高中信息技术《“故乡文化”主题站首页制作》-基于任务驱动的FrontPage教学设计

高中信息技术《“故乡文化”主题站首页制作》——基于任务驱动的FrontPage教学设计

一、教学背景与设计理念

本设计面向高中二年级信息技术课程，属于选修模块“网络技术应用”的核心内容。在深化课程改革的背景下，本课设计秉持“计算思维”与“数字化学习与创新”的核心素养导向，彻底摒弃传统的菜单式、软件说明书式的教学方式。本设计基于建构主义学习理论，采用“项目引领、任务驱动”的教学模式，将学生视为主动的意义建构者。教学不以软件操作的熟练度为唯一追求，而是以完成一个真实的、有意义的“故乡文化”主题网站首页为项目目标，将FrontPage软件的操作知识点拆解为一系列环环相扣的探究性任务。设计强调“做中学”与“学中做”的深度融合，让学生在解决实际问题的过程中，内化知识与技能，形成利用信息技术工具表达思想、传播文化的创新意识，并在此过程中提升信息意识、计算思维、数字化创新与信息社会责任四大核心素养。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本节课选用的教材是教育科学出版社出版的《网络技术应用》（选修）。本节课内容位于教材第四章“网站的开发”第三节“页面的制作”。该部分内容是连接网站前期规划与后期发布的关键环节，是从抽象设计走向具体实现的重要实践课。教材原有内容侧重对FrontPage软件基本功能的罗列性介绍，本设计将对教材内容进行二次开发与重构，以“项目化、任务化”的方式重组知识点，使其更符合学生的认知规律和实际应用需求。【重要】

（二）学情分析

教学对象为高中二年级学生。在知识基础上，学生已完成了“信息技术基础”模块的学习，具备基本的计算机操作能力，熟悉Word等办公软件的使用，并对互联网有一定的了解，这为迁移学习FrontPage奠定了基础。在心理特征上，高二学生思维活跃，具备较强的逻辑思维能力和探究精神，渴望展现个性与创意，不满足于简单的模仿操作。同时，他们在信息的甄别、评价以及作品的审美与创新方面仍有待提升。【基础】

三、教学目标与核心素养渗透

（一）知识与技能

1、理解站点的概念及其在网站开发中的重要性，掌握在FrontPage中创建和管理本地站点的方法。【重要】【高频考点】

2、掌握在网页中输入、编辑和格式化文本的方法，能够运用段落对齐、项目符号等美化文本布局。

3、掌握在网页中插入图片（来自文件或剪贴画）的方法，并能根据页面布局需求灵活设置图片的大小、对齐方式及环绕方式。

4、掌握利用表格进行网页布局的核心技术，理解表格在网页定位与排版中的独特作用，能够通过嵌套表格实现复杂的页面结构。【难点】【高频考点】

5、掌握创建不同类型超链接（如链接到本站点内其他页面、链接到外部网站、电子邮件链接）的方法，理解相对路径与绝对路径的概念。【重要】【高频考点】

（二）过程与方法

1、通过分析优秀网页案例，引导学生观察并归纳出网页的常见构成元素（如Banner、导航栏、正文区、版权信息等）及其布局规律，培养信息提炼与归纳能力。

2、通过分解“故乡文化”主题网站首页的制作任务，让学生在分步完成“建站、搭结构、填内容、链页面”等一系列递进式任务中，体验网站开发的完整流程，掌握利用任务驱动法解决复杂问题的策略。

3、通过自主探究与合作学习，鼓励学生在遇到操作困难时，利用软件自带的“帮助”功能、教材或网络资源寻求解决方案，培养数字化环境下的自主学习能力和协作探究精神。

（三）情感态度与价值观

1、在“故乡文化”主题的浸润下，引导学生关注家乡的自然风光、风土人情与历史文化，增强对家乡的热爱之情和自豪感，培养利用信息技术传承与弘扬地方文化的责任感。【热点】

2、在网页设计与制作过程中，通过不断的调试与优化，培养学生精益求精、追求卓越的工匠精神以及严谨细致的科学态度。

3、通过作品展示与评价，引导学生学会欣赏他人，客观评价自我，在交流与碰撞中提升审美情趣和信息素养。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1、站点的建立与管理：深刻理解站点作为网站资源“容器”的核心作用，掌握正确创建、命名、保存站点的方法，这是保证网站所有链接有效、结构清晰的前提。【非常重要】

2、表格在网页布局中的应用：熟练掌握插入表格、设置表格/单元格属性（宽度、高度、对齐方式、边框粗细、背景颜色/图片）、合并拆分单元格等操作，并能灵活运用这些技巧实现预期的页面布局效果。

3、超链接的创建与应用：掌握文本超链接、图片超链接的设置方法，能准确区分和使用“原有窗口”、“新建窗口”等目标框架，确保网站浏览逻辑的通畅。

（二）教学难点

1、站点概念的建立：学生容易忽视站点的重要性，直接新建单个网页文件，导致后续插入的图片或链接的文件路径出错。如何让学生从根源上理解“站点即网站的家”这一理念，是教学的难点和关键。

2、利用表格进行精细布局：仅靠简单的规则表格难以实现复杂的页面效果。学生需要学会根据设计图，灵活运用单元格的合并与拆分、嵌套表格等技术，这对学生的空间想象能力和逻辑思维能力提出了较高要求。

3、理解相对路径与绝对路径：在设置超链接时，学生经常混淆这两种路径，导致链接在自己电脑上正常，到其他电脑或上传到服务器后却无法打开。深入浅出地讲解并实践这两种路径的区别，是突破难点的关键。

五、教学方法与教学准备

（一）教学方法

1、任务驱动法：以完成“故乡文化”主题网站首页为总任务，将其分解为五个环环相扣的子任务，让学生在明确、具体的任务驱动下，主动探索、协作学习，达成教学目标。

2、案例教学法：通过展示并剖析优秀的“家乡”主题网站案例，引导学生直观感受网页的构成与布局之美，为后续的自主创作提供参照和启发。

3、探究式学习法：对于相对简单的操作，如文本格式化、插入图片等，鼓励学生利用知识迁移（如Word操作经验）和软件帮助功能进行自主探究，教师仅作点拨和总结。

4、分层教学法：针对学生信息技术水平的差异性，设计基础性任务（所有学生必须完成）和拓展性任务（选做），确保每个学生都能在原有基础上获得成功体验和发展。

（二）教学准备

1、硬件环境：多媒体网络机房，配备电子教室演示软件。

2、软件环境：安装Windows操作系统及MicrosoftOfficeFrontPage2003或更高版本。

3、教学资源：“故乡文化”主题范例网站（含完整的站点结构、图片素材、已做好的子页面等）；分门别类整理好的“故乡文化”图片素材库（如家乡风景、美食、名人、民俗等）；学生“任务导航单”；“小组互评量规表”。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）创设情境，引出项目（约5分钟）

课堂伊始，教师通过多媒体教学系统向学生展示一组精美的“印象·故乡”主题网站页面，这些页面包含优美的风景图片、清晰的导航栏、错落有致的图文混排以及富有动感的滚动字幕。教师提问：“同学们，家乡是我们魂牵梦萦的地方，如果让你为家乡制作一个宣传网站，向全世界介绍她的美，你会如何设计？这些网站美在哪里？它们是由哪些部分构成的？”通过视觉冲击和情感引导，迅速抓住学生的注意力，激发他们的创作欲望和家乡自豪感。接着，教师揭示本节课的终极挑战任务：“今天，我们就要化身为‘家乡文化推广大使’，利用FrontPage这个强大的工具，亲手制作一个‘故乡文化’主题网站的首页。这不仅是一次技术的学习，更是一次对家乡的深情告白。”【重要】

（二）任务分解，逐层推进（约30分钟）

教师将首页制作的总任务分解为五个难度递增的子任务，依托“任务导航单”引导学生逐步完成。

1、【任务一】安家落户——建立本地站点（约5分钟）

教师首先提出一个关键问题：“盖房子之前首先要做什么？（打地基）建网站也一样，首先要为我们的网站所有文件（网页、图片、音乐）建一个‘家’，这个家就是——站点。”【非常重要】教师通过屏幕广播，清晰演示创建本地站点的完整流程：打开Front>文件菜单->新建->站点->选择“空白站点”->指定新站点的位置（强调必须是在非系统盘的个人文件夹下，并以“班级+姓名+故乡文化”的规范格式命名）->确定。演示完毕后，教师立即抛出思考题：“为什么一定要建立站点？如果不建站点，直接在网页里插入图片会有什么后果？”【难点】随即，教师安排一个“陷阱”验证环节：请一位刚才没有认真建立站点的学生，尝试在新建的空白网页中插入一张素材库中的图片。图片显示正常。接着，教师将此网页文件单独到桌面上再打开，图片立刻显示为“红叉”。通过这一强烈的对比，学生深刻理解了站点是网站所有资源“相对路径”的根目录，是保证网站完整迁移和发布的基石。此任务完成后，【基础】要求所有学生必须检查通过。

2、【任务二】勾勒骨架——表格布局页面（约8分钟）

站点建立好后，教师引导学生观察范例网站的首页结构，提问：“如此错落有致的布局，如果用Word的排版方式，文字和图片会‘不听使唤’。网页中用来实现精确排版的秘密武器是什么？”引出本节课的第一个核心技术——表格布局。教师演示：插入一个5行1列，边框粗细为0（强调0边框的作用，【重要】【高频考点】）的表格，并将其宽度设置为760像素（讲解像素作为固定单位的意义）。接着，教师引导学生将鼠标分别定位在不同行中，利用“表格”菜单或右键快捷菜单，根据预先设计好的首页布局图（第一行：Banner，第二行：导航栏，第三行：左侧图片区、右侧文字区，第四行：友情链接，第五行：版权信息），对表格进行“拆分单元格”或“合并单元格”的操作。例如，将第三行拆分为两列。对于学有余力的学生，教师抛出拓展任务【拓展】：尝试在左侧图片区内再插入一个嵌套表格（2行1列），为将来放置多张图片预留位置。教师巡视指导，特别关注学生对单元格合并拆分操作的准确度，以及对边框粗细设置为0后“可视化”与“不可视”关系的理解。

3、【任务三】血肉填充——添加文本与多媒体（约7分钟）

骨架已经搭好，接下来就是填充血肉。教师引导学生利用知识迁移，自主探究文本的输入与格式化。教师提示：“文字的美化（字体、字号、颜色、对齐方式）和我们熟悉的Word软件非常相似，请大家参照‘任务导航单’的提示，自主完成。”学生很快能完成导航栏文字（如“家乡简介”、“风土人情”、“美食天下”、“名人轶事”、“在线留言”）的输入与美化。接着是插入图片，教师演示插入图片的标准操作：光标置于目标单元格->“插入”菜单->“图片”->“来自文件”->在站点根目录下的images文件夹（课前已准备）中选择对应的图片。教师重点强调：“一定要先将图片素材到站点的images文件夹中，然后再从那里插入！”【非常重要】这再次强化了站点文件管理的规范性。插入图片后，图片往往大小不合适，教师引导学生自主探究图片工具栏的使用，通过拖动控制点或设置图片属性中的“大小”选项，使图片与单元格完美契合。为了增加页面的生动性，教师布置一个【进阶挑战】：在Banner单元格中插入一条“欢迎来到我的家乡”的动态滚动字幕（“插入”->“Web组件”->“动态效果”->“字幕”）。【热点】学生对此表现出浓厚兴趣，课堂气氛活跃。

4、【任务四】血脉贯通——设置超链接（约7分钟）

至此，一个静态的首页已经初具雏形。但它还只能独立展示，无法跳转到其他子页面。教师引入第二个核心技术——超链接。“导航栏的作用就是引导我们浏览不同的页面。现在，我们要为导航栏的文字赋予‘灵魂’，让它们能够带我们去往对应的子页面。”教师以“家乡简介”为例，演示创建文本超链接的方法：选中文字->右键“超链接”->在弹出的对话框中选择已事先存放在站点中的“jianjie.htm”文件->确定。然后提问：“预览时我们发现，点击链接后，原窗口被覆盖了。如果我们想保留首页，在一个新窗口中打开子页面，该怎么办？”引导学生关注“目标框架”的设置，选择“_blank”（新建窗口）。【重要】【高频考点】教师进一步拓展超链接的类型：如何制作一个“联系我们”的电子邮件链接？如何链接到“百度”等外部网站？引导学生观察“插入超链接”对话框左侧的“链接到”区域，自行探究并完成电子邮件链接（mailto:邮箱地址）和外部网站链接（http：//网址）。教师特别强调：“链接外部网站一定要加上‘http：//’协议头，否则浏览器会把它误认为是本地文件。”【难点】通过这一系列操作，整个网站的信息血脉被打通。

5、【任务五】锦上添花——页面整体美化（约3分钟）

基础的链接完成后，教师引导学生对首页进行最后的整体美化。教师演示：在页面空白处右键->“网页属性”->在“格式”选项卡中，可以设置页面的背景颜色或背景图片。【基础】同时，引导学生调整各单元格内容的对齐方式、行高、列宽，使整个页面看起来疏密有致、和谐统一。教师鼓励学生大胆运用色彩，但提醒注意文字颜色与背景色的对比度，保证可读性，渗透“形式服务于内容”的设计美学原则。

（三）作品展示，多元评价（约8分钟）

教师通过电子教室软件，随机选取若干具有代表性的学生作品（包括优秀的和有典型瑕疵的）进行全班广播展示。邀请作品作者阐述自己的设计思路（如色彩的选择、布局的想法、素材的含义等）。然后，依据“小组互评量规表”（评价维度包括：技术应用【站点规范、表格布局合理、链接有效】、艺术表现【色彩搭配、图文和谐】、主题内涵【体现故乡特色】），引导学生进行自评与互评。【重要】教师在点评时，不仅要点评技术的完成度，更要挖掘作品背后的文化内涵和创新点。例如，“这位同学特意选用了家乡的剪纸作为背景，非常有特色！”“这位同学在导航栏里加入了‘方言’板块，非常有创意！”通过正面激励和建设性反馈，让每一位学生都能从评价中获得成就感与改进方向。

（四）课堂小结，拓展延伸（约2分钟）

教师与学生一起回顾本节课的知识地图：一个核心概念（站点）、两大关键技术（表格布局、超链接）、三个操作要点（规