小学英语四年级下册《At the shop》第一课时教学设计

小学英语四年级下册《Attheshop》第一课时教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析【基础】本课时选自《英语》（沪教版）四年级下册Module3Unit8Attheshop，是本单元的开启课，属于“人与社会”主题语境下的“购物与消费”子主题like...心教学内容为常见食品类词汇（如：meat,rice,fish,carrot,tomato,potato）以及与之匹配的量词短语（apieceof,akiloof,abagof,aboxof）和核心购物句型“Whatwouldyoulike?I‘dlike...”。【重要】教材通过超市购物场景的插图与对话，旨在引导学生在真实的语境中感知、理解并初步运用这些词汇与句型，完成简单的购物任务。该内容贴近学生生活，趣味性强，是后续深入学习购物交际用语、进行复杂购物对话的基础，在整个单元中起到话题导入和语言铺垫的关键作用。（二）学情分析like.../Iwant...年级学生。经过三年半的英语学习，学生已经储备了一定的语言基础，例如掌握了基础的食品、水果类单词（apple,banana,bread,cake等），熟悉了简单的日常问候和需求表达句式（Ilike.../Iwant...want...）。他们活泼好奇，乐于参与角色扮演、游戏等互动性强的课堂活动，具备较强的模仿能力和表现欲。然而，【难点】学生对不可数名词的计量表达（如apieceofmeat）以及可数名词复数的准确运用（如twokilosofcarrots）尚显陌生，容易在交际中出现语法错误。此外，学生对于在真实或模拟情境中连贯运用所学句型进行自主、得体交流的能力仍需重点培养。因此，本课时的设计需注重在情境中滚动复现旧知，通过大量的、有层次的操练突破难点，逐步引导学生实现从语言输入到语言输出的转化。二、教学目标设计基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力1.【基础】学生能够听、说、认读核心词汇：meat,rice,fish,carrot,tomato,potato；并能正确理解、朗读并运用量词短语：apieceof,akiloof,abagof,aboxof。2.【重要】学生能够在购物情境中理解、应答并初步运用核心句型：“Whatwouldyoulike?”“I‘dlikesome...，please.”“Howmuchwouldyoulike?”“...kilos/...pieces,please.”进行简单的物品购买对话。3.学生能够用正确的语音、语调朗读课文对话，理解对话大意。（二）文化意识1.学生能够了解中西方在购物称重、计量单位（如kilo）使用上的基本常识，拓宽国际视野。2.学生在模拟购物活动中，初步感知并遵循购物时的基本社交礼仪，如礼貌询问、感谢回应等，培养得体交际的意识。（三）思维品质1.【难点突破】通过对比、归类食品词汇（可数/不可数），引导学生观察、发现语言规律，培养分析、归纳的逻辑思维能力。2.通过“家庭购物”情境的创设与任务驱动，引导学生根据实际需求（家庭人数、饮食喜好）合理规划购物清单，发展初步的计划性和系统性思维。（四）学习能力1.学生能在课堂活动中积极与他人合作，通过角色扮演、小组调查等方式共同完成学习任务，提升合作学习能力。2.学生能在教师引导下，利用自然拼读法记忆单词，借助课堂生成的语言支架进行自主表达，形成良好的学习策略。三、教学重难点剖析（一）教学重点1.【高频考点】掌握核心食品类词汇及量词短语的音、形、义。2.理解并初步运用核心句型“Whatwouldyoulike?I‘dlike...”进行物品的选择与表达。（二）教学难点1.【难点】【高频考点】准确区分可数名词（carrot,tomato,potato）与不可数名词（meat,rice,fish）在数量表达上的差异，并能正确使用相应的量词短语及复数形式（如：twotomatoes,threekilosofpotatoes）。2.在较为真实的模拟情境中，综合运用所学语言完成连贯、得体的购物对话。四、教学方法与准备（一）教学方法本课时秉持英语学习活动观，主要采用情境教学法、任务型教学法以及交际语言教学相结合的方式39。通过创设“为家庭周末野餐采购食材”的大情境，将词汇学习、句型操练融入一系列相互关联的活动中，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。同时，采用TPR教学法活跃课堂，辅助理解。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含超市内景视频、单词闪卡、课文动画；实物道具（仿真蔬菜、米、肉等）；购物清单卡片；摊位桌牌（“Supermarket”“VegetableStand”“MeatFishStall”）。2.学生准备：预习课本，初步感知新词；自带少量玩具或文具作为“货币”用于课堂模拟购物活动。五、教学实施过程（一）热身与导入（WarmupLeadin）：激活旧知，指向主题(约5分钟)1.【活动】歌曲热身，激发兴趣。课堂伊始，师生共同演唱英文歌曲“AppleRound,AppleRed”或播放一段欢快的购物主题儿歌，复习已学的水果和食品类单词，如apple,banana,cake,milk等。边唱边做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围4。2.【情境导入】播放视频，引入话题。教师播放一段精心剪辑的短视频：一个家庭在周末的阳光下来到超市门口，推着购物车，准备进行大采购。视频中闪现超市里琳琅满目的商品货架，最后定格在“FoodSection”的画面上。3.【师生互动】教师顺势提问：“Look!Wherearethey?Yes,attheshop.Theyaregoingtobuysomefoodforapicnic.Whatdotheyneed?Todaywearegoingtotheshop,too.”板书课题：Unit8Attheshop(Period1)。通过真实的生活场景视频，迅速将学生的注意力聚焦到本课主题“购物”上，并自然引出本课的任务主线——为野餐购物。（二）新知呈现与感知（Presentation）：情境贯穿，整体输入(约12分钟)1.【核心词汇呈现】分类教学，图文解码。教师利用PPT呈现超市食品区的不同货架，将新授词汇分类呈现：（1）不可数名词类：点击“MeatFish”柜台，出示鲜肉、大米和鱼的清晰图片，依次教授单词meat,rice,fish。教授时注重自然拼读法的渗透，如/raɪs/。同时引入量词：apieceofmeat,abagofrice,akilooffish。教师拿起实物道具或图片，做“称重”动作，加深学生对量词的理解。（2）可数名词类：点击“Vegetable”柜台，呈现胡萝卜、西红柿、土豆的图片，教授单词carrot,tomato,potato。引导学生观察单复数形式，特别强调tomato和potato复数加“es”的规则，并借助chant巩固：“Onetomato,twotomatoes;onepotato,twopotatoes.”同时引入量词表达：akiloofcarrots/tomatoes/potatoes18。2.【核心句型呈现】在语境中感知意义。教师继续沿用购物情境，指着画面中的妈妈询问：“It’slunchtime.Theyarehungry.Whatwouldtheylike?”点击播放人物对话音频：Mum:Whatwouldyoulike,Tom?Tom:I‘dlikesomefishandrice,please.Mum:Howmuchricewouldyoulike?Tom:Onebag,please.（画面切换至爸爸）Dad:Whatwouldyoulike?Mum:I’dlikesomevegetables.Twokilosofcarrotsandonekiloofpotatoes,please.教师在对话播放时，配合板书呈现核心句型：——Whatwouldyoulike?——I‘dlikesome...——Howmuch...wouldyoulike?——...kilos/bags/pieces,please.通过声像结合的完整对话输入，让学生在真实自然的语境中整体感知核心句型的语用功能，为后续学习奠定基础3。（三）机械操练与内化（Practice）：游戏驱动，聚焦形式(约10分钟)1.【游戏一：SharpEyes】（巩固词汇）快速闪现本课所学的食品图片或量词短语图片，如apieceofmeat,twotomatoes等，学生起立快速大声读出。此活动旨在训练学生词汇的音形义匹配及反应能力，全员参与，气氛热烈。2.【游戏二：GuessingGame】（操练句型）教师准备一个“魔法购物袋”，里面装着各种食物道具或卡片。请一名学生上台摸取一件物品，但不展示给台下同学。台下同学用新句型提问：S1:（摸到一根胡萝卜模型）Class:Whatwouldyoulike?S1:I’dlikesome...,please.Class:Howmuchwouldyoulike?S1:Twokilos,please.（引导台下同学根据摸到物品的特征进行追问）猜对物品后，上台学生拿出物品展示。此游戏在师生、生生互动中反复操练了核心句型，增加了学习的趣味性。3.【机械操练：PairWork】（内化对话）学生两人一组，利用手中的单词卡片，进行角色扮演A和B。一人扮演顾客（Customer），一人扮演售货员（Shopassistant），进行简短对话：A:CanIhelpyou?/Whatwouldyoulike?B:I‘dlikesome...，please.A:Howmuch...wouldyoulike?B:...，please.A:Hereyouare.教师巡视指导，关注学生的发音和语法准确性，特别是可数名词复数的使用5。（四）情境操练与运用（Consolidation）：任务驱动，语用输出(约12分钟)1.【任务布置】“为野餐采购”。教师宣布：“Wearegoingtohaveaclasspicnicthisweekend.Let’sgoshoppingforourgroup!”将全班分成若干小组（每组45人），模拟家庭或小组为单位进行购物准备。发放“购物清单”任务单。Group___’sShoppingListForthepicnic,weneed...|Item（物品）|Howmuch/kmany?（数量）||:|:||meat|____piece(s)||rice|____bag(s)||fish|____kilo(s)||carrots|____kilo(s)||tomatoes|____kilo(s)||potatoes|____kilo(s)||...（可补充）||小组成员需用英语讨论并完成清单，讨论中使用句型：S1:Whatwouldyoulikeforthepicnic?S2:I‘dlikesome...Howaboutyou?S3:I’dlikesome...and...【设计意图】此环节将语言学习从机械操练上升到有意义的交际运用。通过小组讨论，学生需运用所学词汇和句型进行协商，制定计划，不仅巩固了语言，还锻炼了合作与决策能力，体现了“做中学”的理念710。2.【情境表演】“在超市里”。教师将教室前后布置成几个简易的“超市摊位”（MeatStall,VegetableStand），各小组轮流派出两位“售货员”看摊，其余组员则拿着购物清单和“货币”去不同摊位采购。【售货员与顾客的深度互动示范】：Customer:（走到摊位前，看着商品）Goodmorning!Shopassistant:Goodmorning!Whatwouldyoulike?Customer:I‘dlikesomepotatoes,please.Shopassistant:Howmanykiloswouldyoulike?Customer:Twokilos,please.Shopassistant:Hereyouare.Anythingelse?Customer:Yes,doyouhaveanycarrots?Shopassistant:Ofcourse.Howmany?Customer:Onekilo,please.Howmucharethey?（拓展句型，教师提供支架）Shopassistant:Tenyuan,please.Customer:Hereyouare.Shopassistant:Thankyou.Goodbye!教师在此期间来回巡视，充当“语言顾问”，及时为学生提供帮助，并记录下学生表达的亮点和典型错误。鼓励学生在对话中适当加入已学句型，如“CanIhelpyou?”“Hereyouare.”“Thankyou.”使对话更丰富、更真实57。（五）展示与评价（ProductionAssessment）：成果展示，反馈提升(约6分钟)1.【成果展示】邀请23组“顾客”和“售货员”上台，在全班面前展示他们的购物全过程。其他同学作为“评委”认真观看，并准备评价。2.【多元评价】展示结束后，教师引导学生从以下几个方面进行评价：（1）语言准确度（PronunciationAccuracy）：单词读对了吗？句型用对了吗？（尤其关注可数/不可数名词搭配）（2）交流流畅度（Fluency）：对话流畅吗？有没有长时间停顿？（3）礼仪与创意（MannersCreativity）：有没有使用礼貌用语？对话内容有创意吗？（如讨价还价、推荐其他商品等）7教师对学生的表现给予积极肯定的反馈，重点表扬在难点（可数不可数名词使用）上表现突出的学生，并对典型错误进行全班性的、以鼓励为主的纠正。例如：“Mostofyoudidagoodjob!Remember,wesay‘twokilosoftomatoes’，not‘twokilosoftomato’.”（六）总结与作业（SummaryHomework）：归纳提炼，拓展延伸(约5分钟)1.【课堂总结】教师引导学生一起回顾本节课所学核心内容：（1）我们今天学到了哪些食品单词？（利用板书引导学生说出meat,rice等）（2）我们学会了如何用英语询问他人想要什么，以及如何表达自己想要什么？（指向板书核心句型）（3）在购物时，表达数量需要注意什么？（再次强调可数/不可数名词的用法难点，如【难点】apieceofmeat与twotomatoes的区别）2.【作业布置】【基础性作业】：听录音，跟读课本第50页单词和对话5遍，注意模仿语音语调。完成活动手册相应的练习题。【实践性作业】：尝试用英语和家长一起制定一份“家庭晚餐购物清单”，并根据清单与家长进行简单的英语购物模拟对话。如果条件允许，可以跟随家长去超市，尝试用英语说出所见物品的名称。将你的购物清单或对话视频分享到班级群。六、板书设计（板书分区清晰，图文结合）Unit8Attheshop（Period1）MainScene:ShoppingforaPicnicZoneA:WordBank（食品区）ZoneC:DialogueScaffold（对话支架）MeatO