【新教材】沪教版（2024）三年级上册英语Unit 1 How do we feel？教案

【新教材】沪教版(2024)三年级上册英语(一)语言能力1.熟练认读、运用**核心单词**:happy,sad,angry,tired,hungry,thirsty,掌握发音要点与词2.透彻理解并灵活运用**核心句型**:Howdoyoufeel?I(二)思维品质(三)文化意识2.感受英语在日常情绪交流中的实用性，培养跨文化语境下的(四)学习能力二、教学重难点(一)教学重点1.精准掌握happy,sad等6个核心单词的发音、词义，能熟练运用Howdoyoufeel?I2.能结合表情、动作理解不同情绪的表达，做到语言与情景匹(二)教学难点差异，避免元音混淆；熟练运用Ifeel…与I’m…的语境转换，语2.结合生活情景创编对话，能主动补充细节，运用核心单词与(三)重难点突破2.设计示范引领、小组互评、个性化指导的互动环节，鼓三、字词句音梳理(一)单词梳理①happy/hæpi/(开心的):形容词，发音重点为短元音/æ/,舌尖抵下齿，口型张大，结尾/pi/轻读。②sad/sæd/(难过的):形容词，短元音/æ/发音清晰，尾音③angry/ægri/(生气的):形容词，重音在首音节，/æ/④tired/tad/(疲惫的):形容词，元音/a/发音清⑤hungry/hgri/(饥饿的):形容词，重音在首音节，⑥thirsty/θsti/(口渴的):形容词，开头/θ/为清(二)句型梳理1.核心问句：Howdoyoufeel?(你感觉怎么样?)(1)用法：用于询问他人当前的情绪感受，适用于日常交流、(2)应答句型：①Ifeel+情绪形容词.(我感觉……);②I’m+情绪形容词.(我……),两者可互换，前者更侧重强调感受2.拓展句型：Howdoeshe/样?)应答：He/Shefeels…(他/她感觉……),用于第三人称单(三)易错点梳理hungry含/h/,可通过对比朗读强化记忆；thirsty的/θ/音，需feel?,feel为实义动词，疑问句需借助助动词do;应答时不可遗tired、hungry、thirsty侧重身体(一)热身导入(Warm-up&Lead-in)1.问候互动：师生用日常句型问候，教师出示不同情绪的表情卡片，提问What'sthis?引导学生观察表情，初步感知happy、sad等情绪，激活课堂氛围。2.情绪律动：播放融入核心单词与句型的chant,旋律轻快易记，带领学生跟随节奏拍手律动，如Happy,happy,Ifeelhappy.Sad,sad,I3.情景导入：教师模拟情绪场景，如假装找不到文具表现出sad,收到礼物表现出happy,引导学生猜测HowdoIfeel?鼓励(二)新知学习(NewKnowledgeLearning)(1)教师逐一出示happy、sad、angry等核心单词的表情卡片与实物辅助(如疲惫时的水杯、饥饿时的面包),结合夸张表情与动(2)开展“情绪接龙”游戏，教师说单词，学生快速做出对应(1)教师结合自身情绪，示范核心句型：I提问学生Howdoyoufeel?引导学生用Ifeel…应答，教师及时(2)师生互动、生生互动，开展“情绪问答”练习，如教师随3.语境感知：播放教材配套音频，让学生整体感知句型在情景(三)趣味巩固(FunPractice)1.游戏1:情绪猜猜乐(1)准备：制作情绪单词卡片与表情卡片，每组发放一套，选派1名学生上台抽取卡片，通过表情、动作表演卡片内容，不可说(2)规则：台下同学观察表演，快速抢答对应的情绪单词，并用句型Ifeel…描述，回答正确得1分，错误则由其他同学补充，2.游戏2:情景对话创编(1)任务：学生分成4组，每组分配情景(如考试后、运动后、收到礼物后),结合情景运用核心单词与句型创编对话，可适当补充简单动作与语气，时长1-2分钟。(2)展示：各组代表上台展示对话，其他小组作为评委，从语3.游戏3:单词句型配对接龙(1)准备：制作单词卡片与句型卡片，分别放入两个盒子，单词卡片为核心情绪词，句型卡片为Howdoyoufeel?/I(2)规则：每组派代表轮流上台，从两个盒子中各抽一张卡片，完成问答对话，如抽到happy和Howdoyoufeel?,需说出Howdoyoufeel?Ifeelhappy.对话正确得1分，错误则由本组(四)探究与分享(Inquiry&Sharing)1.探究问题：难过?)sad?(当你难过时，如何让自己感觉好一些?)2.小组分享：4人一组，围绕探究问题交流想法，每人至少分享1个观点，并用所学句型表达，如IfeelhappywhenIgetgifts.小组讨论结束后，每组推选1名代表上台分享，教师适时引3.总结提升：教师结合学生分享内容，总结情绪是生活中正常的体验，要学会真诚表达情绪，同时关心身边人的感受，(五)总结拓展(Summary&Extension)1.知识总结：师生共同复盘本节课核心(1)基础任务：回家后与家人开展情绪问答游戏，用核心句型(2)提升任务：画一幅“我的情绪小卡片”,标注对应的英语单词与句型，如happy对应Ifeelhappy.,下次课上台展示并分(3)拓展任务：观察身边同学的情绪，主动用Howdoyou(一)核心单词①happy/hæpi/(开心的)②sad/sæd/(难过的)③angry/ægri/(生气的)④tired/tad/(疲惫的)⑥thirsty/θsti/(口渴的)(二)核心句型1.问句：Howdoyoufeel?(你感觉怎么样?)①Ifeel+情绪形容词.②I’m+情绪形容词.(三)拓展句型1.问句：Howdoeshe/shefeel?(他/她感觉怎么样?)(四)核心主题人)六、重点知识归纳概括本节课核心围绕“情绪表达”展开，需熟练掌握6个核心情绪单词(happy,sad,angry,tired,hungry,thirsty)的发音thirsty的/θ/音发音规范。核心句型为Howdoyoufeel?及应答Ifeel…/I’m…,需掌握问句的用法场与表达，区分Ifeel…与I'm…的语转换。同时，掌握第三人称单数情景的拓展句型Howdoeshe/shefeel?及应答，为后续学习奠定基础。通过学习，树立真诚表达情的发音及词义说法正确的是()2.活动中，李华看到同学小明因为考试没考好低着头，想关心他，于是问道()3.小明告诉李华自己感觉难过，下列表达符合情景的是()4.李华在小组讨论中，分享自己运动后又累又渴的感受，下列表达正确的是()5.活动中，老师出示单词卡片【thirsty】,让李华说出对应的中文词义及发音要点，下列说法正确的是()A.意为饥饿的，开头发音为/s/B.意为口渴的，开头发音为/θ/D.意为开心的，结尾发音为/d/下列问句正确的是()7.小红告诉李华自己很生气，李华想安慰她，下列表达不符合D.Itwillbeo8.活动结束后，老师让李华用一句话总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是()A.我们学习了如何描述天气情况B.我们学习了如何表达自己的情绪感受C.我们学习了如何介绍自己的家庭D.我们学习了如何描述动物特征A:Hello,Tom.Youlooktired.Howdoyoufeel?B:Ifeeltired.IplayedfootballA:Oh,Isee.DoyoufeelB:Yes,Ifeelhungrytoo.Iwanttoeat(1)这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型?(2)结合对话内容，说说Tom为什么会感到疲惫和饥饿?Jack:Don'tbesad.IcaJack:Look!It'sundertLily:Ifeelhappynow.Thankyouverymuch.Jack:You'rewelcome.(1)李华的创编对话是否运用了本单元的核心知识?请说明理(2)请结合本单元句型，优化这段对话，让情绪表达更饱满。八、练习答案及解析(一)单选题答案(二)单选题解析hungry,C对应tired,D对应thirsty,均错误。3.解析：难过的对应单词为sad,A为开心的，C为生气的，D4.解析：累的是tired,渴的是thirsty,结合语境选B。A中上齿背送气。A词义与发音均错，C对应tired且重音错误，D对应8.解析：本单元核心为情绪表达，B贴合主题。A为天气描(三)材料分析题答案及解析9.(1)核心单词：tired,hungry;核心句型：Howdoyou解析：结合对话中Tom的回答Iplayedfootballfortwohours.可梳理出疲惫和饥饿的原