2026年秋季学期小学外研版（三起）（刘兆义）（新教材）英语三年级上册教学计划

2026年秋季学期小学英语三年级上册（外研版三起）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦小学英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度，遵循小学三年级学生语言学习的认知规律，将课堂主体还给学生，构建互动式、体验式的英语课堂。坚持面向全体学生，兼顾个体差异，通过丰富的语言实践活动帮助学生建立英语学习兴趣，养成良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础，最终实现学生核心素养的逐步提升。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学三年级新生，大部分学生在小学低段未接受过系统的英语课堂学习，仅少数学生通过课外兴趣班或启蒙读物接触过少量英语词汇，整体英语基础从零开始，属于英语学习的起始阶段。班级学生人数约45人，男女生比例大致均衡，学生来自不同家庭背景，学前语言启蒙程度存在一定差异。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，该阶段学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，擅长通过模仿、游戏、直观感知等方式学习新知识；形象思维占主导，抽象理解能力较弱，注意力集中时间较短，一般为15-20分钟，喜欢参与动手、互动类的课堂活动，对生动、有趣的教学形式接受度高。3.现存问题一是学生英语基础差异较大，部分学生完全没有英语接触经历，少数学生已经掌握基础问候语和词汇，统一教学难度较大；二是学生未养成规范的课堂学习习惯，部分学生容易在课堂上分散注意力，不敢开口表达；三是受母语发音习惯影响，部分发音容易出现偏差，且对英语书写规则完全不熟悉；四是部分学生对英语学习存在畏难心理，不敢主动参与课堂互动。4.改进方向针对上述问题，本学期从兴趣培养入手，通过趣味活动吸引学生参与，逐步规范课堂学习习惯；实施分层教学，满足不同基础学生的学习需求；强化听说训练，纠正发音习惯，从最基础的书写规范教起；建立鼓励性评价机制，帮助学生建立英语学习的自信心，消除畏难情绪。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为外研版（三年级起点）刘兆义主编新教材，三年级上册，适配2022版课程标准要求，是小学英语起始阶段的专用教材。2.知识体系本册教材以“主题引领、活动驱动”为编写思路，共设置1个WelcomeUnitWelcomeunit和6个单元，每个单元围绕一个贴近学生生活的主题展开，整体知识体系由浅入深，从入门引导到日常问候，再到颜色、数字、学习用品、教室、家庭等学生熟悉的生活主题，循序渐进培养学生听说认读能力，入门阶段不要求大量书写，侧重培养语感和学习兴趣，符合三年级起始学生的认知规律。具体单元主题如下：WelcomeUnitLet'sbegin!：课堂入门引导，帮助学生适应英语课堂，感知英语节奏，认识基本课堂指令。Unit1Hello,hello!：围绕日常问候与自我介绍展开，学习基础问候语和自我介绍句型。Unit2Colourfulworld：围绕颜色主题，学习常见颜色词汇与询问描述颜色的句型。Unit3Numbersarefun!：围绕数字主题，学习1-10的英文数字表达与数数问答句型。Unit4Myschoolthings：围绕学习用品主题，学习常见文具词汇与询问物品的句型。Unit5Inmyclassroom：围绕教室场景，学习教室设施词汇与询问位置的句型。Unit6Meetmyfamily：围绕家庭主题，学习家庭成员词汇与介绍家庭成员的句型。3.单元重难点单元教学重点教学难点WelcomeUnitLet'sbegin!感知英语，熟悉课堂指令，适应英语课堂节奏听懂并执行基本课堂指令，敢于开口说简单用语Unit1Hello,hello!掌握问候、自我介绍的常用句型，正确认读姓名相关词汇发音准确，敢于主动用英语问候自我介绍Unit2Colourfulworld掌握8种常见颜色词汇，会用“Whatcolourisit?”句型问答分辨相近颜色的发音，正确运用句型描述物品颜色Unit3Numbersarefun!掌握1-10数字的英文表达，会用“Howmany...?”句型问答数字3、5、8发音准确，在实际场景中正确数数Unit4Myschoolthings掌握常见文具词汇，会用“What'sthis?”“Isthis...?”句型问答区分可数名词单复数用法，正确发音较长的词汇Unit5Inmyclassroom掌握教室常见设施词汇，会用“Whereis...?”句型询问位置正确理解介词in/on/under的含义并准确运用Unit6Meetmyfamily掌握常见家庭成员词汇，会用“Thisis...”句型介绍家人区分不同家庭成员称谓，发音准确流畅4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，课堂播放标准发音，帮助学生建立正确的语音感知；运用教材配套的活动手册，巩固课堂所学知识；开发教材中的游戏、活动设计，将其转化为课堂互动环节；结合教材主题拓展生活化资源，比如引导学生观察身边的颜色、文具、家庭成员，将教材知识与生活实际结合；同时利用网络平台的配套课件、教学案例等资源，丰富课堂教学形式。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力WelcomeUnitLet'sbegin!能听懂简单课堂指令，会说Hello/Hi等基础用语感知英语作为交流工具的作用，了解英语课堂基本礼仪通过观察教师动作理解指令，培养观察力适应英语课堂，初步养成倾听习惯Unit1Hello,hello!能听懂问候与自我介绍，会用句型进行简单对话了解中英文问候方式的异同，懂得礼貌问候的礼仪能模仿例句构造自己的自我介绍，培养迁移能力学会跟着录音模仿发音，主动和同学打招呼练习Unit2Colourfulworld能认读颜色词汇，会用问答句型交流物品颜色了解不同颜色在中西方文化中的基础象征意义能对物品颜色进行分类，培养分类思维能力学会在生活中观察并认读身边物品的颜色，主动积累词汇Unit3Numbersarefun!能认读1-10数字，会用数字进行数数和问答了解中英文数字计数方式的一致性，感知数字的通用性能通过数数完成简单推理，培养逻辑思维学会在生活中用英语数数，主动在游戏中运用数字Unit4Myschoolthings能认读文具词汇，会用句型询问和回答物品名称懂得爱护自己的学习用品，养成整理文具的习惯能对文具进行归类，培养归纳整理能力学会结合实物记忆词汇，掌握直观记忆法Unit5Inmyclassroom能认读教室设施词汇，会用句型询问物品位置了解保持教室整洁的重要性，养成爱护公共设施的意识能根据描述找物品位置，培养空间思维能力学会在场景中记忆词汇，掌握情境记忆法Unit6Meetmyfamily能认读家庭成员词汇，会介绍自己的家庭成员感受家庭的温暖，懂得尊重和爱护家人能简单介绍家人的特征，培养语言组织能力学会向家人展示自己的学习成果，主动在生活中练习五、教学目标1.知识与技能目标学生能够听懂并认读本册教材所有核心词汇，掌握每个单元的重点句型，能够进行简单的日常英语对话；能够正确认读26个英文字母的大小写（入门阶段），掌握基本的英语发音规则，做到发音基本准确；能够正确书写所学核心词汇，掌握正确的书写格式和笔顺；能够听懂简单的课堂指令并做出正确反应，能读懂简单的英语小语段，能根据提示写出简单的英语句子。2.过程与方法目标通过游戏、模仿、角色扮演、小组合作等多样化的学习方式，引导学生体验英语学习的过程，培养学生的听说读写基本技能；帮助学生初步掌握词汇记忆、对话练习的基本方法，培养学生自主学习和合作学习的能力；引导学生学会观察生活中的英语，能够将课堂所学知识运用到实际生活交流中。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，帮助学生建立英语学习的自信心，消除学生不敢开口的畏难情绪；培养学生良好的英语学习习惯，比如认真倾听、大胆开口、规范书写等；引导学生了解基础的异国文化，培养学生的文化意识；帮助学生建立用英语交流的意愿，培养学生的沟通能力和合作意识。六、教学重难点1.教学重点（核心知识点）本学期核心知识点包括：一是基本课堂指令与日常问候用语，掌握Hello、Hi、Goodbye等基础表达；二是六个单元的核心词汇，涵盖颜色、数字、学习用品、教室设施、家庭成员五大类共计约50个核心词汇；三是每个单元的重点功能句型，掌握问候、自我介绍、询问颜色、询问数量、询问物品、询问位置、介绍家人共七类基础交际句型；四是正确的英语发音习惯与书写规范，掌握字母和词汇的正确书写格式。2.教学难点学生较难掌握的内容包括：一是部分英语发音与中文发音习惯差异较大，比如th、v等音素容易发音不准，数字three、five、eight等词汇发音容易出错；二是对介词in、on、under的语义理解和实际运用，学生容易混淆使用场景；三是学生开口表达的自信心不足，不敢主动进行对话交流，部分学生存在“哑巴英语”的倾向；四是英语书写的规范，学生容易混淆字母大小写格式，书写笔顺错误；五是句型的灵活运用，学生容易死记硬背，不能在实际场景中灵活使用所学句型。七、学具教具使用清单类别具体清单用途说明常规教具单词卡片、字母卡片、教学挂图、磁性黑板贴课堂呈现词汇，辅助直观记忆，开展课堂互动游戏多媒体教具教材配套音频、动画视频、PPT课件、电子白板播放标准发音，展示动态教学内容，吸引学生注意力学生学具学生自带文具、彩色蜡笔、自制单词卡片、空白四线三格练习本结合实物开展学习，动手制作卡片巩固记忆，练习规范书写活动教具骰子、转盘、沙包、情景表演头饰、小组竞赛积分板开展课堂游戏活动，增加互动性，激发学生参与兴趣拓展教具家庭照片、教室场景模型、颜色色卡结合主题创设真实情景，帮助学生理解主题内容八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法结合三年级学生认知特点，本学期主要采用情境教学法，围绕每个单元主题创设真实的生活场景，让学生在场景中练习交流；采用游戏教学法，设计猜单词、抢椅子、蹲蹲乐等多种小游戏，将知识点融入游戏，激发学生学习兴趣；采用听说领先法，起始阶段侧重听说训练，先听标准发音，再模仿开口，最后落实认读和书写，符合语言学习规律；采用角色扮演法，让学生分角色表演对话，在互动中熟练运用所学句型。2.分层教学策略根据学生学前英语基础将学生分为三个层次：A层为有一定英语基础，接受能力强的学生；B层为零基础但接受能力较好的学生；C层为零基础且接受能力较慢的学生。针对不同层次设计不同的学习要求：A层要求能够熟练掌握词汇句型，能够拓展进行更长的对话，尝试简单写话；B层要求能够掌握核心词汇句型，完成基本对话；C层只要求能够认读核心词汇，听懂句型，会进行简单的跟读。课堂提问设计分层，简单问题提问C层，稍有难度提问B层，拓展问题提问A层，保证每个层次学生都能参与课堂获得成就感。3.重难点突破策略针对发音难点，通过放慢口型示范、对比发音、领读反复练习、录音对比纠正等方式帮助学生纠正发音；针对介词运用难点，通过实物演示、现场摆放、动作展示等直观方式，帮助学生理解in、on、under的不同含义，结合场景反复练习；针对不敢开口的难点，建立鼓励性机制，只要开口就给予肯定，从结对练习过渡到全班展示，逐步帮助学生建立自信心；针对书写难点，从字母书写开始，一笔一划示范，要求学生对照范例练习，每周开展书写小评比，规范书写习惯；针对句型运用难点，创设多个不同的真实场景，让学生反复替换练习，从机械模仿到灵活运用，逐步提升运用能力。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率A层（培优层）基础好、接受快的学生，约占班级15%拓展单元主题相关词汇，练习更长对话，尝试简单英语小故事阅读，培养口语表达能力开展英语兴趣小组活动，布置拓展阅读任务，组织口语展示活动每周1次B层（中间层）基础中等，能够完成基本学习任务的学生，约占班级70%巩固核心词汇句型，强化听说练习，提升句型运用的灵活性，纠正发音和书写错误课堂针对性提问，课后结对练习，作业面批指导每两周1次C层（补差层）基础薄弱，接受较慢的学生，约占班级15%从最基础的发音和词汇教起，落实核心词汇认读，掌握最基本的句型，培养课堂学习习惯一对一单独辅导，同桌结对帮扶，降低学习任务难度，逐步提升每周2次十、教学进度安排（2026秋）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年秋季开学日期为2026年9月1日，本学期共21周，要求在2027年1月27日前结束，包含法定节假日：中秋节（2026年9月25日-9月27日）、国庆节（2026年10月1日-10月7日）、秋假（2026年10月8日-10月9日）、元旦（2027年1月1日），具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注第1周2026.9.1-2026.9.6WelcomeunitLet'sbegin!入门学习3课时开学第一课，常规训练第2周2026.9.7-2026.9.13Unit1Hello,hello!词汇学习+句型学习3课时第3周2026.9.14-2026.9.20Unit1复习巩固+单元检测3课时第4周2026.9.21-2026.9.27Unit2Colourfulworld词汇+句型2课时9.25-9.27中秋节放假第5周2026.9.28-2026.10.4Unit2复习巩固1课时10.1-10.7国庆节放假第6周2026.10.5-2026.10.11Unit2检测+Unit3Numbersarefun!词汇2课时10.8-10.9秋假放假第7周2026.10.12-2026.10.18Unit3句型学习+复习巩固3课时第8周2026.10.19-2026.10.25Unit3检测+期中复习3课时第9周2026.10.26-2026.11.1期中考试+试卷讲评3课时期中考试节点第10周2026.11.2-2026.11.8Unit4Myschoolthings词汇+句型3课时第11周2026.11.9-2026.11.15Unit4复习巩固+单元检测3课时第12周2026.11.16-2026.11.22Unit5Inmyclassroom词汇+句型3课时第13周2026.11.23-2026.11.29Unit5复习巩固+单元检测3课时第14周2026.11.30-2026.12.6Unit6Meetmyfamily词汇+句型3课时第15周2026.12.7-2026.12.13Unit6句型拓展+复习巩固3课时第16周2026.12.14-2026.12.20Unit6检测+全册词汇梳理3课时第17周2026.12.21-2026.12.27全册句型梳理+专项复习（听说）3课时第18周2026.12.28-2027.1.3专项复习（词汇+书写）2课时2027.1.1元旦放假第19周2027.1.4-2027.1.10综合模拟练习3课时第20周2027.1.11-2027.1.17期末考试2课时+评讲期末考试节点第21周2027.1.18-2027.1.24期末总结、学情分析、整理资料0课时（教学已完成）预留收尾时间，1月27日前完成全部工作十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的60%，主要包含课堂参与度（15%）：评价学生课堂举手发言、参与游戏活动、小组合作的表现；作业完成情况（20%）：评价作业的完成度、书写规范度、订正情况；单元检测（20%）：每个单元结束后的小检测成绩；平时口语表现（5%）：评价学生开口表达的积极性和发音准确性。过程性评价采用星级评定方式，每周末总结一次，每月汇总一次。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的40%，主要为期中考试和期末考试成绩，其中期中考试占15%，期末考试占25%，终结性评价采用百分制，主要考查学生本学期核心词汇、句型的掌握情况，以及听说读写基本能力。3.评价反馈机制建立“周反馈-月反馈-学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级小管家反馈学生本周课堂表现和作业情况，家长可以实时查看；每月向家长发放月度学习报告单，反馈学生本月学习情况和存在的问题；学期结束发放综合评价报告单，结合过程性评价和终结性评价给出综合等级和评语。针对学习困难学生，每两周进行一次一对一反馈，和家长沟通学生学习进展，调整辅导方案。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级内英语基础较好，接受能力强，对英语学习有浓厚兴趣的学生，共6-7人。培优内容：在完成本册教材学习任务的基础上，拓展与单元主题相关的词汇和句型，引导学生进行简单的英语绘本阅读，练习简单的英语自我介绍和主题演讲，培养学生的口语表达能力和阅读能力。具体方式：利用每周三下午课后服务时间开展培优兴趣小组活动，每次40分钟，采用小组活动、阅读分享、口语展示等形式，布置拓展阅读任务，鼓励学生拍摄口语展示视频，教师进行针对性指导。2.补差计划补差对象：班级