小学英语三年级上册Unit 3 My family Lesson 3教学设计

小学英语三年级上册Unit3MyfamilyLesson3教学设计一、教学分析（一）教材分析【基础】本课是小学英语三年级上册第三单元的第三课时，教材内容围绕“家庭”这一主题展开。在已经学习了家庭成员的英文表达（如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother）以及询问人物（Who'she/she?）的基础上，本课时进一步深化，主要聚焦于综合运用所学句型描述家庭成员的职业、外貌特征或性格特点，并能简单地介绍自己的家庭。教材通过Listenandmatch,Lookandsay,Let'splay等多种活动形式，引导学生将零散的语言知识点整合到真实的家庭介绍语境中。教材内容贴近学生生活，具有很强的实践性和交际性，旨在培养学生的综合语言运用能力，同时渗透热爱家庭、关心家人的情感教育。本课时的素材（共28张PPT）将与教学环节紧密配合，通过生动的图片、动画和互动游戏，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，提高课堂效率。（二）学情分析my...】三年级学生经过前两个单元的学习，已经积累了一定的英语课堂常规用语和简单的日常问候语，对英语学习保持着浓厚的好奇心和模仿热情。他们活泼好动，注意力集中时间相对较短，喜欢直观、形象、富有节奏感的教学活动。在知识储备方面，学生已经能够熟练认读并说出主要家庭成员的英文单词，并能初步使用“Thisismy...”和“Who'she/she?”进行简单问答。然而，学生在完整、连贯地介绍家庭成员，尤其是加入职业、外貌等描述性语言方面，还存在一定的困难，容易在多个句型转换和词汇搭配上出现混淆。此外，学生的语言输出能力参差不齐，部分学生能够主动开口表达，部分学生则较为羞涩，需要教师创设安全、宽松的语言环境，鼓励其大胆尝试。（三）设计理念【核心】本教学设计秉持“以学生为中心”的课程改革理念，强调在真实语境中体验、实践、参与和合作的学习方式。通过创设“我的家庭相册”这一贯穿始终的主情境，将语言学习与学生生活经验深度融合。课堂上，教师将扮演引导者和助学者，通过任务型教学途径，设置层层递进的教学活动，引导学生从词汇复习到句型构建，再到语篇输出，逐步提升语言能力。同时，注重跨学科视野的融入，结合美术（绘制家庭树、制作相册封面）、道德与法治（家庭责任与亲情）等元素，使学生在学习语言的同时，提升综合素养。教学评价贯穿课堂始终，关注学生学习过程中的点滴进步，实现教学评一体化。二、教学目标（一）语言能力目标【重要】1.学生能够听懂、会说、认读核心词汇：teacher,doctor,nurse,driver,farmer以及描述人物特征的简单形容词（如tall,short,thin,beautiful,cool等），并能在具体语境中正确运用。a...is...熟练运用核心句型“He/Sheisa...”、“He/Sheis...”来介绍家庭成员的职业和简单特征。my...a...is...Thisismyfamily.”、“Thisismy...”、“He/Sheisa...”、“He/Sheis...”等句型，结合图片或照片，用35句连贯的话介绍自己的家庭成员，做到语音语调基本正确，表达较为流畅。（二）文化意识目标【基础】1.学生能够了解不同职业的社会价值，尊重每一位家庭成员及其所从事的工作，建立初步的职业平等观。2.学生能够通过介绍自己的家庭，加深对家庭结构和亲情的理解，感受家庭的温暖，增强家庭责任感和自豪感。3.学生能够初步了解英语国家介绍家庭成员时常用的表达方式和基本礼仪。（三）思维品质目标【热点】1.观察与比较能力：通过观察图片或照片，比较不同家庭成员的外貌特征，并选择恰当的形容词进行描述。2.分类与概括能力：能够根据职业、外貌等维度对家庭成员信息进行简单分类和整理，形成介绍家庭的逻辑顺序。3.创造与想象能力：在制作和介绍“我的家庭相册”活动中，发挥想象力，设计个性化的相册内容，创造性地运用所学语言。（四）学习能力目标【非常重要】1.学生能够积极主动地参与课堂活动，乐于模仿、敢于开口、不怕出错。2.学生能够通过小组合作，共同完成学习任务，学会倾听他人发言，并进行简单的评价和反馈。3.学生能够在教师指导下，利用课件、图片等学习资源，进行自主学习和探究，初步掌握归纳和总结的学习策略。三、教学重难点（一）教学重点【基础】1.掌握表示职业的单词：teacher,doctor,nurse,driver,farmer。2.掌握描述人物特征的简单形容词：tall,short,thin,beautiful,cool。a...is...句型“He/Sheisa...”和“He/Sheis...”进行口头表达。（二）教学难点【难点】1.正确区分和使用人称代词“he”和“she”。2.能够根据家庭成员的性别、职业和特征，准确、连贯地运用多个句型进行综合性介绍。3.能在真实或模拟的情境中，灵活运用所学语言进行交际，做到语言与情感的自然融合。四、教学方法与准备（一）教学方法本课主要采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）和合作学习法。通过创设“家庭相册博览会”的大情境，将词汇学习、句型操练和语篇输出串联成一条主线。利用多媒体课件（28张PPT）呈现丰富的视觉素材，通过游戏、歌谣、角色扮演等活动调动学生多感官参与。在小组合作环节，鼓励学生相互帮助、共同进步，培养团队协作精神。（二）教学准备1.教师准备：精心制作的28张PPT课件（包含家庭图片、职业动画、互动游戏、听力材料等），人物头饰（家庭成员角色），职业图片卡片，评价用的“家庭之星”贴纸，教师自己的家庭照片或全家福，轻音乐背景。2.学生准备：一张自己最喜爱的家庭合照（或提前画好的家庭画像），彩色笔，简单的手工材料（用于装饰课堂活动中的“家庭卡片”）。五、教学实施过程（一）热身与导入(WarmupLeadin)(约5分钟)【基础】1.GreetingsandFreeTalk:师生用英语互相问候，进行简单的日常对话，如“Goodmorning,boysandgirls.”、“Howareyoutoday?”，营造轻松愉快的英语学习氛围。2.SingaSong:播放并共同演唱已学过的关于家庭的英文歌曲，如“FingerFamily”或“ILoveMyFamily”。学生跟随音乐做动作，复习家庭成员的单词，并迅速将注意力集中到课堂上来。教师利用PPT第2张展示歌曲动画歌词。3.Leadin:教师拿出自己准备好的家庭照片，利用PPT第3张展示一张放大的、充满温馨感的全家福。教师充满感情地介绍：“Look!Thisismyfamily.”，并简单介绍照片中的人物，如“Thisismyfather.Heistall.Thisismymother.Sheisbeautiful.”，自然引出本课主题——介绍家庭。（二）呈现与操练(PresentationPractice)(约20分钟)【核心】1.词汇新授：职业与特征(PPT412)（1）创设情境：教师指着照片中的父亲，提问：“What'smyfather?Guess!”，引导学生用中文或已学词汇猜测。教师随后点击PPT第4张动画，父亲形象旁边出现“teacher”单词和图片。教师教读“teacher”，采用升降调、小组读、个别读等多种方式操练，并纠正发音。同样方法，利用PPT第59张，逐一呈现医生（doctor）、护士（nurse）、司机（driver）、农民（farmer）的图片、单词和标准读音。每个单词教授时，结合简单的TPR动作，如“driver”做握方向盘的动作，“farmer”做锄地的动作，加深记忆。（2）特征形容词结合：在教授职业的同时，自然引入特征描述。例如，教授“nurse”时，PPT上展示一位和蔼可亲、穿着粉色制服的护士，教师引导学生观察：“Sheisanurse.Look,sheisbeautiful.”。利用PPT第1012张，集中呈现并操练形容词tall,short,thin,beautiful,cool，通过对比图片（如长颈鹿和兔子比高矮）、真人示范等方式，帮助学生理解词义。（3）【重要】词汇游戏：“QuickResponse”（快速反应）：PPT第1315张快速闪现职业或特征图片，学生快速说出对应的英文单词，看谁说得又快又准，给予“家庭之星”贴纸奖励。另一个游戏“What'smissing?”（哪一张不见了？）：PPT展示一组单词图片，然后迅速隐藏一张，让学生说出消失的单词，锻炼学生的观察力和记忆力。is...句型新授与操练：He/Sheis...(PPT1620)（1）【难点突破】在词汇基础上，教师指着自己的家庭照片，引导学生关注人称代词的使用：“Myfatherisateacher.Heisateacher.Mymotherisanurse.Sheisanurse.”，并用手势强调“he”指男性，“she”指女性。PPT第16张用清晰的图示和对比句子，帮助学生区分he和she。（2）机械操练：教师利用PPT第17is...is...的图片（男孩、女孩、男人、女人），学生快速用“Heis...”或“Sheis...”开头，结合职业或特征词汇造句。例如，看到姚明的图片，学生说“Heistall.Heisabasketballplayer.”（basketballplayer不作为新词要求，但可鼓励有能力的学生说出）。（3）意义操练：“ListenandMatch”：播放PPT第19张的录音材料，内容为几个小朋友介绍自己家庭成员的句子，如“Mymotherisadoctor.Sheisbeautiful.”，学生根据录音，在书本或活动单上将人物头像与职业、特征卡片连线。完成后，师生共同核对答案。Miss/Mr...】角色扮演：“I'malittlereporter”：PPT第20张创设一个“家庭介绍小记者”的情境。教师邀请一位学生上台，扮演小记者，拿着麦克风采访教师：“Hello,Miss/Mr...Canyouintroduceyourfamily?”，教师用已学句型进行示范回答。然后，学生两人一组，一人扮演记者，一人拿着自己的家庭照片接受采访，进行问答练习。教师巡视指导，重点关注he/she的区分使用。（三）巩固与拓展(ConsolidationExtension)(约12分钟)【非常重要】1.任务前：示范引领(PPT2122)（1）教师利用PPT第2122张展示一个制作好的“MyFamilyAlbum”（我的家庭相册）范例。范例中包含几页内容，每页有一位家庭成员的照片（或简笔画），下面配有简单的英文介绍，如：“Thisismygrandpa.Heisafarmer.Heiscool.”。教师逐页介绍，语速适中，语音清晰，为学生接下来的小组活动提供语言支架和范例参考。（2）教师引导学生分析范例中介绍家庭成员的顺序和角度（可以说称呼、可以说职业、可以说特征），帮助学生构建介绍框架，降低后续活动难度。2.任务中：小组合作——制作并介绍“MyFamilyAlbum”(PPT2325)（1）【核心素养】布置任务：教师宣布“家庭相册博览会”即将开始，各小组需要合作制作一个简易的家庭相册页，并向全班介绍。PPT第23张展示活动步骤和要求：Step1:拿出自己带来的家庭照片（或画像），在小组内轮流介绍照片中的一位家庭成员。Step2:选择小组内最有趣的一张照片，或者由小组成员共同创作一张“理想家庭”的图画。Step3:在图画下方，分工合作，用英语写下介绍词（不会写的单词可以用拼音或图画代替，重在口头表达准备）。至少写两句，鼓励写三句。Step4:小组内练习介绍，确保每位成员都能说出一两句。（2）【跨学科融合】学生分组活动，教师播放轻柔的背景音乐，PPT第2425张循环播放任务提示和简单的句型框架，作为学习支架。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予词汇、句型或书写上的帮助，并鼓励内向的学生大胆开口。这个环节融合了美术（绘画设计）和语文（书面表达初步）的要素。3.任务后：展示与评价(PPT2627)（1）【教学评一体】邀请34个小组上台展示他们制作的“家庭相册页”。小组成员可以轮流介绍，也可以推选一名代表介绍。例如，一个小组展示一张画着爸爸的图画，学生可以介绍：“Hello!Thisismyfather.Heisadriver.Heistall.Ilovemyfather.”。教师引导全班同学认真倾听，并给予掌声鼓励。（2）【热点】多元评价：教师利用PPT第27张展示评价标准，引导学生从“声音响亮(Loudvoice)”、“语言正确(Correctlanguage)”、“介绍有趣(Interesting)”、“团队合作(Goodcooperation)”等方面对展示小组进行星级评价。教师也参与评价，主要以肯定和鼓励为主，对表现出色的个人和小组颁发“家庭之星”贴纸。对于表达中的个别错误，教师可以在评价后以委婉的方式重复正确句子，进行隐性纠正。（四）总结与作业(SummaryHomework)(约3分钟)【基础】1.课堂总结(PPT28)is...教师引导学生一起回顾本节课所学的主要内容：“今天我们学习了哪些新单词？”（职业和特征）“我们学会了怎样介绍家人？”（He/Sheis...）。教师利用PPT第28张的思维导图，将本课核心词汇和句型进行系统梳理和呈现，帮助学生构建知识网络。（2）情感升华：教师指着思维导图中心的“Family”，深情地总结：“Familymeansfatherandmother,Iloveyou.我们每个人都有一个温暖的家，家里有爱我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶……我们要爱他们，关心他们。”，将语言学习与情感教育自然融合。2.作业布置（1）【必做】听音模仿：听本课课文录音或配套音频材料，跟读模仿510分钟，注意语音语调。家长签字。（2）【选做】完善相册：回家后，将自己的家庭相册页（课堂上制作或未完成的）补充完整，可以用照片，也可以画画，并尝试用英语向爸爸妈妈介绍你的家人。请家长用一两句话写下对孩子的鼓励或评价。（3）【拓展】小小调查员：调查一下自己身边（邻居、亲戚）的一位长辈的职业，并尝试用英语说出，下节课和同学们分享。六、板书设计（此为板书内容的结构化描述，实际书写在黑板上）左侧区域：Unit3MyfamilyLesson3中心画一个大的心形，里面写上“MyFamily”心形上方引出：father/brother/grandpa...father/brother/grandpa...Who'sshe?→She'smymother/sister/grandma...中间区域：核心词汇（图文结合，简单画简笔画或贴磁力贴）职业：teacher,doctor,nurse,driver,farmer