《16 力与运动》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学五年级上册

体动起来，阻挡物体可以让物体停下来，具备一定能让静止的物体运动”,不清楚力还可以改变物体运动的快慢、运动本课是2026秋新教材苏教版小学科学五年级上册第四单元《常高的关键作用。前序课时聚焦“认识单一的力”,本课聚焦“力的作用效果”,实现从“认知力是什么”到“认知力有什么作用”的思维心问题“力对物体的运动有什么影响”;主体内容设置三组递进式探(一)科学观念3.能够区分生活中力改变物体运动状态的不同现象，建立力与运(二)科学思维2.能够结合力的作用规律，分析、解释生活中的物体运动变化现(三)探究实践(四)态度责任2.体会力学规律在生活、运动、生产中的应用价值，感受科学规(一)教学重点(二)教学难点(一)情境激趣，设问导入(贴合教材开篇内容)教材内容依托：教材本课开篇呈现推车前进、脚踢了哪些变化?是什么力量让物体的运动发生改变?”中物体的运动发生了什么变化?”学生依次发言：“静止的小车被推变化，大家思考一下，是什么让它们的运动状态发生改变?如果没有外力作用，物体会随意改变运动状态吗?”学生结合生活经验作答：己动或者停下来。”和物体运动之间的关系，解开力如何改变物体运动的秘密。”究主题，让学生初步感知“力改变运动”,为后续精准探究奠定感性(二)新知探究一：力可以改变物体的启停状态(教材实验一)教材内容依托：教材第一个探究实验《力与物体启停》,利用考，怎样才能让小车运动起来?”学生齐声回答：“用力推小车。”动的?”学生总结：“推力让静止的小车开始运动。”能让运动的小车快速停下来?”学生自主操作，用手轻轻阻挡运动的么作用?”学生作答：“阻挡的力让运动的小车停止了运动。”设计意图：依托教材基础实验，通过直观、(三)新知探究二：力可以改变物体运动的快慢(教材实验二)教材内容依托：教材第二个探究实验《力与运动快慢》,控制师生互动课堂过程：教师衔接上一环节内的运动速度会一样吗?”学生自主猜想，多数学生认为大力推小车跑小车的运动快慢有什么不同?滑行距离有什么差异?”学生汇报实验小车启动速度越慢，滑行距离越近。”动越慢。这说明力可以改变物体运动的快慢。”慢?”学生举例：“用力骑车车速变快、轻轻骑车车速变慢、用力扔球飞得快。”(四)新知探究三：力可以改变物体运动的方向(教材实验三)教材内容依托：教材第三个探究实验《力与运动方向》,利用师生互动课堂过程：教师出示实验小球，创设问题情境：“小动，如果我们想让小球拐弯，需要怎么做?”学生思考后回答：“需要从侧面推一下小球。”小球的运动路线发生了什么变化?是什么力量改变了它的运动方向?”学生观察总结：“侧面的作用力让小球改变了运动方向，不再沿直线运动。”动方向的?”学生作答：“运动员通过不同方向的发力，对球施加外力，改变球的运动方向。”的作用。”设计意图：通过趣味直观的小球实验，突破本课难点知识，让(五)综合应用，巩固提升(教材拓展应用内容)教材内容依托：教材综合应用板块呈现生活、体育、交通中的师生互动课堂过程：教师出示教材中的综合案例：刹车停一提问：“刹车停车是力改变了运动的什么状态?加速跑步体现了力的什么作用?篮球变向的原因是什么?”学生结合所学知识逐一作答，教师针对性点评纠错，强化知识理