？【参考答案】眺望端详打量初到草原时，作者目光所及是一片辽阔，所以感到有些茫然。B拟人这样描写，能将小野花彰显着蓬勃的生命之美描写得更加形象生动。对待真爱，我们要学会放手，学会尊重，学会珍惜。夏天汪曾祺夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是：“碰鼻子香。”夏天的花里最为幽静的是珠兰。牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咕咕咕咕”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”……乘凉。搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。1.栀子花有、、的特点。2.“秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。”这句话运用的修辞手法是，生动形象地表现了秋葵的特征和作者的。3.“西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。”这句话是从哪些角度来写的？4.对文章理解没有错误的一项是（）A.作者感觉夏天的早晨真舒服的唯一原因是空气很凉爽。B.文中说马齿苋、狗尾巴草、益母草、巴根草，都长得非常旺盛。C.作者家乡的蝈蝈叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”；一种叫“秋叫