部编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计

部编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计一、单元概述与习作定位本单元为部编版小学语文三年级上册第三单元，单元主题围绕“童话”展开，旨在引导学生走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力，激发阅读童话的兴趣，并初步尝试创编童话故事。《习作：我来编童话》是本单元的总结与延伸，是将阅读中获得的对童话的认知、情感体验转化为表达实践的关键环节。本次习作要求学生发挥想象，选择自己喜欢的角色，编一个童话故事，鼓励学生在童话创作中体验乐趣，发展想象力和创造力。二、教学目标1.知识与技能：*了解童话故事的基本特点（如角色鲜明、情节有趣、富有想象力、往往蕴含一定道理等）。*能根据所提供的角色（或自选角色）和情境，展开合理想象，编一个相对完整、有趣的童话故事。*尝试运用通顺的语句将故事写下来，学习在故事中运用一些简单的描写（如语言、动作、神态）。2.过程与方法：*通过回顾已学童话、欣赏范例等方式，引导学生归纳童话的基本要素和创编方法。*借助小组讨论、同伴互助等形式，激发学生的想象，共同构思故事框架。*经历“想故事—说故事—写故事—改故事”的过程，初步体验习作的完整流程。3.情感态度与价值观：*感受童话的乐趣，激发创编童话故事的兴趣和热情。*在创编中乐于表达自己的想法，体验创造的快乐。*培养积极向上的情感，如善良、勇敢、友爱等。三、教学重难点*教学重点：引导学生根据角色和情境展开合理想象，编出一个情节相对完整、有趣的童话故事。*教学难点：如何将想象的内容有条理地组织起来，使故事有起因、经过、结果，并尝试运用一些生动的描写。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含经典童话片段、图片、动画，以及本次习作的角色、地点、事件提示等）、童话故事范例（教师自创或改编）、角色卡片、情节发展示意图。2.学生准备：预习本单元的童话故事，思考自己喜欢的童话角色和元素。五、教学课时建议2课时（可根据学生实际情况灵活调整）六、教学过程第一课时：激发兴趣，学习方法，构思故事（一）谈话导入，唤起童真（约5分钟）1.师：同学们，我们刚刚读完了第三单元的几篇童话故事，那些奇妙的角色和有趣的情节是不是还深深地吸引着你？谁愿意和大家分享一下你最喜欢的一个童话角色，为什么喜欢它？2.学生自由发言，分享阅读感受。3.师：是啊，童话世界真奇妙！在那里，动物会说话，植物有思想，一切都那么有趣。今天，我们也来当一回小小童话家，亲自创编一个属于我们自己的童话故事，好不好？（板书课题：我来编童话）（二）回顾童话特点，提炼创编要素（约10分钟）1.回顾经典，感知特点：*师：大家想想，我们读过的《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》这些童话故事，它们都有什么共同的地方呢？（引导学生从角色、情节、想象、道理等方面思考）*学生讨论交流，教师相机板书：角色（鲜明）、情节（有趣、有波折）、想象（奇特）、道理（美好）。2.聚焦角色，启发想象：*师：童话里的角色可多了，有可爱的小动物，有神奇的精灵，甚至我们身边的文具、玩具都能成为童话的主角。（出示课件：提供一些角色图片，如国王、啄木鸟、玫瑰花、小蚂蚁、月亮姐姐、稻草人等，也可让学生自己想）*师：如果让你选一个或几个角色来编故事，你会选谁？这个角色有什么特点呢？（三）情境引路，打开思路（约15分钟）1.提供支架，组合构思：*师：光有角色还不够，故事发生在哪里？（出示地点提示：森林、王宫、厨房、冬天的雪地里、小河边等）他们之间会发生什么事呢？（出示事件提示：遇到困难、举行比赛、寻找宝藏、一次特别的旅行等）*教师示例：比如，我们选“国王”和“啄木鸟”，地点在“冬天的森林”，事件是“遇到困难”。国王在冬天的森林里会遇到什么困难呢？啄木鸟又能怎样帮助他呢？（引导学生简单构思）*学生小组合作：从提供的角色、地点、事件中各选一个，或者自己创造，组合成一个故事的开头，并简单说说故事可能会怎样发展。2.分享交流，互相启发：*邀请几个小组分享他们的初步构思，教师引导其他学生倾听并提出自己的想法或疑问，帮助完善。*师：编故事的时候，我们要让角色动起来，让他们说话、做事，就像我们平时看到的、想到的那样。（四）梳理思路，搭建框架（约10分钟）1.师：一个完整的故事，就像盖房子一样，需要先有框架。我们编的故事里，谁是主角？发生了什么事？（起因）他们是怎么做的？（经过）最后结果怎么样了？（结果）2.出示简单的故事结构图（或板书）：*角色：（谁）*地点：（在哪里）*起因：（发生了什么）*经过：（他们是怎么做的/遇到了什么困难/怎么解决的）*结果：（最后怎么样了/明白了什么道理）3.学生根据自己的构思，在练习本上简单写下故事的这几个部分，形成故事提纲。教师巡视指导，帮助有困难的学生。（五）课堂小结（约5分钟）师：今天我们一起学习了编童话的一些小窍门，也初步构思了自己的童话故事。下一节课，我们就要把这些奇妙的想法写下来，让更多的人读到我们的精彩故事！第二课时：动手写作，交流评改，分享成果（一）明确要求，开始写作（约20分钟）1.师：上节课我们已经想好了故事的框架，这节课我们就来把它写下来。写的时候要注意：*把故事写完整，有起因、经过、结果。*语句要通顺，尽量把句子写具体，可以写写角色说了什么，做了什么，心里怎么想的。*不会写的字可以用拼音代替。*给你的童话起一个好听的题目。2.学生独立写作，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导（如帮助打开思路、提示用词等）。（二）交流分享，互相评改（约15分钟）1.同桌互读互改：*师：写完后，请把你的故事读给同桌听一听。听听同桌的意见：故事有趣吗？有没有听明白？哪里可以写得更好？*学生根据同桌的建议，尝试修改自己的习作（如改正错别字、调整语句顺序、补充内容等）。2.佳作赏析：*选取几篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是有共性问题的），请小作者朗读。*师生共同评议：这个故事哪里写得好？（如角色可爱、情节有趣、语句生动等）有什么地方可以改进？*教师引导学生关注故事的完整性、趣味性以及语言表达的准确性。（三）总结提升，拓展延伸（约5分钟）1.师：今天我们都成了小作家，编出了这么多有趣的童话故事，真了不起！童话故事不仅能给我们带来快乐，还能告诉我们一些道理。2.鼓励学生课后将自己的童话故事读给家人听，或者和同学合作，把故事编成小课本剧演一演。3.推荐阅读更多优秀的童话故事，继续感受童话的魅力。七、板书设计我来编童话*童话特点：*角色：鲜明（动物、植物、人、物品……）*情节：有趣、有波折（起因—经过—结果）*想象：奇特*道理：美好*我的故事：*题目：_________________*角色：（谁）_____________*地点：（在哪里）_________*起因：（发生了什么）_____*经过：（怎么做/遇到困难/怎么解决）_________________*结果：（怎么样了/明白了什么）_________________八、教学反思（本部分由教师在课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）*学生对童话创编的兴趣是否被充分激发？*在引导学生展开想象方面，哪些方法比较有效？*学生在故事的完整性和情节的趣味性上表现如何？*对于写作有困难的学生，是否给予了有效的帮助？*评改环节是否真正促进了学