2026年秋季学期小学外研版（三起）（刘兆义）（新教材）英语三年级上册教学计划附进度表

2026秋外研版（三起）小学英语三年级上册教学计划一、指导思想本学期英语教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以人为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养，坚持“以生为本”的教学原则，面向全体学生，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，帮助学生建立初步的英语学习自信心，养成良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。教学过程中立足三年级学生的年龄特点与认知规律，将核心素养目标融入每一节课的设计与实施，突出学生的主体地位，引导学生在体验、实践、参与、合作与探究中学习英语，实现从知识传授到素养培育的转变。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学三年级新生，共计X个班，每班约45人。绝大多数学生在进入小学三年级之前没有系统接触过英语学习，仅通过少量课外动画、儿歌有碎片化的认知，属于英语学习的启蒙起步阶段。学生来源以本校片区生源为主，少量为转学生，整体学习背景差异较小。2.认知特点三年级学生年龄在8-9岁之间，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，好奇心强，好动爱表现，对新鲜事物充满兴趣，擅长通过直观感知、游戏活动、模仿跟唱等方式学习。形象思维占主导，抽象理解能力较弱，更容易接受生动、直观、趣味性强的学习内容，不适合长时间的知识讲授与机械记忆。3.现存问题一是学生没有形成基本的英语学习常规，课堂规则意识薄弱，部分学生容易在课堂上开小差、做小动作；二是个体差异已经初步显现，部分有学前英语基础的学生敢于开口表达，而零基础学生存在害羞、不敢开口的心理障碍；三是学生对英语语音语调的感知能力差异较大，部分学生发音不准确却难以自我纠正；四是还未掌握有效的英语学习方法，没有养成课后听读、复习的好习惯。4.改进方向第一，从入学第一周开始着力培养学生英语课堂常规，明确课堂学习要求，帮助学生快速适应英语课堂教学节奏；第二，关注每一位学生的心理状态，鼓励零基础学生大胆开口，消除畏难情绪；第三，通过多样化的听说活动训练学生语音感知能力，及时纠正错误发音；第四，从启蒙阶段就渗透科学的学习方法指导，逐步培养学生良好的听读复习习惯，缩小个体差异，实现整体稳步推进。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为外研版（三年级起点）刘兆义主编新教材三年级上册，是依据义务教育英语课程标准（2022年版）全新编写的启蒙阶段教材，符合最新教学理念与核心素养培养要求。2.知识体系教材共包含1个Welcomewelcome单元和6个单元，围绕“入门启蒙-日常问候-颜色-数字-学习用品-教室-家庭”六大主题展开，形成由浅入深、从易到难的知识体系：Welcomeunit作为起始单元，主要帮助学生熟悉英语课堂，感知英语，了解英语学习的基本要求；Unit1围绕问候与自我介绍展开，教授基础问候句型与自我介绍表达；Unit2围绕颜色主题，教授常见颜色词汇与询问颜色的句型；Unit3围绕数字主题，教授1-10数字词汇与询问数量的句型；Unit4围绕学习用品，教授常见文具词汇与“这是什么”的询问句型；Unit5围绕教室场景，教授教室设施词汇与位置询问表达；Unit6围绕家庭主题，教授家庭成员词汇与介绍家庭成员的句型。每个单元都包含词汇、句型、儿歌、游戏、故事等板块，兼顾听说读写启蒙，突出听说领先的原则，符合启蒙阶段英语教学规律。3.单元重难点单元教学重点教学难点WelcomeunitLet'sbegin!适应英语课堂，感知英语语音，记住简单课堂指令听懂并执行课堂指令，消除对英语的陌生感Unit1Hello,hello!掌握问候语Hello/Hi/Goodbye，会做自我介绍I'm...准确发音姓名介绍，敢于主动开口问候Unit2Colourfulworld掌握red/yellow/blue/green等8种常见颜色词汇，会用Whatcolour?提问回答区分易混淆发音，灵活运用句型询问物品颜色Unit3Numbersarefun!掌握1-10数字词汇，会用Howmany...?提问回答准确区分three与five、seven与eight发音，正确数出物品数量回答问题Unit4Myschoolthings掌握pen/pencil/book/ruler等常见学习用品词汇，会用What'sthis?提问回答准确识记多音节词汇，在实际场景中正确运用句型Unit5Inmyclassroom掌握desk/chair/blackboard/door等教室设施词汇，会询问位置Whereis...?理解方位介词含义，正确回答物品位置Unit6Meetmyfamily掌握father/mother等家庭成员词汇，会用Thisis...介绍家庭成员正确区分不同家庭成员称呼，连贯介绍自己的家庭4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生标准语音语调，营造地道的英语听说环境；二是挖掘教材中的儿歌、游戏、故事板块资源，将其转化为课堂活动，增强教学趣味性；三是结合教材配套的练习册、活动手册，巩固课堂所学知识，及时检测学习效果；四是整合教材配套的单词卡片、教学挂图，辅助直观教学，帮助学生建立音义对应关系；五是结合教材主题开发拓展资源，如与单元主题相关的课外儿歌、动画片段，丰富教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Welcomeunit能听懂简单课堂指令，会说Hello/Goodbye两个基础表达了解英语是一门外国语言，知道英语课堂基本礼仪能通过观察教师动作理解指令含义，培养观察力能适应英语课堂节奏，做好英语学习心理准备Unit1Hello,hello!能听懂、会说、认读5个词汇，4个基础句型，能进行简单问候与自我介绍了解英语国家日常问候礼仪，知道见面打招呼的基本礼仪能区分中文与英文表达的差异，培养初步对比思维能跟着教师模仿发音，敢于开口表达自己Unit2Colourfulworld能掌握8个颜色词汇，会运用Whatcolourisit?句型问答，能跟唱颜色主题儿歌了解不同颜色在中西方文化中的基础象征意义，比如红色代表喜庆能对不同颜色物品进行分类，培养分类思维能力能通过涂色活动记忆词汇，掌握直观记忆法Unit3Numbersarefun!能掌握1-10共10个数字词汇，会用Howmany...?问答数量，能认读数字卡片了解英语数字的计数方式，对比中文数字的表达差异能通过数数活动培养逻辑数感，提升推理能力能在生活中主动寻找数字，养成在生活中学习英语的习惯Unit4Myschoolthings能掌握7个学习用品词汇，会运用What'sthis?问答，能听懂指令拿出对应文具养成爱护学习用品的好习惯，知道整理文具的基本方法能对应物品名称与实物，培养具象思维能力能整理自己的文具并对应说出英文名称，养成自主整理记忆的习惯Unit5Inmyclassroom能掌握6个教室设施词汇，会用Whereis...?问答位置，能描述物品位置了解教室公共设施的使用规则，养成爱护公共财物的意识能根据描述找到物品位置，培养空间思维能力能在教室场景中实际运用句型，提升场景运用能力Unit6Meetmyfamily能掌握6个家庭成员词汇，会用Thisismy...介绍家庭成员，能朗读简单小对话了解家庭的意义，培养热爱家人、尊重长辈的情感能按照辈分区分家庭成员，培养归纳思维能力能向家人介绍自己学习的英语内容，锻炼展示能力五、教学目标1.知识与技能目标学生能掌握本册教材要求的40余个核心词汇，涵盖问候、颜色、数字、学习用品、教室设施、六大类主题；能掌握10余个基础句型，能在对应场景中听懂并正确运用；能正确认读26个英文字母的发音（启蒙渗透），形成初步的语音感知能力；能听懂简单课堂指令并做出正确反应，能进行简单的日常英语对话，能跟唱10首英语儿歌，能读懂简单的英语小故事，实现听说优先、认读启蒙的技能目标。2.过程与方法目标通过游戏、歌曲、对话、表演等多样化活动，引导学生体验英语学习的过程，掌握模仿、跟读、直观记忆、场景运用等基础英语学习方法；培养学生初步的合作学习能力，能在小组活动中与同伴合作完成学习任务；引导学生初步学会观察、对比、归纳英语知识，形成初步的自主学习意识。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，帮助学生建立英语学习的自信心，消除畏难情绪；培养学生敢于开口、积极参与的学习态度；引导学生了解基础的中西方文化差异，培养学生热爱生活、热爱家人、爱护环境的情感；帮助学生养成良好的英语学习习惯，为后续学习奠定积极的情感基础。六、教学重难点1.教学重点（核心知识点）本学期核心知识点包括：一是基础问候与自我介绍句型，帮助学生建立开口表达的基础；二是42个核心主题词汇，涵盖生活与学习常见事物，形成基础词汇储备；三是五个基础功能句型（询问颜色、询问数量、询问物品、询问位置、介绍人物），让学生具备简单场景对话能力；四是英语语音的感知与模仿，培养学生正确的语音语调基础；五是英语课堂常规与基本学习习惯的养成，为长期学习奠定基础。2.教学难点（学生难掌握内容）一是部分易混淆词汇的发音，比如three和five、seven和eight等，学生容易发音错误且难以纠正；二是句型的灵活运用，学生容易机械记忆句型，难以在实际场景中正确运用；三是部分零基础学生不敢开口表达，存在心理障碍，难以主动参与课堂活动；四是学生课后听读习惯难以养成，课堂所学知识容易遗忘；五是学生个体差异较大，难以兼顾不同层次学生的学习需求，缩小学业差距难度较大。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套单词卡片、教学挂图、教学音频视频光盘新知呈现、词汇巩固环节自制教具颜色卡片、数字卡片、文具模型、教室设施平面图、家庭成员头像卡片单元主题活动、游戏互动环节学生学具彩色铅笔、英语本、单词本、自制单词卡、个人家庭照片课堂练习、动手活动、展示分享环节信息化教具交互式电子白板、多媒体课件、英语启蒙动画片段、音频播放设备新课导入、语音训练、趣味拓展环节活动道具小奖品、动物头套、小组竞赛评分表、摸物口袋课堂游戏、小组竞赛、互动展示环节八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生年龄特点，主要采用情境教学法，创设与单元主题匹配的真实场景，比如教室场景、家庭场景、文具店场景，让学生在真实情境中感知运用语言；采用游戏教学法，设计摸一摸、猜一猜、抢读、接龙等多样化游戏，激发学生学习兴趣，延长注意力集中时间；采用歌谣说唱法，利用教材中的儿歌改编教学内容，帮助学生记忆词汇与句型，培养语音语感；采用直观演示法，利用实物、卡片、多媒体等直观教具，帮助学生建立音、形、义的对应关系，符合学生形象思维特点。2.分层教学策略根据学生学前基础与学习能力将学生分为三个层次：A层（学优生，有一定基础，接受能力快）、B层（中等生，基础薄弱但学习态度认真）、C层（学困生，零基础，接受能力较慢）。在目标设计上，A层要求能熟练掌握词汇句型，能拓展进行简单对话，B层要求能掌握核心词汇句型，完成基础对话，C层要求能认读核心词汇，听懂会说基础句型；在课堂提问上，简单问题提问C层学生，增强其自信心，中等难度问题提问B层学生，拓展问题提问A层学生；在作业布置上，C层只需要完成基础听读任务，B层增加认读抄写任务，A层增加拓展对话与拓展词汇任务，确保每个层次学生都能获得相应发展。3.重难点突破策略针对发音难点，采用反复跟听、对比模仿、教师个别纠正、录音自评的方式，让学生感知正确发音，对比自己发音的差异，逐步纠正错误；针对句型运用难点，采用层层递进的训练方式：从机械跟读到替换练习，再到情境对话，最后到自由表达，逐步推进，降低学习难度；针对不敢开口的心理难点，采用小组活动、双人对话、低难度展示的方式，先让学生在小范围开口，再逐步过渡到全班展示，帮助学生逐步建立自信心；针对遗忘率高的问题，采用每节课前5分钟复习旧知、单元结束后滚动复习、每月整体复习的方式，反复巩固，降低遗忘速度；针对个体差异问题，采用课后分层辅导的方式，利用午休、课后服务时间对学困生进行个别辅导，对学优生进行拓展提升，缩小整体差异。九、分层辅导方案1.分层依据结合入学第一周的英语基础摸底测试、课堂表现观察，将学生分为三个层级：培优对象为A层，约占班级人数的15%，该部分学生有一定学前英语基础，接受能力强，敢于开口，课堂表现积极；中等辅导对象为B层，约占班级人数的70%，该部分学生为零基础，学习态度认真，但接受能力一般，能跟上班级进度；补差对象为C层，约占班级人数的15%，该部分学生零基础，接受能力较慢，课堂注意力不集中，不敢开口表达。2.辅导内容与方式层级辅导对象辅导内容辅导方式与时间培优A层学生（接受能力强、有基础）拓展单元主题相关词汇，拓展简单句型，进行简单英语小故事阅读训练，开展英语儿歌表演、对话创编活动，提升语言运用能力与表达能力每周1次，利用课后服务时间，采用小组合作、任务探究的方式，布置拓展任务，引导学生自主完成后展示交流中等提升B层学生（中等基础、态度认真）巩固单元核心词汇与句型，加强听说训练，纠正发音，指导学生掌握基础记忆方法，提升答题准确性与表达流畅性每两周1次，利用午休时间，采用集体点拨+个别答疑的方式，针对单元学习中的共性问题进行强化训练补差C层学生（基础薄弱、接受慢）从基础发音开始辅导，逐单元过关核心词汇与基础句型，帮助学生养成课堂常规与课后听读习惯，消除畏难情绪，建立学习信心每周2次，利用课后服务与课间时间，采用一对一、一对二的个别辅导方式，降低训练难度，逐步过关，每节课落实少量知识点，及时肯定鼓励十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月26日放寒假，共21教学周，包含法定节假日中秋节（9月19日-9月21日）、国庆节（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月9日，部分省份安排），具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（考试/节假日）12026.9.1-2026.9.6WelcomeunitLet'sbegin!入门学习3课时9月1日开学，常规训练22026.9.7-2026.9.13Welcomeunit巩固+Unit1Hello,hello!Part13课时32026.9.14-2026.9.20Unit1Hello,hello!Part2+单元复习检测3课时9.19-9.21中秋节放假，共3天，实际上课2天42026.9.22-2026.9.28Unit2ColourfulworldPart13课时52026.9.29-2026.10.5Unit2ColourfulworldPart21课时10.1-10.7国庆节放假，共7天，实际上课1天62026.10.6-2026.10.12Unit2单元复习检测2课时10.8-10.9秋假放假，共2天72026.10.13-2026.10.19Unit3Numbersarefun!Part13课时82026.10.20-2026.10.26Unit3Numbersarefun!Part2+单元复习检测3课时92026.10.27-2026.11.2期中复习3课时102026.11.3-2026.11.9期中考试+试卷讲评3课时期中考试112026.11.10-2026.11.16Unit4MyschoolthingsPart13课时122026.11.17-2026.11.23Unit4MyschoolthingsPart2+单元复习检测3课时132026.11.24-2026.11.30Unit5InmyclassroomPart13课时142026.12.1-2026.12.7Unit5InmyclassroomPart2+单元复习检测3课时152026.12.8-2026.12.14Unit6MeetmyfamilyPart13课时162026.12.15-2026.12.21Unit6MeetmyfamilyPart2+单元复习检测3课时172026.12.22-2026.12.28全册知识梳理复习（词汇模块）3课时182026.12.29-2027.1.4全册知识梳理复习（句型模块）3课时2027年元旦放假1天（1月1日），实际上课2天192027.1.5-2027.1.11专项训练+模拟检测13课时202027.1.12-2027.1.18模拟检测2+试卷讲评+查漏补缺3课时212027.1.19-2027.1.25期末考试+评讲总结3课时期末考试，1月27日前完成所有教学任务注：本学期每周安排3课时英语课，总课时63课时，扣除节假日实际授课约56课时，符合进度安排要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、听说打卡、单元检测四个部分：课堂表现（占20%），主要评价学生课堂参与度、开口积极性、遵守课堂常规情况，采用星级评分方式，每节课评分，每周汇总；作业完成情况（占15%），评价学生作业完成的及时性、准确性、书写规范性；听说打卡（占15%），评价学生课后每日听读打卡完成情况，要求学生每天在家听读英语10分钟，家长签字打卡，教师每周检查；单元检测（占10%），每个单元结束后进行小型检测，评价学生单元知识掌握情况。过程性评价采用等级制，分为A、B、C、D四个等级，每周反馈给学生，每月汇总反馈给家长。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要指期中、期末考试，其中期中考试占15%，期末考试占25%，试题突出听说能力考查，听力部分占比不低于70%，笔试部分仅为基础认读与抄写，符合三年级启蒙阶段教学要求，终结性评价也采用等级制呈现，保护学生学习积极性。3.评价反馈机制建立“周反馈-月汇总-期末综合评价”的反馈机制：每周通过班级小组评分表向学生反馈课堂表现，及时表扬进步学生；每月将过程性评价结果通过家校群、家校联系册反馈给家长，让家长了解学生本月学习情况；单元检测后当天反馈检测结果，针对学生存在的问题及时与家长沟通；期末结合过程性评价与终结性评价给出综合评价等级，撰写个性化评语，针对每个学生的特点提出后续学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内英语基础扎实、接受能力强、学习兴趣浓厚的学优生，每班约6-7人。内容：拓展与本册单元主题相关的课外词汇，拓展简单的日常交际句型，开展简单英语绘本阅读训练，指导学生创编简单对话，进行英语儿歌表演、英语小故事演讲训练，提升学生语言综合运用能力，拓展学生视野。具体方式：每周利用1次课后服务时间（周三下午）开展培优活动，采用小组合作探究的方式，布置拓展任务，引导学生自主完成后进行展示交流，教师进行点评指导，每月组织一次小型英语展示活动，为学优生提供展示平台，激发其学习潜能。2.补差计划对象：班级内零基础、接受能力较慢、不敢开口、跟不上班级进度的学困生，每班约6-7人。内容从基础抓起，先帮助学生养成良好的课堂常规与课后听读习惯，再逐单元过关核心词汇与基础句型，从发音开始纠正，帮助学生