2026年秋季学期小学英语外研版（新交际）（罗少茜）（新教材）二年级上册教学计划

2026年秋季学期小学英语外研版（新交际）（罗少茜）（新教材）二年级上册教学计划一、指导思想本学期小学英语教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本，全面发展”的办学理念，聚焦学生英语学科核心素养培育，落实“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四维目标，坚持“以生为本”的教育理念，立足二年级学生的年龄特点与认知规律，打造低段生动有趣、启智润心的英语课堂，让学生在真实情境中感知英语、运用英语，培养学生学习英语的兴趣与初步的语言运用能力，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学二年级学生，经过一年级一学年的英语学习，大部分学生已经接触过简单的日常英语词汇与短句，对英语有了初步的感知，班级学生人数约45人，整体学习氛围较为活跃，多数学生对英语学习保持着较高的好奇心与参与热情。2.认知特点二年级学生年龄集中在7-8岁，处于具体形象思维阶段，注意力集中时间较短，一般为15-20分钟，喜欢生动、直观、趣味性强的学习活动，善于通过模仿、游戏、歌谣等方式习得语言，对直观的图片、实物、动画等感知效果较好，机械记忆能力较强，意义理解能力正在逐步发展。3.现存问题一是学生个体差异较为明显，部分有学前英语基础的学生参与课堂活动积极主动，能较快掌握新知，而少数零基础的学生不敢开口表达，课堂参与度较低；二是部分学生发音不够标准，对单词的发音感知不准确，容易出现吞音、错音问题；三是课堂常规有待加强，部分活泼好动的学生容易分散注意力，课堂专注力不足；四是缺乏课后英语运用环境，多数学生课后很少主动复习巩固，知识遗忘较快。4.改进方向针对上述问题，本学期将从激发兴趣入手，设计分层化、趣味化的课堂活动，关注不同层次学生的学习需求；强化发音基础训练，利用多种直观教具帮助学生感知正确发音；加强课堂常规培养，通过多样化的互动形式吸引学生注意力；搭建家校协同的复习平台，帮助学生养成每日听说的良好习惯，缩小个体差异，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为外研版（新交际）小学英语二年级上册（2026年新教材），主编为罗少茜，教材紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，以主题为引领，以活动为载体，贴合低段学生生活实际，符合低段英语教学规律。2.知识体系本册教材共包含6个单元，围绕“情绪感受、食物、天气、季节、服装、假期”六大与学生生活紧密相关的主题展开，每个单元融合词汇、句型、对话、歌谣等内容，构建了“主题-词汇-句型-运用”的知识体系：词汇部分聚焦主题相关的常用基础词汇，句型部分围绕主题设计简单的日常交际句型，注重培养学生在真实情境中运用语言进行简单交流的能力，符合二年级学生循序渐进的学习规律。具体单元知识框架如下：Unit1Feelings：围绕情绪感受主题，学习happy,sad,tired,angry,scared等情绪词汇，以及"Howareyoufeeling?I'm..."等交际句型。Unit2Yummy,yummyfood!：围绕食物主题，学习常见食物类词汇，以及"Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't."等问答句型。Unit3Weather：围绕天气主题，学习sunny,rainy,cloudy,snowy等天气词汇，以及"How'stheweather?It's..."问答句型。Unit4Seasons：围绕季节主题，学习spring,summer,autumn,winter四个季节词汇，以及"Whatseasondoyoulike?Ilike..."句型。Unit5Clothes：围绕服装主题，学习coat,shirt,dress,T-shirt等常见服装词汇，以及"Putonyour...Iwear..."等表达句型。Unit6Happyholiday!：围绕假期主题，学习与节日假期相关的简单词汇，学习节日问候与祝福的简单表达。3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Feelings掌握5个常见情绪词汇的正确发音与词义，能运用句型交流自身感受准确感知不同情绪词汇的发音，敢于用英语表达自身真实感受Unit2Yummy,yummyfood!掌握常见食物词汇，能用Doyoulike...句型问答喜好准确区分食物词汇发音，在情境中正确运用句型交流Unit3Weather掌握四个基础天气词汇，能用How'stheweather句型问答天气将天气词汇与实际生活场景结合，灵活运用句型提问作答Unit4Seasons掌握四个季节词汇，能用句型表达自己喜欢的季节理解不同季节的特征，准确发准season等单词的发音Unit5Clothes掌握常见服装词汇，听懂并执行Putonyour...指令能根据天气场景正确选择对应的服装表达，发音准确Unit6Happyholiday!掌握常见节日相关词汇，会说简单的节日祝福了解中西方常见节日的文化差异，能得体运用问候表达4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、动画资源，通过标准的示范发音帮助学生感知正确语音语调，利用动画情境激发学生学习兴趣；二是挖掘教材配套的活动手册，结合课堂教学进度布置适量巩固练习，及时检测学生知识掌握情况；三是结合教材主题，拓展学生生活中的真实资源，如结合天气单元让学生每日观察天气，结合食物单元让学生介绍自己爱吃的食物，将教材内容与生活实际结合，增强语言运用的真实性；四是利用教材配套的歌谣、歌曲资源，通过吟唱的方式帮助学生巩固词汇与句型，培养语感。四、教学目标1.知识与技能目标学生能正确听、说、认读本册教材6个单元要求掌握的约40个常用单词，能正确听、说、认读并运用6组核心交际句型，发音基本准确，语调自然；能听懂课堂简单的英语指令，并做出正确反应；能根据图片、情境说出对应的单词与短句，能进行简单的日常情景对话；能吟唱教材中的英语歌谣与歌曲，读懂简单的英语小对话。2.过程与方法目标通过模仿、游戏、小组合作、情境表演等多种学习方式，培养学生初步的英语听说能力；引导学生初步形成观察、记忆、对比等学习英语的方法，培养学生初步的自主学习与合作交流能力；引导学生在真实情境中运用英语解决简单的问题，提升学生语言运用能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度；帮助学生初步了解不同文化中关于情绪表达、饮食、天气、节日等方面的文化常识，培养学生跨文化认知意识；引导学生在学习中体会英语学习的乐趣，增强学习自信心，培养学生与同伴合作交流的意识。五、教学重难点1.教学重点（核心知识点）一是掌握每个单元主题相关的核心词汇，能够做到发音准确、听辨无误；二是掌握每个单元的核心交际句型，能够在对应情境中正确运用句型进行简单问答；三是培养学生良好的听说习惯，敢于开口用英语表达；四是激发学生英语学习兴趣，培养初步的英语语感。2.教学难点（学生难掌握内容）一是部分词汇发音不到位，如含有辅音连缀、长元音的单词，学生容易出现发音偏差；二是学生容易混淆词义相近或词形相近的词汇，如天气与季节相关词汇容易混淆；三是学生不能灵活在真实情境中运用所学句型，多为机械记忆，难以做到灵活运用；四是班级学生个体差异较大，难以兼顾不同层次学生的学习需求，零基础学生入门难度较大。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Feelings能听说认读情绪词汇，用句型交流感受了解英语国家中表达情绪的基本方式，学会合理表达自身感受能对应不同表情识别不同情绪，培养观察分辨能力能通过表情模仿记忆词汇，主动和同伴交流感受Unit2Yummy,yummyfood!能听说认读食物词汇，用句型问答饮食喜好了解中西方常见饮食差异，养成健康饮食的意识能对食物进行简单分类，培养分类思维能力能借助图片记忆单词，主动向家人介绍自己的饮食喜好Unit3Weather能听说认读天气词汇，用句型问答天气状况了解英语中描述天气的常用表达，养成关注天气的习惯能对应天气图片匹配正确词汇，培养匹配判断能力能坚持每日观察天气并练习表达，培养长期积累习惯Unit4Seasons能听说认读季节词汇，表达自己喜欢的季节了解不同季节的典型特征，初步了解不同地区季节差异能对应季节描述典型活动，培养逻辑关联能力能通过歌谣吟唱记忆季节词汇，主动和同伴分享喜好Unit5Clothes能听说认读服装词汇，听懂指令并进行表达了解根据天气变化选择合适服装的常识，养成良好生活习惯能根据天气匹配对应服装，培养情境判断能力能借助实物记忆词汇，主动整理自己的衣物并练习表达Unit6Happyholiday!能听说认读节日词汇，会说简单节日祝福了解中西方重要传统节日的基本常识，感受节日文化能区分不同节日的典型特征，培养归纳区分能力能主动向家人表达节日祝福，在生活中运用所学表达七、学具教具使用清单类别具体教具学具使用单元用途常规教具单词卡片、教学挂图全册所有单元直观展示词汇，帮助学生建立音义对应联系多媒体教具配套音频、动画课件、教学PPT全册所有单元示范标准发音，创设真实情境，激发学习兴趣实物教具情绪表情卡片、常见食物模型或实物、服装实物、季节风景图片对应单元通过直观实物帮助学生感知词义，增强记忆效果活动学具单词拼图、单元主题bingo游戏卡、情境表演头饰全册所有单元开展课堂游戏活动，增强课堂趣味性，提升参与度学生自备学具练习本、彩笔、自制单词卡片全册所有单元巩固练习，学生动手制作加深词汇记忆八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合二年级学生认知特点，主要采用情境教学法，围绕单元主题创设真实的生活情境，让学生在情境中感知、学习、运用语言；采用游戏教学法，设计猜单词、传话、Bingo、角色扮演等多种趣味游戏，吸引学生注意力，激发学习兴趣；采用全身反应法（TPR），通过动作、表情等肢体语言帮助学生理解词汇与句型，强化记忆效果；采用歌谣吟唱法，借助教材配套歌谣帮助学生培养语感，巩固所学内容。2.分层教学策略针对班级不同层次学生的学习需求，实施分层教学：在目标分层上，基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，能听得懂、说得出；提高层学生要求能灵活运用句型进行简单对话，能进行简单情境表演；拓展层学生要求能围绕主题拓展相关词汇，进行简单小段表达。在作业分层上，基础层布置听说跟读作业，巩固基础；提高层增加认读与简单对话作业；拓展层增加主题表达与拓展积累作业，让不同层次学生都能获得提升。3.重难点突破策略针对发音难点，采用“示范-模仿-纠正-巩固”四步训练法，先通过多媒体展示标准发音口型，学生模仿，教师逐一纠正，再通过歌谣、游戏反复巩固；针对词汇混淆难点，采用分类对比、情境匹配的方法，通过对比、分类练习帮助学生区分不同词汇的词义与用法；针对情境运用难点，设计多层次的活动，从机械模仿到半真实练习再到真实情境表达，循序渐进提升学生运用能力；针对个体差异难点，落实课上提问分层、课后辅导分层，关注基础薄弱学生的课堂参与，及时给予鼓励与指导。九、分层辅导方案1.分层依据根据学生一年级期末英语学习情况、课堂表现、听说能力将学生分为三个层次：A层（培优层）：基础扎实，听说能力强，对英语学习兴趣浓厚，约占班级人数20%；B层（中等层）：基础较好，能掌握所学内容，但运用不够灵活，约占班级人数60%；C层（补差层）：基础薄弱，不敢开口，对英语学习信心不足，约占班级人数20%。2.分层辅导目标A层：进一步提升语言运用能力，拓展相关主题词汇，培养良好的英语思维与自主学习能力；B层：巩固基础知识，提升情境运用能力，增强学习信心，向A层迈进；C层：培养学习兴趣，掌握核心基础知识，敢于开口表达，逐步缩小区差。3.分层辅导内容与方式A层（培优）：内容：拓展单元主题相关词汇，开展简单英语小故事阅读、情境创编对话练习，培养英语表达能力；方式：利用课后服务时间每周开展1次拓展活动，布置拓展听说任务，鼓励学生参与学校英语歌谣比赛等活动，引导学生进行自主课外阅读积累。B层（提升）：内容：巩固单元核心词汇与句型，加强听说练习，提升情境对话能力；方式：课上增加互动提问机会，每周进行1次专项练习辅导，鼓励学生参与课堂表演，帮助学生梳理知识体系，解决学习中的疑问。C层（补差）：内容：重点强化核心词汇发音与认读，掌握单元核心句型，能听懂、会说基础内容；方式：课上设计简单问题优先提问，及时给予鼓励，利用课间或课后服务时间每周开展1-2次一对一或小组辅导，分解学习任务，逐步落实基础，帮助学生建立学习信心。十、教学进度安排（2026秋-2027春）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，总教学周21周，要求在2027年1月27日前结束学期，包含法定节假日、秋假，设置期中、期末考试节点，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6开学常规教育，Unit1Feelings词汇学习3课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1句型学习，对话练习，单元巩固3课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1检测讲评，Unit2Yummy,yummyfood!词汇学习3课时正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit2句型学习，对话练习，单元巩固3课时正常教学52026.9.28-2026.10.4Unit2检测讲评，国庆放假1课时国庆节假期（10.1-10.4），共放假4天62026.10.5-2026.10.11Unit3Weather词汇学习，句型学习3课时正常教学72026.10.12-2026.10.18Unit3对话练习，巩固检测，讲评3课时秋假（10.15-10.16），调整后授课3天82026.10.19-2026.10.25Unit4Seasons词汇学习，句型学习3课时正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit4对话练习，巩固检测，讲评3课时正常教学102026.11.2-2026.11.8期中复习，期中考试，试卷讲评3课时期中考试节点112026.11.9-2026.11.15Unit5Clothes词汇学习，句型学习3课时正常教学122026.11.16-2026.11.22Unit5对话练习，巩固检测，讲评3课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit6Happyholiday!词汇学习，句型学习3课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Unit6对话练习，文化拓展，巩固检测，讲评3课时正常教学152026.12.7-2026.12.13全册知识梳理（Unit1-Unit2），专项练习3课时期末复习阶段162026.12.14-2026.12.20全册知识梳理（Unit3-Unit4），专项练习3课时正常复习172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理（Unit5-Unit6），专项练习3课时正常复习182026.12.28-2027.1.3综合模拟练习一，讲评，元旦放假2课时元旦假期（2027.1.1），放假1天192027.1.4-2027.1.10综合模拟练习二，讲评，查漏补缺3课时正常复习202027.1.11-2027.1.17综合模拟练习三，讲评，个性化辅导3课时正常复习212027.1.18-2027.1.24期末考试，试卷讲评，学期总结3课时期末考试节点222027.1.25-2027.1.26收尾工作，学生离校0课时完成学期结束工作，2027年1月27日进入寒假注：本学期每周安排3课时英语课，所有教学与考试任务均在2027年1月24日前完成，符合2027年1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的60%，主要包含课堂参与度、听说作业完成情况、单元检测、课堂活动表现四个部分：课堂参与度主要评价学生课堂举手发言、游戏活动参与情况，每周记录；听说作业主要评价学生每日跟读、背诵作业完成情况，依托班级家校打卡平台进行记录；单元检测在每个单元结束后进行，检测学生本单元知识掌握情况；课堂活动表现评价学生在小组合作、情境表演中的表现，综合给出过程性评价成绩。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的40%，主要为期末考试，期末考试以听说测试为主，笔试为辅，重点考查学生本册教材核心词汇与句型的听辨、认读与口语表达能力，难度适中，符合二年级学生水平，全面检测学生学期知识与能力目标达成情况。3.评价反馈机制建立“每周一反馈、每单元一总结、期中期末一总评”的反馈机制：每周通过班级群反馈学生本周作业与课堂表现情况；每个单元结束后向家长反馈单元检测结果与学生存在的问题；期中、期末结合过程性评价与终结性评价给出学生学期总评成绩，针对每个学生的特点给出个性化的学习建议，同时通过家长会、一对一沟通等方式向家长反馈学生学习情况，形成闭环反馈。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、课堂表现优秀的A层学生，约8-9人。内容：拓展单元主题相关的课外词汇，开展简单英语绘本阅读，指导学生进行简单对话创编，培养学生语言拓展运用能力，提升学生英语思维能力。具体方式：每周利用1次课后服务时间开展培优拓展活动，每次40分钟；布置拓展听说任务，鼓励学生每天听10分钟英语绘本音频，积累课外词汇；定期组织班级英语歌谣表演、小故事分享活动，为培优学生提供展示