新教材高中历史 第3单元 商业贸易与日常生活 第7课 古代的商业贸易教案 新人教版选择性必修2

新教材高中历史第3单元商业贸易与日常生活第7课古代的商业贸易教案新人教版选择性必修2课题课时教材分析新教材高中历史第3单元商业贸易与日常生活第7课古代的商业贸易，主要讲述了古代商业贸易的发展、特点和影响。内容与课本紧密关联，符合教学实际，注重培养学生对历史事件的观察、分析和综合能力。核心素养目标培养学生历史唯物主义观，理解古代商业贸易发展的社会背景和影响；提升史料实证能力，通过分析史料了解古代商业贸易的特点；增强历史解释能力，探讨古代商业贸易对经济、社会和文化的影响；培养时空观念，认识古代商业贸易在不同地区和时期的差异。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习过中国古代的经济和社会发展，对古代农业、手工业和交通等方面有一定的了解。然而，对于古代商业贸易的具体内容和特点，学生的认识可能较为模糊，缺乏系统性的知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对古代商业贸易可能缺乏兴趣，但对于与现代社会生活相关的商业发展历史可能更感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的分析能力和逻辑思维能力，能够较好地理解复杂的历史事件；而部分学生可能需要更多的引导和帮助。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古代商业贸易时，可能面临以下困难和挑战：一是对古代商业贸易术语和概念的理解困难；二是缺乏对古代商业贸易背景的深入了解；三是难以将古代商业贸易的发展与现代社会经济现象联系起来。此外，学生可能对历史事件的记忆和再现能力不足，影响对古代商业贸易的全面把握。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片库

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：古代商业贸易相关视频资料、历史文献电子版

-教学手段：实物教具（如古代货币、商品模型）、历史角色扮演活动、小组讨论工具教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示古代市井生活的图片，引导学生观察并描述图片中的商业活动，激发学生对古代商业贸易的兴趣。

2.提问：同学们在日常生活中是否接触过商业活动？请举例说明。

3.引导学生思考：古代商业贸易与现代商业活动有哪些异同？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解古代商业贸易的发展历程，以春秋战国时期到唐宋时期为例，介绍商业贸易的繁荣背景。

2.分析古代商业贸易的特点，如货币的演变、市集的形成、商业活动的规范化等。

3.讲解古代商业贸易对经济、社会和文化的影响，如促进了城乡交流、推动了手工业发展、丰富了社会生活等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实物教具展示：展示古代货币、商品模型等，让学生直观感受古代商业贸易的物品和交易方式。

2.角色扮演：学生分组扮演古代商人、消费者、官员等角色，模拟古代市集交易场景，体验古代商业贸易的氛围。

3.小组讨论：学生分组讨论古代商业贸易的兴起与发展，探讨其对后世的影响。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论古代商业贸易的兴起原因，例如：社会经济的发展、交通的便利、政府的政策支持等。

2.学生讨论古代商业贸易的特点，如货币的演变、商业活动的规范化、市集的形成等。

3.学生讨论古代商业贸易对后世的影响，如促进了城乡交流、推动了手工业发展、丰富了社会生活等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调古代商业贸易的重要性。

2.提问：古代商业贸易与现代商业活动有哪些异同？

3.引导学生思考：古代商业贸易的哪些特点对现代社会商业活动仍有启示？

六、教学重难点分析及举例

1.重难点：古代商业贸易的特点及对后世的影响。

举例：在讲解古代商业贸易的特点时，重点分析货币的演变过程，如从实物货币到金属货币再到纸币的发展。在讲解古代商业贸易对后世的影响时，重点分析其对经济、社会和文化的影响，如促进了城乡交流、推动了手工业发展、丰富了社会生活等。

2.重难点：古代商业贸易的兴起原因。

举例：在讲解古代商业贸易的兴起原因时，重点分析社会经济的发展、交通的便利、政府的政策支持等因素。可以结合历史事件，如丝绸之路的开通、唐朝的开元通宝等，帮助学生理解。

3.重难点：古代商业贸易与现代社会商业活动的异同。

举例：在总结古代商业贸易与现代商业活动的异同时，重点分析两者在交易方式、市场环境、政府管理等方面的差异。可以结合现代社会商业现象，如电子商务、跨境电商等，帮助学生理解。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代商业贸易的历史文献：如《史记》、《汉书》等，可以提供关于古代商业活动的详细记载。

-古代商业遗址图片和视频：展示古代市集、商业街、货币铸造场等遗址，帮助学生直观了解古代商业环境。

-古代商业贸易的相关艺术作品：如古代壁画、雕塑等，通过艺术作品了解古代商业贸易的社会地位和文化意义。

-古代商业法规和制度：如《唐律疏议》中的商业法规，了解古代商业活动的法律规范。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与古代商业贸易相关的历史书籍，如《中国商业史》、《古代商业与社会》等，以加深对古代商业贸易的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于古代商业贸易的纪录片，如《丝绸之路》、《商业帝国》等，通过影像资料感受古代商业贸易的生动场景。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆或商业博物馆，实地观察古代商业贸易的实物和模型，增强学习体验。

-小组研究项目：引导学生分组进行古代商业贸易的研究项目，如研究某个古代商业城市的发展历程，或比较不同朝代的商业政策。

-制作历史小报：让学生以小组为单位，制作关于古代商业贸易的小报，内容包括商业活动、货币、市集等，提高学生的综合运用能力。

-角色扮演游戏：设计一个古代商业贸易的角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，体验古代商业交易的过程，加深对商业贸易活动的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代商业史》节选，重点阅读关于古代商业贸易发展的重要时期和事件，如丝绸之路的开通、唐宋时期商业的繁荣等。

-视频资源：《中国古代商业变迁》纪录片，通过视频了解古代商业贸易的变迁过程，以及其对经济和社会的影响。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解古代商业贸易的历史背景和发展过程。

-鼓励学生记录学习笔记，总结古代商业贸易的特点和影响。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现。

-学生可以尝试分析古代商业贸易与现代社会商业活动的异同，撰写小论文。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些关键的历史文献，如《唐六典》、《宋会要》等，帮助学生更深入地了解古代商业法规和政策。

-对于视频资源，教师可以引导学生关注视频中展示的具体历史场景和人物，如古代市集的繁华景象、商人的交易方式等。

-对于小论文写作，教师可以提供一些写作指导，如如何提出问题、如何进行论证、如何组织文章结构等。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对古代商业贸易知识的掌握程度，通过问题设计的难易程度和学生的回答质量，评估学生的学习效果。

-观察学生在课堂上的参与度，包括课堂讨论、小组活动中的表现，以及是否能够积极参与到角色扮演等实践活动中。

-设计课堂测试，如简答题、选择题等，检验学生对古代商业贸易基本概念、历史事件和人物的理解程度。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和小组项目报告，确保作业内容与课程知识点相符。

-在批改过程中，教师应注重对学生的思维过程和知识运用能力的评价，而不仅仅是结果的对错。

-及时反馈学生的作业情况，指出优点和不足，并提供改进建议，鼓励学生在后续学习中不断进步。

-对于表现优秀的学生，给予肯定和表扬，激发学生的学习热情；对于表现不佳的学生，给予适当的鼓励和指导，帮助他们克服困难。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-在教学过程中，教师应注重形成性评价，通过日常的课堂互动和作业反馈，不断调整教学策略，满足学生的学习需求。

-同时，通过定期的总结性评价，如单元测试或期中考试，全面评估学生的学习成果，为学生的学习发展提供指导。

-教师应确保评价方式多样，包括自我评价、同伴评价和教师评价，以全面、客观地评价学生的学习情况。教学反思与总结嗯，今天这节课上得还是不错的，感觉学生们对古代商业贸易这个话题挺感兴趣的。我在导入的时候，用了一些市井生活的图片，效果还不错，学生们很快就进入了状态。在讲授新课的时候，我发现了一些问题，比如有些学生对于古代货币的演变过程理解起来有点困难，我就调整了一下教学方法，用实物教具和图片来辅助讲解，感觉效果好了很多。

学生们在实践活动中的表现也让我挺欣慰的，他们通过角色扮演，对古代商业贸易有了更直观的感受。不过，我也注意到，在讨论古代商业贸易对后世的影响时，有些学生还是显得有点吃力，这说明我在教学过程中可能需要更多地引导学生去思考和分析。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解古代商业法规和制度时，可能没有足够的时间让学生充分消化，这部分内容可以适当调整到下一节课。另外，我在课堂管理上还有待加强，比如如何更好地调动课堂气氛，如何更有效地引导学生进行深入讨论。板书设计1.古代商业贸易的发展历程

①春秋战国时期：商业活动增多，货币开始流通。

②秦汉时期：统一货币，设立市场管理