月考教学设计中职基础课-拓展模块-高教版（2021）-(英语)-52

月考教学设计中职基础课-拓展模块-高教版（2021）-(英语)-52课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同国家的文化背景，提高学生对文化差异的敏感性和理解能力。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境的模拟和对话练习，增强学生的听说读写技能。

3.增强学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习和探究活动，培养独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入中职一年级之前，可能已经具备了一定的英语基础，包括基础的字母、单词和简单的句子结构。然而，由于学习环境和教学方法的差异，他们对英语语法、词汇和语法的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职一年级的学生通常对英语学习持有不同的兴趣和态度。部分学生可能对英语学习有较高的热情，愿意积极参与课堂活动；而另一些学生可能对英语学习缺乏兴趣，更倾向于被动接受知识。学生的能力水平也各异，有的学生英语基础较好，能够较轻松地跟上课程进度，而有的学生则可能面临较大的学习困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习英语时可能遇到的困难包括语法理解困难、词汇记忆困难、发音不准确以及缺乏实际语言环境等。此外，由于中职教育注重实践技能的培养，学生可能在实际应用英语进行交流时感到自信心不足，这可能会影响他们的学习动力和成果。因此，教学设计应考虑如何帮助学生克服这些挑战，提供更多的实践机会和个性化的学习支持。教学资源-教材：高教版（2021）中职英语教材

-电子白板：用于展示教学内容和互动

-音响设备：播放英语听力材料

-电脑：用于演示多媒体教学资源

-学生平板电脑或笔记本电脑：用于在线练习和自主学习

-英语学习软件：如英语听力练习软件、词汇记忆软件

-教学视频：相关英语教学视频，用于辅助教学

-英语歌曲和电影片段：用于提高学生学习兴趣和语言实践

-课程平台：学校在线教学平台，用于发布教学资料和作业

-纸质练习册：提供额外的练习和巩固所学知识教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过播放一段英语国家的日常生活视频，让学生观察并讨论视频中的英语表达，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的语法点和词汇，确保学生能够顺利过渡到新内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的语法点，如过去时态的构成和使用。通过PPT展示语法规则和例句。

-举例说明：教师用具体的句子和情景来展示过去时态的实际应用，如描述过去发生的事件或过去的习惯。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据给出的情境，运用所学语法点进行句子创作。

3.练习环节（约20分钟）

-学生活动：学生通过课本或电子平台上的练习题，进行独立练习，巩固新学的语法点。

-教师指导：教师巡视教室，对学生的练习给予个别指导，解答学生在练习中遇到的问题。

4.互动应用（约15分钟）

-小组活动：学生分成小组，根据教师提供的情景，使用过去时态进行角色扮演，模拟对话。

-教师点评：教师对学生的表演进行点评，强调正确使用过去时态的重要性。

5.实践应用（约15分钟）

-学生自主选择：学生可以选择课本中的练习题或者教师提供的额外材料，进行自主练习。

-教师辅导：教师提供必要的辅导，帮助学生解决在练习中遇到的问题。

6.总结回顾（约5分钟）

-知识点回顾：教师带领学生回顾本节课的主要知识点，确保学生能够掌握。

-自我评估：学生自我评估本节课的学习成果，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业：包括完成课本上的相关练习题，以及准备下节课要学习的材料。

-强调作业要求：教师强调作业的完成时间和质量要求，确保学生能够按时完成。

整个教学过程将围绕学生的积极参与和实际应用展开，旨在帮助学生通过互动和实践活动，有效掌握英语语法知识。教师随笔学生学习效果学生学习效果

1.语法掌握：学生能够正确运用过去时态，包括简单过去时、过去进行时和过去完成时，能够在句子中正确使用这些时态，描述过去发生的事件或过去的习惯。

2.词汇积累：学生在本节课中学习了与过去时态相关的词汇，如yesterday,lastweek,ago等，并能将这些词汇正确地融入到句子中。

3.听力理解：通过听力材料的播放，学生提高了对英语语音和语调的敏感度，能够更好地理解英语听力材料中的信息。

4.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，运用过去时态进行对话，提高了口语表达能力和流利度。

5.写作能力：学生在练习中尝试运用过去时态进行写作，能够根据情景构建合理的句子结构，表达清晰。

6.文化意识：通过对英语国家文化的了解，学生能够更好地理解不同文化背景下的语言使用习惯，增强了跨文化交际的能力。

7.自主学习能力：学生在本节课中通过自主学习平台进行练习，提高了自主学习的能力，学会了如何利用资源进行自我提升。

8.学习兴趣：通过互动和实践活动，学生对英语学习的兴趣得到了提升，愿意主动参与课堂讨论和练习。

9.团队合作：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

10.时间管理：学生在完成作业和准备下节课内容的过程中，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。教师随笔课后作业1.写作练习：

请根据以下情景，用过去时态写一段短文。

情景：描述你昨天去图书馆的经历。

答案示例：

Yesterday,Iwenttothelibrary.Iarrivedthereat10:00AM.Ispenttwohoursreadingbooksandresearchingformyproject.Iborrowedthreebooksandtooknotesonimportantpoints.Afterfinishingmywork,Ileftthelibraryat2:00PMandwentbackhome.

2.完成句子：

用过去时态完成下列句子。

-I________(go)tothemovieslastnight.

-She________(watch)adocumentaryonscience.

-They________(visit)theirgrandparentslastweekend.

答案示例：

-Iwent

-Shewatched

-Theyvisited

3.语法填空：

用正确的过去时态形式填空。

-I________(notwatch)TVyesterdaybecauseIwastootired.

-He________(notfinish)hishomeworkbeforethedeadline.

-They________(notgo)tothepartybecauseitwasrainingheavily.

答案示例：

-Ididn'twatch

-Hedidn'tfinish

-Theydidn'tgo

4.句子改写：

将下列句子改写为过去时态。

-Iamreadingabooknow.

-Sheiscookingdinner.

-Theyareplayingsoccer.

答案示例：

-Iwasreadingabook.

-Shewascookingdinner.

-Theywereplayingsoccer.

5.情景对话：

根据以下情景，用过去时态进行对话。

情景：A和B在谈论他们昨天的活动。

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I________(go)tothebeachwithmyfriends.We________(have)agreattime.

答案示例：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Iwenttothebeachwithmyfriends.Wehadagreattime.板书设计①知识点：

①过去时态的定义和构成

②过去时态的用法和例句

③过去进行时的特殊用法

②词汇：

①常用动词的过去式形式

②时间状语：yesterday,lastweek,ago等

③句型：

①一般过去时的基本句型：主语+动词过去式+宾语

②过去进行