高中历史新民主主义革命道路探索与胜利复习教学设计（高三一轮）

高中历史新民主主义革命道路探索与胜利复习教学设计（高三一轮）一、课标分析与复习目标定位【基础】本次复习课依据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中关于“五四运动与中国共产党的诞生”、“南京国民政府的统治与中国共产党开辟革命新道路”以及“中华民族的抗日战争”、“人民解放战争”等内容要求进行整合设计。课程旨在引导学生认识五四运动的历史意义，理解马克思主义传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；掌握南京国民政府成立后，中国共产党通过武装斗争和土地革命开辟农村包围城市、武装夺取政权新道路的历程；结合抗日战争和解放战争的史实，认识中国共产党在民族民主战争中发挥的中流砥柱作用，最终理解新民主主义革命胜利的伟大意义和基本经验【4】【7】。【高频考点】【重要】基于对近五年高考历史试卷（全国卷及部分自主命题省份卷）的分析，本专题内容属于高频考点区域。考查重点主要集中在：新旧民主主义革命的区分（领导阶级、指导思想）、新民主主义革命道路的开辟背景与意义（工农武装割据）、抗日战争时期中国共产党的政策（如减租减息、统一战线）、以及新民主主义革命胜利的经验（三大法宝）。试题往往通过创设新情境，考查学生对历史概念的理解深度、对历史阶段特征的把握以及对历史事件逻辑关系的梳理能力【1】【4】。【热点】本专题与现实热点联系紧密，特别是与“中国共产党人的初心和使命”、“马克思主义中国化的历史进程”、“中华民族伟大复兴的中国梦”等时代主题高度契合。复习中需引导学生从历史中汲取智慧，理解中国共产党为何能、马克思主义为何行、中国特色社会主义为何好，培养学生的家国情怀和历史责任感。【复习目标】1.【基础】学生能够准确说出新民主主义革命的开端（五四运动）、领导力量（中国共产党）、指导思想（马克思列宁主义、毛泽东思想）、革命性质（无产阶级领导的资产阶级民主革命）及革命道路（农村包围城市、武装夺取政权）等基本史实与概念。2.【重要】学生能够运用唯物史观，分析新民主主义革命道路开辟的必然性（国情决定）和可能性（客观条件与主观条件），能够辩证地评价国民革命、土地革命、抗日战争和解放战争等不同阶段的历史地位与作用。3.【难点】【高频考点】学生能够深入理解并阐释新民主主义革命与旧民主主义革命的异同、新民主主义革命与社会主义革命的关系，以及统一战线、武装斗争、党的建设这“三大法宝”的内在联系与历史意义。4.学生通过梳理中国共产党领导新民主主义革命的艰难历程，深刻感悟“没有共产党就没有新中国”的历史真理，增强对中国共产党的政治认同和对中国特色社会主义道路的自信。二、教材内容整合与知识体系重构本导学案打破教材原有章节顺序，以“探索”与“胜利”为核心主线，将分散于《中外历史纲要（上）》第七、八、九单元的知识点进行有机整合，构建起逻辑严密的复习知识体系。【重要】核心概念界定：新民主主义革命：是指在帝国主义和无产阶级革命时代，殖民地半殖民地国家中的无产阶级领导的资产阶级民主革命。所谓“新”，主要体现在：新的领导阶级（无产阶级）、新的指导思想（马克思主义）、新的革命政党（中国共产党）、新的革命前途（经过新民主主义最终走向社会主义）【1】【6】。知识结构重组：（一）历史背景与时代呼唤：近代中国社会性质（半殖民地半封建）与主要矛盾（帝国主义与中华民族、封建主义与人民大众）决定了中国革命的两大历史任务（民族独立、人民解放；国家富强、人民幸福）。旧民主主义革命的失败（如太平天国、戊戌变法、辛亥革命的结局），证明了资产阶级共和国方案在中国行不通，呼唤新的领导阶级和新的革命理论【1】【3】【9】。（二）革命开端与领导核心：1917年俄国十月革命给中国送来了马克思列宁主义；1919年五四运动爆发，无产阶级开始登上政治舞台，标志着新民主主义革命的开端；1921年中国共产党应运而生，中国革命从此有了主心骨，面貌焕然一新【1】【3】【7】。（三）道路探索与理论形成：1.【难点】早期探索与挫折：党建立初期，工作重心放在城市，领导工人运动（如京汉铁路工人大罢工），但遭遇挫折，认识到在半殖民地半封建的中国，武装斗争和发动农民的重要性【4】【5】。2.【核心】革命新道路的开辟：国民革命（即大革命）失败后，中国共产党从惨痛的教训中认识到独立领导武装斗争和土地革命的极端重要性。南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪；八七会议确定了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针；秋收起义后，毛泽东率领部队进军井冈山，创建了第一个农村革命根据地，在实践中开辟了农村包围城市、武装夺取政权的正确道路【5】【7】【10】。3.【高频考点】理论的形成与完善：毛泽东在实践基础上进行理论总结，撰写了《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》和《星星之火，可以燎原》等文章，提出了“工农武装割据”思想，即在中国共产党领导下，以土地革命为基本内容，以武装斗争为主要形式，以农村革命根据地为战略阵地，三者密切结合。1930年《反对本本主义》一文，强调马克思主义必须同中国实际情况相结合，是马克思主义中国化的重要里程碑。抗日战争时期，毛泽东发表《〈共产党人〉发刊词》、《中国革命和中国共产党》、《新民主主义论》等著作，系统阐述了新民主主义革命的理论，标志着毛泽东思想的成熟【2】【5】【6】。（四）实践胜利与经验总结：4.革命历程：经历了土地革命战争（国共十年对峙）、抗日战争（全民族抗战，中国共产党发挥中流砥柱作用）、解放战争（推翻国民党反动统治）三个阶段，最终在1949年取得新民主主义革命的伟大胜利，建立了中华人民共和国【1】【7】。5.【高频考点】【难点】三大法宝：统一战线、武装斗争、党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个主要法宝。统一战线和武装斗争是战胜敌人的两个基本武器；党的组织，则是掌握统一战线和武装斗争这两个武器以实行对敌冲锋陷阵的英勇战士【1】【8】。6.【重要】毛泽东思想：是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。7.胜利意义：中华人民共和国的成立，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件，从根本上改变了中国社会的发展方向【1】【3】。三、教学实施过程（核心环节）【导入】情境创设，问题引领（约5分钟）展示油画《启航——中共一大会议》和《开国大典》，同时播放一段经过剪辑的短视频，内容涵盖从五四运动到新中国成立的关键历史瞬间。教师设问：从嘉兴南湖的一艘红船，到天安门城楼上的庄严宣告，中国共产党领导中国人民走过了一段艰苦卓绝而又波澜壮阔的征程。这条路是如何走出来的？为什么说这是一条具有中国特色的“新”路？它给我们留下了怎样的精神财富？今天这节复习课，我们将一起重走这条“新民主主义革命的道路”，探寻胜利的密码。设计意图：通过视觉和听觉的双重冲击，迅速将学生带入历史情境，激发学生的情感共鸣和探究欲望，明确本课的复习主题和核心任务。【基础梳理】时空定位，概念辨析（约15分钟）学生活动：完成导学案中的“基础填空”和“阶段特征梳理”部分。教师巡视，个别指导。1.填出下列关键事件的时间：五四运动（1919年）、中共一大（1921年）、国民革命开始与失败（）、南昌起义（1927年）、井冈山革命根据地建立（1927年）、遵义会议（1935年）、七七事变（1937年）、抗战胜利（1945年）、新中国成立（1949年）。2.【重要】完成表格：新旧民主主义革命之比较比较项目旧民主主义革命新民主主义革命领导阶级资产阶级无产阶级指导思想三民主义马克思列宁主义、毛泽东思想革命前途建立资产阶级共和国建立各革命阶级联合专政的新民主主义国家，最终走向社会主义群众基础不敢发动群众，依靠会党、新军广泛发动工农，建立工农联盟结果失败（或胜利果实被篡夺）取得最终胜利根本标志领导权不同【1】【2】教师精讲：领导权问题是区别新旧民主主义革命的根本标志。中国无产阶级具有革命性最强、与农民有天然联系、集中程度高等特点和优点，使其能够担当起领导革命的重任。设计意图：通过基础知识的回顾与梳理，夯实学生的知识根基，尤其通过对核心概念的辨析，帮助学生形成清晰准确的历史认识，为后续的深度探究打下基础。【难点突破】深度探究，思维进阶（约20分钟）【难点】探究主题：为什么是“农村包围城市”？——中国革命道路选择的必然性材料一：（展示表格）党成立初期工人运动失败统计简表（如京汉铁路大罢工等）。教师简述：党成立初期，工作重心放在城市，领导了一系列工人运动，但最终在反动军阀的镇压下遭到失败。材料二：（展示史料）毛泽东在《战争和战略问题》中指出：“中国的特点是：不是一个独立的民主的国家，而是一个半殖民地半封建的国家；在内部没有民主制度，而受封建制度压迫；在外部没有民族独立，而受帝国主义压迫。因此，无议会可以利用，无组织工人举行罢工的合法权利。在这里，共产党的任务，基本地不是经过长期合法斗争以进入起义和战争，也不是先占城市后取乡村，而是走相反的道路。”【5】材料三：（展示地图）年农村革命根据地分布示意图。引导学生观察根据地的分布特点（多位于省际交界、山区、敌人统治力量薄弱的农村地区）。小组讨论：3.根据材料一、二，结合所学，分析中国革命为什么不能走“城市中心起义”的道路？（引导学生从国情、敌我力量对比等角度分析）4.根据材料二、三，结合所学，分析中国革命为什么能够走“农村包围城市”的道路？（引导学生从客观条件（国情、群众基础、形势发展）和主观条件（红军存在、党的领导正确）两方面进行归纳）【5】【10】【高频考点】教师点拨归纳：农村包围城市、武装夺取政权道路的必然性（必要性+可能性）。必然性（必要性）：①由半殖民地半封建的基本国情决定：内部无民主，外部无独立，只能以武装斗争为主要形式。②农民占人口绝大多数，是民主革命的主力军，无产阶级必须深入农村，发动和武装农民。可能性：①中国政治经济发展极不平衡（根本原因），为红色政权的存在提供了缝隙。②良好的群众基础（受过国民革命影响）。③全国革命形势继续向前发展。④相当力量的正式红军的存在（主观条件）。⑤共产党组织的有力量和政策的正确（主观条件）。【5】【10】设计意图：通过问题链和史料实证，引导学生从“是什么”走向“为什么”，在分析、综合、概括中突破思维难点，深刻理解中国特色的革命道路是历史和人民的选择。【纵横联系】贯通古今，链接热点（约15分钟）【热点】探究主题：从“三大法宝”看中国共产党的智慧与担当材料四：（展示史料）毛泽东在《〈共产党人〉发刊词》中指出：“统一战线，武装斗争，党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝，三个主要的法宝。”【8】5.回顾历史，解读法宝：统一战线：结合国民革命时期的革命统一战线、抗日战争时期的抗日民族统一战线、解放战争时期的人民民主统一战线，说明统一战线是党凝聚力量、克敌制胜的重要武器。【7】【8】武装斗争：结合南昌起义、井冈山斗争、抗日战争、解放战争等史实，说明武装斗争是中国革命的主要形式，坚持党对军队的绝对领导是武装斗争的根本原则。【2】【7】党的建设：结合八七会议、遵义会议、延安整风运动等，说明党通过不断的自我革命，加强思想、组织和作风建设，保持了先进性和纯洁性，这是革命胜利的根本保证。【7】【10】6.观照现实，汲取智慧：问题：在今天实现中华民族伟大复兴的新征程上，我们是否还需要“三大法宝”的精神？请举例说明。（引导学生从坚持党的领导（党的建设）、维护国家统一与民族团结（统一战线）、建设强大国防和军队（武装斗争）等角度进行思考和表达。）设计意图：将历史与现实相贯通，不仅加深学生对历史经验的理解，更引导学生从历史的智慧中汲取前进的力量，培养历史思维和现实关怀，升华家国情怀。【总结升华】体系构建，价值引领（约5分钟）教师引导学生共同构建本专题的知识结构思维导图（板书设计）：板书设计：专题：新民主主义革命道路的探索与胜利一、历史起点：五四风雷中共诞生（新的领导、新的思想）二、道路探索：1.挫折：城市中心受挫（必要性）2.开辟：井冈山道路（工农武装割据）3.形成：毛泽东思想（马克思主义中国化）三、胜利征程：4.土地革命战争（曲折前进）5.抗日战争（中流砥柱）6.解放战争（战略决战）四、胜利经验：7.三大法宝：统一战线、武装斗争、党的建设8.根本保证：中国共产党的领导五、历史意义：民族独立、人民解放（新纪元）【重要】教师总结：从上海石库门到北京天安门，中国共产党人走过了一条前无古人的“新路”。这条路，是用鲜血和生命铺就的，更是用实事求是的智慧和改天换地的信念开拓的。新民主主义革命的胜利，彻底改变了中华民族的命运，也为世界被压迫民族的解放斗争提供了中国方案。这段历史告诉我们，只有在中国共产党的领导下，坚持把马克思主义基本原理与中国实际相结合，紧紧依靠人民，我们才能不断从胜利走向新的胜利。四、教学评价与巩固训练【基础】1.（2020·浙江高考）《中国共产党的三十年》在评价1922—1923年中国铁路工人的英勇斗争时指出：“一方面，表示了工人阶级组织力量和革命积极性的迅速增长……另一方面，也证明了工人阶级如果没有强有力的同盟军……就无法在毫无民主权利的条件下战胜全副武装的反动派。”这说明（）【4】A.工农群众革命积极性的迅速增长B.建立革命统一战线的必要性C.建立抗日民族统一战线的必要性D.工人阶级正式登上历史舞台（答案：B。解析：材料强调了工人阶级需要“强有力的同盟军”，结合时间年，可知是强调建立革命统一战线的必要性。）【高频考点】2.（2016·天津高考·7）直到1917年初，《新青年》在答读者问时还这样写道：“社会主义，理想甚高，学派亦甚复杂。惟是说之兴，中国似可缓于欧洲，因产业未兴、兼并未盛行也。《新青年》之所以这样回答，主要是因为（）【4】A.尚未看到社会主义实践成果B.中国经济落后于欧洲C.社会主义理论学说复杂D.对社会主义持怀疑态度（答案：A。解析：1917年初，俄国十月革命尚未爆发，社会主义尚未从理论变成现实的社会制度，因此当时中国知识分子认为中国不具备实行社会主义的条件。）【难点】3.（非选择题）阅读下列材料，回答问题。材料一：……红军、游击队和红色区域的建立和发展，是半殖民地中国在无产阶级领导之下的农民斗争的最高形式……