2026年高中语文课程同步学习：必修上第二单元·单元学习任务（劳动的意义与新闻素养）

【教材】单元学习任务一

劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格。袁隆平等杰出劳动者的模范事迹，古代人民热烈的劳动场面，彰显了劳动的崇高与美丽；普通劳动者的辛勤汗水，手工匠人的高超技艺，体现出劳动的价值与意义。从下列话题中任选一个，结合课文具体内容，分组进行专题研讨。话题1：劳动的崇高与美丽话题2：劳动的价值与意义话题3：无私奉献、锐意进取、勇于创造话题4：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动二

本单元所选的新闻作品包括人物通讯和新闻评论。前者报道典型人物，树立时代楷模；后者评论社会热点，引导社会舆论。细读相关课文，完成下列任务。1.人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。2.新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑性。梳理《以工匠精神雕琢时代品质》一文的思路，体会文章是怎样辩证地讨论有关“工匠精神”的话题的。3.角度的选择对新闻评论非常重要。面对某个事实或问题，评论的角度不同，文章面貌往往迥异。思考《以工匠精神雕琢时代品质》在选择评论角度方面的特点，在此基础上，从本单元的人物通讯中任选一篇，基于其呈现的事实，考虑可以从哪些角度进行评论。三

我们每天都会接触各种新闻，新闻在生活中无处不在。一些重大事件，如党的十九大召开、新中国成立七十周年、防控新冠肺炎疫情等，都是新闻报道的焦点，会涌现大量新闻作品。选择一份报纸或一个新闻网站，浏览一周的内容，从中挑选出三四篇你认为比较优秀的新闻作品。小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面草拟一份优秀新闻评选标准。每个小组按照标准评选出一篇优秀新闻作品，合作撰写一份推荐书，阐述推荐理由，与新闻作品一起在全班展示、交流。四

教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。【教参】第二单元设计表单元学习任务群人文主题语文素养课文(或学习活动)写作第2单元实用性阅读与交流

劳动光荣：学习无私奉献、勇于创造的先进事迹，倡导劳动精神、劳模精神、工匠精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立正确的劳动观念1.学会阅读通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，辨析和把握报道的立场，提升媒介素养；2.学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；3.了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；4.写人时关注典型事例和细节，写出人物的精神4喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲*心有一团火，温暖众人心/林为民*“探界者”钟扬/叶雨婷5以工匠精神雕琢时代品质/李斌6芣苢/《诗经·周南》文氏外孙人村收麦/苏辙

写人要关注事例和细节

单元目标1.学习优秀劳动者的杰出事迹，体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，认识坚守与践行工匠精神在当代的意义与价值，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。2.学习通讯报道，学会准确把握新闻信息，学习以典型事件和细节表现人物品质的写法，分析报道角度，区分新闻事实和新闻背景，理解新闻的倾向性，有意识地提升自己的媒介素养。3.学习新闻评论，理解评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系，理解评论的舆论导向性。学习联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会新闻评论直面现实，有的放矢的文体特点。4.鉴赏表现劳动生活的古代诗歌，体会劳动之美，自觉地在学习实践中丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验，增强适应社会、服务社会的能力。编写意图本单元的主体属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。”同时，对该任务群的学习目标和内容作了如下说明：(1)学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。(2)学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。(3)具体学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、陈述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体(包括比较复杂的非连续性文本);还可选择知识性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。本单元作为该任务群的第一个单元，以“劳动光荣”为人文主题，围绕新闻传媒类内容(通讯、新闻评论)展开设计，同时还选了两首古诗，增进学生对我国古代劳动生活的了解。在书面表达方面安排了“写人要关注事例和细节”的写作任务。这个单元的三组六篇课文，从不同角度引导学生认识“劳动改造世界，劳动创造文明”这一道理，教育学生继承和发扬中华民族世代相传的崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德，培养新时代的青年学生树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念。第4课是三篇人物通讯。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》介绍了农学家袁隆平的事迹。袁隆平经过长期而艰苦的努力，发现天然杂交稻，培育杂交稻，选育“超级稻”;他勇立潮头、引领创新，他的劳动使“饥饿的威胁在退却”,并引导着一场新的“绿色革命”。《心有一团火，温暖众人心》中，张秉贵以全心全意为人民服务的一团火精神，热情周到地做好售货工作，在平凡的劳动岗位上取得了不平凡的成就，温暖了几代顾客的心。《“探界者”钟扬》中，钟扬是个植物学家、科普达人、援藏干部和教育专家，他在不同领域里所作出的杰出成就，都是他对“生命的高度和广度”不懈探索的结果。以上三位都是杰出的劳动者，他们以高度的责任心和奉献精神，在不同的岗位上辛勤劳动与创造，为社会主义建设和中华民族伟大复兴作出了巨大贡献。第5课是新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》,文章结合时代特点深入阐述了工匠精神的内涵及其当代价值，呼吁每个人在自己的工作中努力践行。探讨这个问题，对于指导学生认识劳动的意义和价值，激发他们尊重劳动、热爱劳动的情感具有很强的现实意义。第6课是两首表现劳动的古诗。《芣苢》描绘了采摘芣苢的劳动过程，表现了欢快的劳动场景和劳动女性的愉悦之情，体现了劳动之美。《文氏外孙入村收麦》中麦收时节久雨忽晴给农人带来的喜悦，以及充满乡村气息的饮食，都表现出劳动的欢乐、丰收的喜悦和浓浓的亲情。选定新闻作品时，充分考虑到了新闻的类型、典范性、内容、写作特点及其社会影响等方面的因素。第4课中，《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇是人物通讯，展现了三位当代杰出劳动者的风采。作为时代楷模，他们的劳动与业绩反映了时代精神，因此这三篇通讯的主题意义深远，具有广泛的影响力。这三篇都是典范的通讯作品，都具有通过典型材料，以生动的细节表现人物个性的特点。正是通讯中所表现出的他们的个性风采，使他们成为人们心中一个个有时代精神的劳动模范典型：“杂交水稻之父”“一团火”“探界者”。在报道人物及其事迹时，这三篇通讯往往利用新闻背景来帮助读者深入了解人物形象，认识人物业绩的价值，同时也揭示出时代精神的内涵。虽然新闻要以“事实说话”,但记者的观点、情感往往会蕴含在新闻事实中，总体来说，这三篇通讯都具有鲜明、显豁的思想主旨，记者往往会直接表达思想情感，直接进行主观评价。从内容上说，这是先进人物报道引导舆论的目的和宗旨决定的；从形式上说，也突出地体现了通讯与消息的不同特点。第5课《以工匠精神雕琢时代品质》是新闻评论。新闻评论要运用正确的观点方法评析现实社会中的现象，透过现象看本质，具有鲜明的意旨和明确的导向，旨在帮助人们提高思想认识，指导社会实践。《以工匠精神雕琢时代品质》阐述了现代社会如何坚守和践行工匠精神的问题，联系当代社会的现实和需要提出观点，从工匠精神的内涵到现实意义、当代价值等进行了深入的论述，体现了新闻评论直面现实、引导舆论的特点。另外，第6课是两首表现劳动的古诗。《芣苢》重章叠句，回环往复，节奏轻快，通过一系列动词的变换，细腻地描绘了劳动的过程，以欢快的劳动场景和劳动者的愉悦之情表现了劳动之美。《文氏外孙入村收麦》虽然没有正面描绘收麦的情景，但通过侧面描写，从“急炊”和“多博”的慰劳角度，以“怜汝足精神”的慈爱情感，还有“败场面”和“舞比邻”的对比等，表现了劳动的热烈和丰收的喜悦。写作安排了两方面的学习任务，一是贯穿于单元学习任务之中的写优秀新闻推荐书，二是本单元专项写作任务“写人要关注事例和细节”。这一写作任务是与单元的人文主题和所学的新闻文体密切相关的。虽然只是要求写一个熟悉的劳动者，属于记叙文的写作训练，并不要求写人物通讯，但其中写“劳动者”与“触动我们的心灵”的选材要求，以及“选取典型事例，写出人物特征”、写出“真实感人的细节”的写作方法要求，与本单元“劳动光荣”的人文主题相关，与第4课中三篇通讯的写作方法相关。设计目的是把单元写作实践与单元人文主题的学习、单元中通讯的阅读结合起来，发挥学科的育人功能，同时，由学生通过综合实践，自主梳理探究，将所学的知识运用到写作实践中。关于单元学习任务一

劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格。袁隆平等杰出劳动者的模范事迹，古代人民热烈的劳动场面，彰显了劳动的崇高与美丽；普通劳动者的辛勤汗水，手工匠人的高超技艺，体现出劳动的价值与意义。从下列话题中任选一个，结合课文具体内容，分组进行专题研讨。话题1:劳动的崇高与美丽话题2:劳动的价值与意义话题3:无私奉献、锐意进取、勇于创造话题4:辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动学习任务先从社会与人两个方面提示了劳动的意义及价值：劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格，这是这个学习任务总的主题。然后分别对研讨的话题1和话题2进行了分析提示。从中可见，对这两个话题人文内涵的探讨打通了整个单元，如“普通劳动者的辛勤汗水，手工匠人的高超技艺，体现出劳动的价值与意义”就涉及单元中的多个文本。因此，对这四个话题进行专题研讨，不仅要结合课文的具体内容，还要对话题的内涵进行理论上的阐述，并联系社会现实，谈自己的认识。总之，研讨目的是使学生加深对杰出劳动者贡献与品质的理解和对劳动意义的认识，自觉地继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德，树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念。例如，研讨“话题4:辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”中的“辛勤劳动”,应当先梳理单元文本中的相关内容。如袁隆平被称为“泥腿子专家”“泥腿子院士”,他“挽起裤腿走下稻田”,“头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株”;张秉贵“拿糖，一抓就准”,“卖得真快，又那么热情”,“在柜台里，他三步并作两步走，一点儿不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙”;钟扬在西藏采集种子时因长时间的体力透支，“出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险”,但他仍迈着长期痛风的腿，坚持爬上了中国植物学家采样的最高点。辛勤劳动不仅具体表现在通讯中报道的这些优秀劳动者身上，《以工匠精神雕琢时代品质》中，“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉”,“废寝忘食、尽心竭力的付出”同样是匠人辛勤劳动的体现。《文氏外孙入村收麦》中，从“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”可见收麦的辛劳。即使是歌唱劳动的欢乐歌谣，从《芣苢》中描写的劳动过程，也能看出古代女子们的辛勤劳作。如研讨“创造性劳动”,袁隆平和钟扬从事的科学研究工作是创造性劳动，张秉贵竭尽心智把服务工作做到完美，同样是创造性的劳动。在这个“更加注重精细品质和独特体验的时代”,更需要发扬具有“格物致知、正心诚意的生命哲学”和“技进乎道、超然达观的人生信念”的工匠精神进行创造性的劳动。在梳理了单元文本中相关内容的基础上，可以进一步探讨有关创造性的劳动理论，及其与辛勤劳动、诚实劳动的关系。应当通过学习与探讨，认识到创造性劳动是体力劳动和脑力劳动的结合，是辛勤劳动、诚实劳动的发展，是在劳动中不断探索和创新，是劳动的核心价值和本质要求。在科学技术飞速发展的当代，创造性劳动能最大限度地提高劳动的效率。不仅需要在发展科学技术的脑力劳动中进行创造性劳动，而且需要在所有的劳动中进行创造性劳动，提高劳动的效率和质量，使劳动在新时代更加光荣、崇高、伟大和美丽。辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动体现了劳动的自然属性和社会属性，劳动可以创造物质财富，推动社会发展和时代进步，可以塑造劳动者的品格，是实现并提升个人价值的根本途径，也是共筑中国梦的具体行动。因此，研讨的目的是要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理，成为辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的优秀劳动者。在分别梳理杰出劳动者的辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的表现的基础上，还应当看到这样的劳动表现和精神在优秀劳动者身上是浑然一体的。钟扬就是一个典型的例子。进一步研读《“探界者”钟扬》,应当能注意到，作为“时代楷模”,钟扬有多重身份——植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等，在他工作的每一个方面都竭尽所能付出劳动，甘于奉献。他一直致力于“在生命的高度和广度上”,“探索自己的边界”,一直奋斗到生命“戛然而止的那一天”。他努力追求最大程度的劳动、奉献，在每一个身份上都努力实现完美。因此，班级在组织讨论会时，还可以搜集资料，比如通过了解在“时代楷模钟扬事迹报告会”上，钟扬的同事、朋友、学生、亲人和记者对他的先进事迹的介绍，或者其他报刊中钟扬事迹的报道，进一步理解钟扬的“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”,学习他通过劳动不懈奉献的精神。在组织讨论时，还可以拓展学习关于劳动的理论，形成正确的劳动观念，如学习马克思的中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》,引导学生了解青年马克思对于劳动的认识：“历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物，经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。”“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”青年马克思的追求，正是对“劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格”的深刻阐释。二本单元所选的新闻作品包括人物通讯和新闻评论。前者报道典型人物，树立时代楷模；后者评论社会热点，引导社会舆论。细读相关课文，完成下列任务。1.人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。2.新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑性。梳理《以工匠精神雕琢时代品质》一文的思路，体会文章是怎样辩证地讨论有关“工匠精神”的话题的。3.角度的选择对新闻评论非常重要。面对某个事实或问题，评论的角度不同，文章面貌往往迥异。思考《以工匠精神雕琢时代品质》在选择评论角度方面的特点，在此基础上，从本单元的人物通讯中任选一篇，基于其呈现的事实，考虑可以从哪些角度进行评论。作为新闻文体的人物通讯要报道新闻事实，一般采用客观陈述的表达手法，但作者为了更有利于新闻价值的实现，不能只客观概略地报道新闻事实，往往会深入挖掘新闻人物的典型事件，以此表现其精神品格，还会将新闻事实背后的意义加以阐释，指出新闻价值，以体现作者的立场和态度，这体现了通讯报道的倾向性。当然，作者的倾向性只有基于正确的立场和价值观，才能更好地报道典型人物，树立时代楷模。要完成任务1,应注意分析作者的立场和态度，梳理出那些突出地表明作者倾向性的评论，然后理清这些评论与事件、精神的内在联系。比如，分析《“探界者”钟扬》,可以从其中的作者评论入手：“植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界”,“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者”。这些评论基于作者在新闻调查中掌握的新闻事实，对新闻人物的身份、贡献、品格、影响的深度了解，以及对新闻事件是非或价值的判断，是对新闻事实背后蕴含的意义的揭示，有助于读者理解新闻的主旨。梳理时应注意，虽然通讯往往深入挖掘典型事件以表现人物精神，但却不是在报道每个典型事件中作者都要立场鲜明，态度显豁，有时作者的态度是隐含在典型事件的叙写中的。梳理时可以设置一个三栏表格，要注意概括核心内容，简洁表达，不应大量摘抄原文。以《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一课为例。具体事件人物精神作者立场袁隆平发现天然杂交稻杂种第一代但试种失败以科学的态度面对失败赞扬了袁隆平的实践精神袁隆平寻找并发现天然雄性不育株尊重权威但不迷信权威赞扬了袁隆平的创新精神袁隆平用事实反驳对杂交稻的贬斥实事求是，尊重科学，平和大度赞扬袁隆平实事求是，捍卫真理的态度袁隆平规划并选育超级杂交稻勇于担当，不断进取高度评价了袁隆平的贡献

任务2围绕新闻评论的特点进行设计。《以工匠精神雕琢时代品质》就其内在的逻辑结构而言，可以分为三部分。第1段借企业家的感慨，引出这篇新闻评论的话题：时代品质与工匠精神。之后的三段对“工匠精神雕琢时代品质”进行了深入、拓展的探讨。第2段先说明工匠精神的本质是一种职业素养和职业品质，工匠精神对于企业、国家发展都有积极、重要的作用。第3段主要是辩证分析，廓清了社会上对工匠精神的偏见误解，在反驳错误认识中对比立论，深化对坚守工匠精神意义、作用的认识，重点阐明了工匠精神的时代价值。第4段进一步探讨了工匠精神的内涵，批评了当前社会上存在的浮躁风气和短视心态，倡导“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”,是这篇新闻评论的主旨所在。第5段是评论的总结，进一步强调发扬工匠精神的时代意义，指出“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”,辩证分析工匠精神的作用，使论述全面、深化。任务3着眼于新闻评论的角度进行设计，并由此打通本单元四篇新闻作品的联系。新闻评论就当前具有普遍意义的新闻事件和重大问题发议论、讲道理，有着鲜明针对性和指导性。新闻评论选择评论的角度一般基于这几方面的考虑：一是倾向性，依托新闻事实作出价值判断，这种倾向性往往反映的是主流社会的声音；二是引导作用，通过对现实生活中的新闻事实和重要问题作出分析，以表彰先进，针砭时弊，明辨是非，引导人们正确认识当前的形势，为他们指明方向；三是深化作用，新闻评论的政治性决定了评论选择的角度要尽可能从思想、政策理论高度提出问题、分析问题和解决问题，阐释新闻事实所包含的政治意义。《以工匠精神雕琢时代品质》评论的角度是时代品质需要工匠精神，这是一个关乎企业活力、社会风气，乃至国家命运的重要话题，具有很强的现实针对性。因此，这篇评论发挥引导作用，引导人们思考：在自动化程度越来越高的现代社会，传统社会所孕育的工匠精神是否还有坚守的必要?如果有，我们应该怎样践行?评论认为：坚守工匠精神，可以“擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”,这体现了评论的深化作用。评论的末尾“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”,“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”体现了评论的指导性。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中的核心新闻事实是：袁隆平发现天然杂交稻杂种第一代，寻找并发现天然雄性不育株，培育出杂交水稻，选育超级杂交稻，引导新的“绿色革命”。基于这样的理解，可以从创造性劳动的角度进行评论。可以利用在“单元学习任务一”中讨论的创造性劳动的理论，引导公众思考袁隆平的劳动所体现的创造性劳动因素：试种天然杂交稻失败，却不放弃，说明他敢于向权威及其理论挑战；寻找并发现天然雄性不育株，培育出杂交水稻，证明他勇于建立创新的理论体系和实践的途径；客观分析初期杂交稻存在的缺点，说明他追求创新成果的不断完善；规划并选育超级杂交稻，说明他对革命性科学创新的引领。当然袁隆平的创造性劳动成果与他的辛勤劳动密切相关。为了培育杂交稻，他“挽起裤腿走下稻田”,“头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株”。可以梳理这些内容，评论辛勤的劳动，包括艰苦的体力劳动对于科学家的创造性劳动的作用和意义。除此之外，可选的角度还有袁隆平面对批评甚至是贬斥时，能以平和的态度进行科学辩论，同时又敢于承担风险，在原则问题上挺身而出，这同样是创造性劳动必须具有的精神品格。还可以选择在共筑中国梦中发挥知识分子的作用的角度评论，袁隆平这样的知识分子作为杰出劳动者能充分发挥自身优势，勇于担当，敢于创新，服务社会，报效人民，他们的创造性劳动能够为社会发展和时代进步提供重要的人才支撑、智力支撑、创新支撑。《心有一团火，温暖众人心》中，新闻事实表现出的主旨是“在平凡的劳动岗位上作出的不平凡的贡献”,因此可以从杰出劳动者突出的劳动技能、业绩和他们的精神世界等角度进行评论，从劳动模范高度的责任心与奉献精神等方面弘扬具有时代精神的先进价值观。《“探界者”钟扬》可以从“追求成为‘探界’精神的践行者”方面进行评论。可以讨论何为“探界”,怎样“探界”,从科学家的精神品格拓展到对于时代精神的倡导。通讯中所表现的钟扬精神品格的每一个侧面，都可以作为一个角度进行评论。三我们每天都会接触各种新闻，新闻在生活中无处不在。选择一份报纸或一个新闻网站，浏览一周的内容，从中挑选出三四篇你认为比较优秀的新闻作品。小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面草拟一份优秀新闻评选标准。每个小组按照标准评选出消息和通讯各一篇，合作撰写一份推荐书，阐述推荐理由，与新闻作品一起在全班展示、交流。评选优秀新闻是一个综合性、实践性的合作学习任务，涉及实用文阅读与写作的多个环节。这个活动的设计已经明确了学习任务，并提供了具体的活动内容与步骤，建议教师指导时注意以下几方面：一是明确优秀新闻的标准，这在学习任务中对评价标准的内容已有具体提示。应引导学生梳理单元中所学的新闻作品，结合提示的四个方面概括优秀新闻的标准的具体内涵，比如新闻价值体现在哪些方面。二是要对照标准选出消息和通讯各一篇，这不仅要涉及优秀新闻的评价标准，还要考虑消息与通讯这两种新闻文体的特点。比如，要清楚消息与通讯的定义、分类、作用，以及结构、写法等。还要梳理初中所学的有关消息的知识，明确消息与通讯的区别：消息报道的新闻事实内容广泛，通讯一般选择新闻信息量较大的典型材料；消息内容表述简单概括，通讯内容表述复杂详尽；消息多用叙述，通讯会在叙述的基础上描写、议论与抒情；消息一般有固定的形式，而通讯的结构一般依据记叙文章的结构原则。明确不同的标准，才能分类评比。三是要学会写推荐书，应掌握推荐书的格式，其中涉及的推荐理由又是基于对消息与通讯特点的认识，以及对优秀新闻评价标准的综合应用。四是以多样化形式进行展示、交流。可以是以平面展览的形式交流，可以是演讲、讨论的形式交流，还可以利用电子媒体(如制作成电子杂志)传播。应设计有效的互动方式，充分拓展交流的范围。教师对学生活动的指导，还应注意以下几点：一是活动前，结合本单元学习，先就“新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达”作一次交流，大致了解基本要求，以利于学生个人挑选和小组评选。二是评选应提倡多样性，防止单一化。对新闻格调可以有要求，对新闻类别不宜作过多限制。三是新闻推荐书阐述推荐理由，同时可以谈谈不足之处。四是在展示、交流过程中，注意不同媒体的受众反应，注意不同媒体对同一新闻事件的不同表达。四教过两代人的山村小学教师，救死扶伤护佑生命的医生，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。写人物要关注事例和细节，是作文训练中经常强调的，高中教学在这方面应有进一步的提升，更多地注意“人与社会”和“人与自我”。本单元三篇人物通讯有很多能表现人物思想情感的事例，也有很多能表现人物性格的细节。学生从文学作品和模范人物事迹介绍中，能了解这种写法的作用，但更重要的是，引导学生从生活中发现并认识“熟悉的劳动者”的意义和价值。相对于写杰出的人物，写熟悉的劳动者，也就是学会写普通人和平凡事，更有实际意义。人们热爱生活，常常不是因为“理”的训诫，而是被美好的人和事感动，被芸芸众生的美丽心灵和善良行为感动，逐渐上升并形成美好的情感和思想。作文指导要引导学生注意题干的启发：山村小学教师的职业精神，保洁阿姨认真负责的工作态度，农民的辛勤耕作，医生的救死扶伤，等等。正是无数个此类的人和事，构建了社会的和谐，让我们保持对文明进步的追求。写作中要引导学生关注“平凡”“熟悉”的人，从一个个看似平常的细节中发现人物的性格和品质，选择能反映人物性格特征的典型事例，加工成文。作文讲评和交流时，引导学生注意其他同学的观察和描写，看看能否获得新的启示。如果有条件，可以由小组推荐，班级推选出十篇范文，制作展板或网页进行交流。附一：2019全国I卷作文（劳动的价值和意义）“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【例文】热爱劳动，从我做起佚名同学们好：劳动是财富的源泉，也是幸福的根本，可是今天却有同学不理解劳动；热爱劳动是中华民族的优秀传统，可是今天却有同学不愿意劳动。所以，今天我们更要呼吁：懂得劳动、学会劳动是我们的必修课程；热爱劳动，就要从我做起，从身边小事做起。劳动创造了物质和精神财富，推动了社会的发展进步。没有农民的辛勤耕作，粮食从哪里来？没有工人的挥汗如雨，产品从哪里来？国家重器的科研工作者们，哪个部门不需要攻坚克难、无私奉献？那些民族企业的创业者们，经过了数不清“996”循环，才能对国际霸凌者作出有力的回击。文化界的创作者们，如果不经历深入的生活体验和废寝忘食的写作，怎么会有艺术巨作的诞生和荣誉桂冠的获得？幸福是奋斗出来的，三万六千行，行行都需要奋斗，唯有勤勉努力，扎实工作才能创造出巨大财富，我们的国家才能从富裕走向强大，我们的民族才能绵延传承。劳动是一个人立身社会的基础。一个人有了劳动能力，才是独立的开始。也许有些同学很少参加劳动，一样能滋润地享受“岁月静好”，可是，这个世界哪里有什么岁月静好，只不过有人替你负重前行！李子柒“田园牧歌”式的视频，让我们误以为她唯美如仙，但视频中哪一帧不是她辛勤劳作的画面？再往近处看一看，我们现在学习生活所需要的一切条件，哪一项不是父母辛辛苦苦为我们挣得？不劳动，何以养家糊口？不劳动，何以担当国家重任？劳动能锻造人的精神，许多优秀品质就是在劳动中培养生发出来的。孩子自理劳动，培养了“自我管理”的意识。班级值日式劳动，培养了学生的责任意识和集体荣誉感。在家务劳动中，我们能感受到亲情的温馨，增强了对父母的理解和关爱。生产劳动能培养我们坚强的意志和克服困难的毅力。一个人在劳动中，与自然交融，与土地对话，会渐渐感悟到生存的价值，感悟到生命的意义。同学们对劳动产生误解和偏见令人痛心和忧虑。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”其实根本不是时间问题，劳动是我们必修的课程，同样耽误不得。有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”但我要说，现代科技的进步代替不了人们的劳动，我们必须警惕人的异化和退化。有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”可是什么事都要雇佣他人来做，我们慢慢就会沦落为懒惰无能、败家丧业的浅薄之辈。同学们，劳动是一个人立身之本，劳动推动了人类社会的进步，劳动锻造了人类美好的精神品质。我们要消除对劳动的误解，热爱劳动，尊重劳动和劳动者。无论在学校，在家庭，在社会中，我们都要勇于实践，积极参加力所能及的劳动。作为新时代的青少年，我们坚决不做“废青”，不做“啃老族”。作为复兴中学的莘莘学子，我们更要培养劳动精神和担当意识，为中华民族的伟大复兴作出勤恳的努力。附二：2026年高考全国I卷阅读I（新闻）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：“今天海况很不好，大家都在晕船。得知入选《自然》年度人物，我还来不及欢喜，因为更担心队员们的身体。”电话里，传来杜梦然清脆的声音，“这个荣誉不是给我个人的，而是对中国深渊①科考团队的一份肯定。”2025年12月9日，《自然》杂志公布2025年度十大人物，38岁的中国科学院深海科学与工程研究所研究员杜梦然入选。2024年，她和团队在9000多米的深渊海底，发现了化能动物群，这是地球上已知最深的动物生态系统。此后，通过更多航次的深潜科考，他们提出海底可能存在一个全球性的“化能生物走廊”。相关研究成果以论文与简报形式发表于《自然》。杜梦然说，2024年的那次深潜经历让她打破了自己的固有思维，也感受到生命的韧性。她从读博士时就开始研究大陆架冷泉。“过去，一潜到海底，我就忙着找‘烟囱’，那是热液、冷泉、泥火山在海底‘冒泡’时制造的‘显眼包’。但那次完全不同。”她回忆，那次下潜作业结束后，他们想从沟底爬上坡去看看，没想到发现了一整片化能动物群——它们虽然看起来像植物，体内却共生着能够利用甲烷、硫化氢等化学物质获取能量从而维持自身生命活动的微生物。“我们用深潜器碰了碰地面，十分坚硬，应该是冷泉活动次生的碳酸盐。”杜梦然说，原来深渊底部的冷泉完全不同于大陆架冷泉，在千倍于海面的压力下，地底的甲烷、硫化氢等不可能以气体形式泄漏，只能以液体或水合物的状态存在——这里的冷泉根本不冒泡。看到如此大规模的化能动物群，杜梦然不禁对大自然感到敬畏：“我们原本以为，在这样的极端环境下，肯定不会有生命存在，但对化能生物来说，这里才是它们的乐园。”曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次，无法把采集的样品带回自己的实验室。这几年，杜梦然感到，越来越多的外国科学家开始“追着我们跑”。“我们一个潜次带回的高质量样本，他们可能花一个星期、一个月都拿不到。”杜梦然说，中国深渊科考团队用实力向全球证明，“我们可以创造一个又一个‘不可能’”。2025年初，杜梦然和团队来到新西兰普伊斯哥海沟。那里地处“魔鬼西风带”，常年有六七个超强气旋活动，从来没有人想过在这里下潜。“但我们去了，而且一口气下潜了32次。”利用风浪间歇的那短短几分钟，他们高效完成了潜水器的布放和回收，创造了75小时5潜次的中国载人深潜新纪录。2025年6月，由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划”正式获得联合国“海洋科学促进可持续发展十年”执委会批准。杜梦然说，这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章，“我国的深渊科考，在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑’”。“科学面前，人人平等”，尽管投身深渊科学的女性很少，杜梦然却从不因为自己是女性就觉得需要被照顾，她对自己的工作充满热爱。最让杜梦然开心的是，深渊科考是一个科学与工程紧密结合的领域，他们在船上经常要根据作业需求，拆东补西地自己组装工具。“我们深海所有句话叫‘宁冒风险，不当逃兵’，研发出来的设备一定要在使用中暴露不足，迭代改进，绝对不能摆进橱窗当摆设。”提出“全球性化能生物走廊”的假说，只是迈出了认识这个全新深渊生态系统的第一步。这次，杜梦然和团队要下探的是一条从未去过的海沟。“虽然每个航次各有艰难，但每次都会让我们更有信心——什么大风大浪都经过了!”（摘编自许琦敏《探寻深海未知，就该大胆潜下去》，《文汇报》2025年12月15日）材料二：2024年7月8日至8月17日，团队依托“探索1号”科考船与可下潜近11000米的全海深载人潜水器“奋斗者”号，对千岛-堪察加海沟与西阿留申海沟沟底开展调查，在两条海沟均发现广泛分布的冷泉化能合成群落。在千岛-堪察加海沟FDZ271潜次中，研究团队于9533米水深处首次发现密集化能合成群落，以管状蠕虫为主，栖息于沟底与增生楔②底部交界处的黑色沉积物之上。在此次发现后，团队在相似地质环境开展了23潜次系统调查，以确定海沟底部化能合成群落的空间分布、规模与生物多样性。在其中19次下潜中，研究人员对化能合成群落进行了观察、记录与采样，发现它们在沿着增生楔底部的特殊区域——该区域沿着海沟底部延伸达2500千米——大量繁殖，构成了这两条深渊海沟的显著生态特征。尽管前人在这些区域开展过沉积物和动物群调查，但该生态特征从未被发现和报道过。（摘译自彭晓彤、杜梦然等《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》，《自然》2025年9月18日，第645卷）[注]①深渊：海洋深度大于6000米的区域。②增生楔：一种楔形地质体。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A.一次深潜作业后，杜梦然意外发现了深渊海底的化能动物群，也见识到深渊底部冷泉与大陆架冷泉的不同。B.深渊底部的极端环境中依然可以有化能动物存在，这些动物体内共生着能够从化学物质中获取生命能量的微生物。C.在杜梦然的科考团队下潜调查之前，人类未曾探索过千岛-堪察加海沟和地处“魔鬼西风带”的普伊斯哥海沟。D.科考团队在相似地质环境的多次深潜调查，证实了海沟底部的化能合成生物群落并非零散分布，而是大规模存在着。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)()A.杜梦然说她感受到生命的“韧性”,这里的“韧性”既照应化能生物在极墙环境下的存在，也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀。B.在杜梦然的团队取得突破前，中国科学家的深渊科考只能依赖国外的航次，无法自主安排科研计划，采集的样品也无法带回。C.研究团队在9533米水深处首次发现了密集的化能合成群落，根据这一发现，杜梦然团队提出了“全球性化能生物走廊”的假说。D.材料二列出翔实的科考数据，例如“FDZ27潜次”“23潜次系统调查”“19次下潜”“2500千米”等，体现了严谨的科学态度。3.材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是A．从