《Unit 4 We can do it!》教案（3课时）-2026-2027学年外研版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Unit4Wecandoit!》教案（3课时）-2026-2027学年外研版（三起）（新版）小学英语六年级上册学情分析本课授课对象为小学六年级学生，学生具备五年系统英语学习基础，拥有扎实的词汇、句型和语法积累，熟练掌握一般现在时、一般过去时、现在进行时等基础时态，具备独立朗读课文、简单对话交流和文本理解的能力。在知识储备上，学生已掌握基础动作类词汇、顺序类连接词以及日常交际句型，能够听懂、描述简单的动作过程和生活场景。在学习能力上，六年级学生逻辑思维逐步成熟，具备较强的自主探究、文本分析和小组合作能力，善于动手实践、观察思考，能够跟随教师引导梳理文本逻辑、归纳语言知识点。在学习特点上，学生对动手制作、创意发明、趣味实践类主题兴趣浓厚，乐于参与情景对话、流程描述、课堂探究活动，敢于用英语表达个人想法。但学生存在明显学习短板，一是不熟练运用First、Next、Then、Last等顺序副词完整描述操作步骤，二是难以精准运用现在进行时描述正在发生的动作，三是缺少用英语完整叙述实践过程、介绍创意发明的语言输出能力，需要依托教材文本分层引导、专项突破。同时，六年级学生具备一定的创新意识，本课发明创造主题贴合学生兴趣，能够有效调动课堂主动性，助力学生实现语言运用与思维发展的双向提升。教材分析本单元是外研版（三起）2026新版六年级上册第四单元，主题为“Wecandoit!（我们能做到）”，隶属于新课标“人与社会”主题范畴，聚焦动手实践、创意发明、劳动创造，是兼具语言实用性与德育价值的核心单元。本课教材板块完整，包含Getready、Startup、Infocus、Fuelup、Wrapup五大核心板块，编写逻辑清晰，遵循“词汇铺垫—情景对话感知—文本精读探究—句型归纳运用—综合实践输出”的递进式学习路径。教材以“假期自制浇水神器”为核心情景，串联课文对话、制作步骤、古人发明故事、少儿创意发明案例等核心内容，核心知识点包含动手操作类词汇、顺序连接副词、现在进行时问答句型以及事物用途描述句型。教材依托生活化手工制作场景，将语言知识融入劳动实践场景，既训练学生用英语描述操作流程、介绍发明创造的语言能力，又渗透勇于尝试、敢于创新、乐于实践的德育理念。本课所学的顺序表达句型、现在进行时句型是小学高段英语叙事表达的重点内容，既是对之前时态知识的巩固拓展，也为初中英语语段叙事、情景表达奠定基础，在学段衔接中起到关键的过渡作用。核心素养教学目标语言能力1.词汇：熟练认读、识记、运用本课核心词汇（hole、bottle、bottom、cut、invent、invention等），掌握顺序类副词First、Next、Then、Last的词义与用法。2.句型：熟练掌握核心句型“Whatareyoudoing?I'mmaking...”，能够运用顺序副词完整描述手工制作步骤，会用“Itcan...”句型介绍发明的用途。3.语篇：能够流利朗读、理解、复述课文核心对话与短文内容，读懂古人发明故事和少儿创意发明案例，掌握叙事类文本的基本逻辑。文化意识通过学习课文鲁班发明雨伞的小故事，了解中华传统发明文化，感受古人的创新智慧；认识生活中的创意发明，明白发明创造源于生活、服务生活，培养热爱实践、勇于创新的生活态度，树立积极的劳动观念和创新意识。思维品质通过梳理课文手工制作流程、辨析发明用途、对比古今发明案例，培养学生逻辑梳理、归纳总结、辩证思考的思维能力；能够有序梳理操作步骤，独立用英语完整叙述实践过程，形成条理清晰的英语叙事思维。学习能力掌握“图文结合、流程梳理、句型套用、情景输出”的英语学习方法，能够自主研读教材文本、梳理知识点、完成课本配套练习；乐于参与课堂问答、小组合作、情景演练，养成主动探究、敢于表达、学以致用的英语学习习惯。教学重难点教学重点掌握本课核心动作、物品类词汇，熟练运用顺序副词梳理、描述操作流程。熟练掌握现在进行时核心问答句型，能够结合教材情景描述正在进行的动作。理解课文对话和阅读文本含义，掌握用英语介绍发明用途的基础句式。教学难点灵活运用First、Next、Then、Last四个顺序副词，有条理地完整叙述手工制作全过程。结合教材文本，综合运用时态句型、顺序句型、用途句型，完成连贯的英语口语输出。读懂课文鲁班发明故事，理解文本内涵，实现语言知识与文化认知的结合。教学准备教师：新版教材、多媒体课件、课文音频动画、矿泉水瓶、剪刀、卡纸等手工道具、流程梳理图表；学生：课本、笔记本、文具。教学过程（3课时）第一课时：词汇铺垫与情景感知（Getready+Startup板块精讲）本课时聚焦教材开篇Getready词汇板块和Startup情景对话板块，核心目标是扫清文本词汇障碍，初识单元核心情景与基础句型，依托教材图文、音频、生活化手工场景开展基础教学，为后续文本精读和句型运用筑牢基础，贴合教材由浅入深的编写逻辑。环节一：情景激趣，导入新课教师依托教材单元主题情景导入，展示课本Startup板块主题插图，图片呈现大明在家制作浇水瓶、和妈妈对话的生活场景，贴合学生日常动手实践经历。教师结合图片开展师生互动问答，衔接学生生活，自然引出单元主题。师：Lookatthepictureinourtextbook.WhatisDamingdoingathome?同学们观察课本插图，猜一猜大明正在家里做什么事情？生1：Heismakingsomethingwithabottle.生2：Heismakinganewthingforplants.师：Excellent!Damingismakingawateringbottlebyhimself.Hecandoitwell.Inourlife,wecanalsodomanycoolthingsandmakesmallinventions.TodaywewilllearnUnit4Wecandoit!教师板书课题，带领学生齐读课题，解读课题含义，让学生初步感知本课“动手实践、自主创造”的核心主题。设计意图：依托教材原版插图创设真实生活情景，通过开放式师生问答激活学生观察能力和口语表达能力，结合学生熟悉的手工制作场景导入课题，快速集中学生注意力，明确本单元学习主题，激发学生课堂探究兴趣。环节二：教材Getready板块核心词汇精讲Getready板块是本单元词汇基础，教材搭配高清实物配图，涵盖本课所有核心物品、动作类词汇，是读懂课文对话、描述制作流程的基础。教师严格依托教材图文，逐词精讲，落实发音、词义、词性、搭配全方位教学。教师依次指向课本配图，逐一教学核心词汇：bottle、hole、bottom、cut、water、plant、invent、invention。针对六年级学生易错词汇，教师拆分音节示范标准发音，带领学生分组读、男女对读、个别抽查读，纠正发音误区。同时结合教材图文和实物道具，讲解词汇词义与用法，结合生活案例帮助学生理解记忆。重点词汇精讲：hole意为“洞、孔”，文中指瓶盖钻出的小孔；bottom意为“底部”，特指瓶子底端；cut为动词“切、剪”，是制作手工的核心动作词汇；invent为动词“发明”，invention为对应名词“发明物”，区分词性差异，贴合教材拓展知识点。词汇巩固互动问答：教师结合课本图片随机提问，检验学生词汇掌握情况。师：Whatcanweusetomakeawateringbottleinthebook?生：Wecanuseabottle.师：Whatdoweneedtocutwhenwemakeit?生：Weneedtocutoffthebottomofthebottle.为帮助学生梳理记忆，教师结合教材内容，在黑板绘制简易词汇归类图表，清晰区分物品词汇与动作词汇。物品类词汇动作类词汇bottle,hole,bottom,plantcut,water,invent,make设计意图：严格贴合教材Getready板块内容开展词汇教学，图文结合、词意对应，精准落实基础词汇目标；通过分类图表、师生问答巩固词汇，帮助学生系统记忆单词，扫清后续文本阅读的词汇障碍，夯实课堂基础。环节三：教材Startup板块对话精读初识本板块是单元核心情景对话，教材以大明假期制作浇水瓶为场景，呈现现在进行时核心句型和基础制作流程，是本课句型学习的核心载体。教师依托教材原文，通过听读感知、逐句精讲、跟读演练层层推进教学。首先播放课本配套课文音频，让学生整体感知对话语音语调和完整情景，听完后教师提问：WhatareDamingandMumtalkingabout?引导学生整体把握对话主旨：Theytalkaboutmakingawateringbottleforplantsduringtheholiday.随后教师逐句精讲课本对话原文，完整翻译句意，解析核心句式和课文细节。教材核心对话原文：Hooray!We'regoingonholiday!We'recomingbackinsixdays.Whataboutourplants?Whatareyoudoing,Daming?I'mmakingawateringbottlefortheplants.教师重点精讲核心交际句型“Whatareyoudoing?I'mmaking...”，明确句型用法：用于询问对方正在做的事情，回答使用现在进行时结构，贴合教材情景，讲解句型结构和运用场景。同时解读课文情景背景：一家人即将外出度假，担心家中植物无人浇水，于是大明动手制作简易浇水瓶，贴合教材生活化叙事逻辑。句型互动练习：教师依托课本对话场景，开展基础师生问答，巩固核心句型。师：Whatareyoudoingnow?生：I'mlearningEnglish.师：Whatareyoudoinginyourfreetime?生：I'mmakingsmallthings.最后带领学生齐读、分角色朗读课本对话，纠正语音语调，让学生熟练掌握对话内容，初步感知课文情景与核心句型。设计意图：完整依托教材Startup原文开展教学，从整体感知到逐句精讲，再到句型实操，层层递进，贴合教材编写逻辑；通过情景问答、分角色朗读，让学生初步掌握现在进行时核心句型，感知课文核心情景，为下一课时流程讲解和文本精读做好铺垫。环节四：课时小结本课时重点学习了课本Getready板块的核心动作、物品类词汇，能够准确认读、理解词义并简单运用；初步研读Startup板块情景对话，掌握了现在进行时核心问答句型，了解了大明制作浇水瓶的课文基础情景，初步感知本单元“动手实践、自主创造”的主题，为下一课时深入学习制作流程、梳理顺序句型奠定了扎实的知识基础。第二课时：文本精读与句型突破（Infocus板块精讲）本课时聚焦教材核心Infocus板块，深入精讲课文完整制作流程、顺序副词用法、发明用途句型，深挖教材文本细节，重点突破本课教学难点，通过文本精读、流程梳理、句型辨析、情景演练，实现知识点精准落地，帮助学生掌握有序描述实践过程的表达方法。环节一：复习回顾，衔接新知教师依托上一课时教材内容开展复习，通过问答形式巩固核心词汇和基础句型，快速唤醒学生知识记忆，自然衔接本课时新知。师：Whatnewwordsdidwelearnlastclass?Whocantellmesomewordsaboutmakingthings?生：Bottle,hole,bottom,cut.师：Pleaseanswermyquestion.Whatareyoudoing?生：I'mlisteningtotheteacher.师：LastclassweknewDamingismakingawateringbottle.Todaywewilllearnhowhemakesitstepbystep,andlearntotalkaboutmakingthingsinorder.设计意图：通过旧知问答快速复习上课时教材核心知识点，搭建新旧知识桥梁，明确本课时学习重点，保证课堂教学的连贯性和逻辑性。环节二：课文完整制作流程精讲（教材核心文本）教师带领学生完整研读Infocus板块课文流程文本，逐句精讲大明制作浇水瓶的完整步骤，重点解读教材中的顺序副词和核心操作语句，这是本课核心重难点内容。教材完整制作步骤为：First,makeasmallholeinthemiddleofthebottlecap.Next,cutoffthebottomofthebottle.Then,putwaterintothebottle.Last,putitnexttotheplant.教师逐句翻译解析课文语句，重点讲解四个顺序副词：First（首先）、Next（接下来）、Then（然后）、Last（最后），明确四个副词的固定使用顺序，是有序描述操作流程的核心词汇，贴合教材叙事逻辑。同时结合实物道具同步演示课文操作步骤，让学生直观理解课文内容，将文本语言与实际操作对应起来。精讲课文核心功能句型：Thiswateringbottlecanwaterplantswhenweareaway.讲解句型含义与用法，引导学生理解发明的用途，掌握“Itcan...”用途描述句型，为后续介绍发明做好铺垫。为帮助学生清晰梳理课文流程，教师结合教材内容制作步骤梳理图表，直观呈现课文核心内容。顺序副词课文操作步骤FirstMakeasmallholeinthemiddleofthebottlecap.NextCutoffthebottomofthebottle.ThenPutwaterintothebottle.LastPutthebottlenexttotheplant.设计意图：完整精读教材核心流程文本，逐句拆解重难点，结合实物演示和流程图表梳理课文逻辑，突破本课顺序表达难点，让学生精准掌握流程描述方法，理解课文完整内容，实现文本知识的可视化、条理化。环节三：分层课堂互动句型演练依托教材课文步骤和核心句型，开展分层师生问答和情景演练，巩固重难点知识，实现句型灵活运用。流程问答练习：教师结合课本步骤提问，学生按顺序作答。师：Whatdowedofirsttomakeawateringbottle?生：First,makeasmallholeinthebottlecap.师：Whatdowedonext?生：Next,cutoffthebottomofthebottle.用途句型练习：结合课文发明用途提问，巩固“Itcan...”句型。师：Whatcanthewateringbottledo?生：Itcanwaterplantswhenweareaway.文本朗读复述：学生结合课本流程图表，分段朗读课文，尝试脱离课本按顺序复述制作步骤，深化文本记忆。设计意图：严格依托教材知识点开展分层练习，由浅入深落实句型运用，通过问答、复述强化学生对课文流程和核心句型的掌握，有效突破教学难点，培养学生有序叙事的语言能力和逻辑思维。环节四：课时小结本课时我们完整精读了教材核心文本，熟练掌握了First、Next、Then、Last四个顺序副词的用法，能够有序复述课文中浇水瓶的完整制作步骤；精准巩固了现在进行时问答句型和发明用途描述句型，深入理解了课文情景内涵，掌握了用英语描述动手操作流程的核心方法，语言逻辑和叙事表达能力得到有效提升。第三课时：拓展阅读与综合运用（Fuelup+Wrapup板块精讲）本课时聚焦教材Fuelup拓展阅读板块和Wrapup总结板块，整合前两课时所有词汇、句型、文本知识，精讲古人发明故事、少儿创意发明案例，完成知识梳理、文本拓展和综合语言输出，实现单元知识闭环，全面落实本课核心素养目标。环节一：整体知识复习梳理教师整合前两课时教材核心知识，通过系统性师生问答梳理重难点，帮助学生构建完整知识体系，衔接本课时综合运用内容。师：Whatfourwordscanhelpustalkaboutstepsinorder?生：First,Next,Then,Last.师：Whatsentencecanweusetoaskandanswerongoingactions?生：Whatareyoudoing?I'mmaking...师：Whatsentencecanweusetotalkabouttheuseofaninvention?生：Itcan...设计意图：系统性梳理单元核心词汇与句型，通过问答查漏补缺，整合零散知识点，帮助学生建立完整的知识框架，为综合运用输出做好铺垫。环节二：教材Fuelup板块精读精讲Fuelup板块包含两大核心内容：鲁班发明雨伞的传统故事、少儿创意发明案例，是教材拓展提升的核心板块，兼具语言训练与德育价值。教师逐段精讲教材文本内容，深挖知识点与文化内涵。鲁班发明故事精讲：教师带领学生齐读课文故事原文，逐句翻译解析。课文讲述鲁班雨天观察树叶遮挡雨水，受到启发发明雨伞的故事，教师重点讲解核心语句“StoriessayLuBaninventedtheumbrellatokeepofftherain.”，讲解invented过去式用法，介绍古人善于观察、勇于创新的优秀品质，渗透传统文化与创新精神教育。同时结合文本提问，引导学生思考故事内涵。师：WhydidLuBaninventtheumbrella?生：Hewantedtokeepofftherain.少儿发明案例精讲：精讲教材中儿童创意发明案例，包含多功能牙刷、加长滑板、可调节电话支架等，解读每一项发明的特点和用途，引导学生用“Itcan...”句型描述发明功能，巩固用途描述句型。设计意图：完整精讲教材拓展阅读内容，兼顾语言知识学习与文化思维培养，通过传统故事和现代发明案例，拓宽学生视野，巩固核心句型，落实文化意识与思维品质核心素养。环节三：教材Wrapup板块知识整合与综合输出Wrapup板块是单元总结板块，用于系统梳理单元知识点、实现知识综合输出。教师依托教材总结框架，带领学生全面复盘本课所有重难点，开展综合性口语输出训练。教师带领学生系统梳理：本课核心制作类词汇、四大顺序副词、现在进行时问答句型、发明用途描述句型，整合课文浇水瓶制作、鲁班发明雨伞、少儿创意发明所有文本内容，理清单元知识主次逻辑。随后依托教材主题创设综合情景，引导学生自