小学英语四年级上册（外研版）Unit1第4课时Wrap up教学设计

小学英语四年级上册（外研版）Unit1第4课时Wrapup教学设计

一、教学内容分析

本课时为外研版新标准（一起点）四年级上册Unit1的第四课时，单元主题为“Myclassroom”。本单元前三个课时已完成了对话新授、词汇学习和句型操练，本课时为单元的总结与提升课（Wrapup）。教学内容涵盖对整个单元核心语言知识的系统梳理、综合复习与创造性运用。具体包括：有关教室物品与设施的词汇（classroom,blackboard,light,picture,door,window,floor,wall,desk,chair,teacher'sdesk,computer,fan,airconditioner等）；描述物品位置与存在的句型（Thereis/are...；Whereis/are...？It's/They'rein/on/under/near...）；以及祈使句用于教室指令（Openthedoor,Cleantheblackboard,Turnonthelight等）。通过本课时的学习，学生能够综合运用所学语言描述自己的教室、发出指令并应答，同时在任务活动中提升语言综合运用能力和合作学习能力。

二、学情分析

四年级学生经过三年级的英语学习，已具备一定的英语基础，能听懂简单的课堂指令，并能用简单句式进行交流。他们对直观、生动、有趣的课堂活动感兴趣，喜欢游戏、歌谣和角色扮演。在本单元前几课时的学习中，学生已初步掌握了教室物品词汇和存在句的基本用法，但对名词复数、therebe句型的就近原则以及介词的准确使用仍存在一定困难。因此，本课时在复习巩固的同时，需重点突破这些【难点】，并通过多样化的任务型活动帮助学生实现从语言输入到语言输出的转化，提升综合语用能力。

三、教学目标

基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.学生能够准确认读并拼写本单元所有核心词汇，包括教室物品类单词及其复数形式。

2.学生能够熟练运用Thereis/are...句型描述教室内的物品及其数量。

3.学生能够运用Whereis/are...？及相应的方位介词短语询问并回答物品的位置。

4.学生能够听懂并发出有关教室活动的指令，如Cleantheblackboard,Openthewindow等，并能作出相应反应。

（二）文化意识

1.学生能够了解中外教室布局及设施的异同，拓宽国际视野。

2.培养学生爱护教室公物、保持教室整洁的良好习惯。

（三）思维品质

1.通过观察、比较、归类等活动，培养学生的逻辑思维和归纳能力。

2.在任务活动中，鼓励学生创造性地运用语言，培养发散性思维。

（四）学习能力

1.通过小组合作、自主探究等方式，提升学生合作学习与自主复习的能力。

2.引导学生总结有效的单词记忆方法和句型复习策略，形成良好的学习习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点【非常重要】

1.熟练掌握本单元所有核心词汇的音、义、形。

2.正确运用Thereis/are...句型描述存在，并注意主谓一致与就近原则。

3.正确运用Where疑问句及方位介词短语询问与描述位置。

4.听懂并发出与教室相关的指令。

（二）教学难点【难点】

1.正确使用名词复数形式，并能在Therebe句型中根据最近的主语选择be动词（is/are）。

2.准确运用方位介词in,on,under,near,behind等描述物品位置，并能根据实际情况灵活运用。

3.在具体语境中综合运用所学语言进行真实交际。

五、教学方法与策略

本课时采用任务型语言教学法，结合情景教学法、交际教学法与合作学习策略。以“设计理想教室”为核心任务驱动，引导学生在完成任务的過程中主动复习、运用单元核心语言。教师通过创设真实语境，提供语言支架，组织丰富活动，让学生在体验、参与、合作中习得语言，提升综合语用能力。同时，运用多媒体课件、实物道具、思维导图等辅助教学，增强课堂直观性和趣味性。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、教室物品图片卡、单词卡、任务单（设计教室用）、奖励贴纸、实物道具（如小书包、文具等用于操练介词）。

2.学生准备：课本、彩笔、白纸（用于绘制理想教室）。

七、教学过程

（一）热身与导入（Warm-upandLead-in）【基础】

1.Greetingandfreetalk

上课伊始，教师与学生热情问候，并进行简单的自由对话，如：Howareyoutoday?What'stheweatherlike?营造轻松愉悦的课堂氛围。随后，教师指向教室内的物品，引导学生快速说出单词，如T:Look!What'sthis?Ss:It'sablackboard.T:Whatarethose?Ss:Theyarewindows.这一环节旨在激活学生已有知识储备，快速进入英语学习状态。

2.Singasong

播放或演唱与本单元主题相关的歌曲，例如“IntheClassroom”或“Wehaveaniceclassroom”。学生跟随节奏哼唱，并做相应动作（如听到door指门，听到window指窗户）。歌曲不仅激发兴趣，还能在轻松氛围中复习词汇。

3.Reviewthewordswithflashcards

教师快速闪现单词图片卡或单词卡，学生抢读单词并拼读。对于复数单词，教师特意展示多张图片引导学生说出复数形式，如pencils,desks。并随机提问：Howmanydesks?引导学生用Thereare...回答。这一活动既复习词汇，又为后续句型复习做铺垫。

（二）单元核心语言梳理与归纳（SystematicReview）【非常重要】

1.词汇归类复习

教师引导学生将本单元所学的教室物品词汇进行分类，例如：

（1）大型设施：blackboard,door,window,wall,floor,ceiling,light,fan,airconditioner,computer,TV,teacher'sdesk

（2）学生用品：desk,chair,schoolbag,book,pencil,ruler,eraser

（3）其他物品：picture,map,clock,plant,bin,broom

教师通过课件呈现分类表格，让学生小组讨论后填写，并请小组代表汇报。此活动培养学生的归纳思维能力，并加深对词汇的记忆。

在复习过程中，教师特别强调名词复数的不规则变化，如：child-children,man-men,woman-women，以及单复数同形的词，如sheep,fish。同时，引导学生注意单词拼写中的易错点，如picture中的-ture发音，library中的两个r等。这些【高频考点】需反复强调。

2.句型梳理与对比

（1）Therebe句型

教师通过课件呈现一幅教室图片，引导学生用Thereis/are...描述图中物品。如：Thereisablackboardonthewall.Therearemanydesksandchairsintheclassroom.教师板书关键句，并引导学生观察、总结Therebe句型的用法：表示某处有某物，be动词的单复数取决于后面名词的单复数；若名词为并列主语，be动词遵循就近原则（即与离它最近的主语保持一致）。教师列举典型例子进行对比讲解，如：Thereisadeskandtwochairs./Therearetwochairsandadesk.让学生感知区别，并通过口头造句进行操练。此知识点是【高频考点】也是【难点】，必须强化。

（2）Where疑问句及方位介词

教师将一件物品（如pencil）放在不同位置（inthedesk,onthedesk,underthedesk,nearthedesk等），提问：Whereisthepencil?引导学生用It'sin/on/under/nearthedesk.回答。接着教师呈现教室图片，提问：Wherearethebooks?引导学生回答：Theyareontheshelf.教师帮助学生总结方位介词用法，并通过动作演示、儿歌等方式强化记忆。例如用TPR活动：教师说指令，学生做动作（Putyourbookonyourhead.Putyourpencilinyourpencilbox.）。对于【难点】方位介词的辨析，教师设计“找不同”游戏，呈现两幅相似的图片，让学生找出物品位置的不同并用英语表达。

（3）祈使句指令

复习Let's...和祈使句。教师发出指令，学生做动作，如：Openthedoor.Cleantheblackboard.Turnonthelight.然后请一位学生当“小老师”发指令，其他学生执行。教师强调动词原形开头以及礼貌用语please的添加。同时引导学生拓展指令，如：Sweepthefloor.Closethewindow.Putawaythebooks.这些指令不仅是【高频考点】，还能与生活实际结合，培养学生良好习惯。

（三）综合操练与巩固（PracticeandConsolidation）【重要】

1.听力练习：Listenandtickorcross

教师播放一段描述教室的录音，学生根据录音内容判断所给图片正误。录音内容包含本单元重点词汇和句型，如：Thereisacomputerontheteacher'sdesk.Themapisonthewall.Thechairsareunderthedesks.听力完成后，教师核对答案，并请学生复述录音原文，进一步巩固语言。

2.口语练习：Askandanswerinpairs

学生两人一组，拿出课前准备的文具或教室物品，互相提问物品位置。如：A:Whereisyourruler?B:It'sinmypencilbox.A:Whereareyourcrayons?B:Theyareinmyschoolbag.教师巡视指导，鼓励学生使用更多方位介词和名词复数。之后请几组学生展示对话。

3.游戏：Findthedifferences

教师呈现两幅看似相同但存在若干差异的教室图片，学生分组竞赛，找出不同之处并用英语描述。如：InPicture1,thereisaballunderthedesk.InPicture2,theballisonthedesk.这个游戏既能锻炼学生的观察能力，又能反复操练therebe句型和方位介词，且趣味性强，能极大调动学生积极性。

（四）拓展与提升：任务型活动“DesignOurDreamClassroom”（Extension）【非常重要】【热点】

1.任务导入

教师展示几张不同风格的教室图片（包括国外教室、未来教室等），激发学生兴趣，并提问：What'sintheseclassrooms?Whichonedoyoulike?Why?引导学生简单描述并表达喜好。然后教师宣布本节课的核心任务：Let'sdesignourdreamclassroom!我们将以小组为单位，设计一个理想的教室，并作为“小小解说员”向全班介绍。此任务融合美术、劳技等学科，体现跨学科理念。

2.任务准备

（1）教师下发任务单（A3白纸），并提供一些物品的贴纸或图片，学生也可自行绘制。

（2）小组讨论确定理想教室中需要哪些物品，以及它们的位置。鼓励学生发挥想象力，可以添加一些现实中没有的设施，如机器人、虚拟屏幕、游戏区等，但必须用英语表达。

（3）小组分工：设计师（负责画）、记录员（负责写下英语单词和句子）、汇报员（负责最后介绍）、材料员（负责领取和管理物品）。确保人人参与。

3.任务实施

学生小组合作，用彩笔绘制理想教室，并标注物品英文名称。教师巡视指导，适时提供语言帮助，并鼓励学生使用Thereis/are...和方位介词描述设计。例如：Inourdreamclassroom,thereisabiglibrarycorner.Therearemanybooksontheshelves.Thebooksarenearthewindow.Thereisarobotteacherbehindthedesk.教师提醒学生注意名词单复数和therebe的匹配。

4.成果展示与汇报

每组完成后，将设计图贴在黑板上或通过投影展示。每组汇报员用英语介绍自己的dreamclassroom，其他小组认真倾听并可以提问。教师给予积极评价，并从语言准确性、创意性、合作性等方面进行点评。最后全班投票选出“最佳创意奖”、“最佳语言奖”等。这一环节将本单元所有核心语言融入真实任务中，实现了知识的综合运用和输出，同时培养了学生的创新能力和合作精神。

（五）当堂检测与反馈（Assessment）【基础】

1.教师根据本单元核心知识点设计一份短小的当堂检测题，采用口试与笔试相结合形式。例如：

（1）Lookandsay:快速说出图片中的物品（教师展示图片卡，学生抢答）。

（2）Fillintheblanks:完成句子（根据图片或上下文补全单词或句子）。如：There___(be)amaponthewall.Where___(be)thestudents?They___(be)intheclassroom.

（3）Listenanddo:听指令做动作，如Touchyourdesk.Putyourhandsonyourhead.

2.教师对检测结果进行简单反馈，表扬表现好的学生，对存在问题的学生进行个别指导，并记录共性问题，以便后续教学中针对性强化。

（六）总结与作业（SummaryandHomework）

1.课堂总结

教师引导学生回顾本节课复习的主要内容：词汇归类、therebe句型、where问句及方位介词、指令祈使句。可以借助思维导图进行总结，板书在黑板上，帮助学生形成知识网络。同时，教师总结各小组在任务中的表现，鼓励学生继续努力。

2.作业布置

（1）基础作业：完成活动用书中本单元的剩余练习，巩固词汇和句型。

（2）拓展作业：向家人或朋友用英语介绍自己设计的理想教室，并录制视频分享到班级群。

（3）预习作业：预习下一单元的内容，找出新单词尝试拼读。

八、板书设计

板书采用“思维导图”形式，以“Unit1Myclassroom(Wrapup)”为中心，分出四个分支：Words,Sentences,Grammar,Task。在Words分支下，列出归类词汇；Sentences分支下，呈现核心句型：Thereis/are...，Whereis/are...？It's/They're...，Let's...；Grammar分支下，强调名词复数、therebe就近原则、方位介词；Task分支下，展示“OurDreamClassroom”优秀作品照片。板书图文并茂，重点突出，起到提纲挈领的作用。

九、作业设计

【基础作业】

1.抄写本单元核心词汇（每个2遍），并默写一遍。

2.完成练习册中本单元的词汇和句型练习题。

【提高作业】

3.用英语写一段话描述自己的教室（至少5句话），要求使用therebe句型和方位介词。

4.设计一份“教室规则”海报，用祈使句写出至少4条教室规则（如：Keeptheclass