用9的乘法口诀求商（教案）数学二年级下册人教版

用9的乘法口诀求商（教案）数学二年级下册人教版课题：课时：授课时间：设计思路本节课以“用9的乘法口诀求商”为主题，通过复习乘法口诀和实际操作，让学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。结合二年级下册人教版教材，设计了一系列贴近学生生活的教学活动，如游戏、练习等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。核心素养目标1.发展数感，理解乘法口诀在解决实际问题中的应用。

2.培养符号意识，学会用数学符号表示乘法运算和求商过程。

3.培养逻辑推理能力，通过比较和推理，探索用乘法口诀求商的规律。

4.增强应用意识，能够将数学知识应用于解决生活问题。教学难点与重点1.教学重点，

①理解乘法口诀的结构和意义，并能熟练运用；

②掌握用乘法口诀求商的基本步骤和方法；

③能够将乘法口诀应用于解决简单的实际问题。

2.教学难点，

①在不借助乘法表的情况下，迅速准确地从乘法口诀中找到对应的商；

②理解并应用乘法口诀的规律，进行灵活的数学运算；

③将乘法口诀与实际情境相结合，解决具有一定复杂性的数学问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解乘法口诀的结构和求商方法，引导学生理解概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享用乘法口诀求商的经验，培养合作学习。

3.实践法：设置实际情境，让学生通过操作练习，巩固乘法口诀的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示乘法口诀表格，直观呈现乘法关系。

2.互动软件：使用数学软件进行在线练习，提高学生的操作技能。

3.学生活动反馈：使用电子设备收集学生的练习数据，实时反馈教学效果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组生活中常见的乘法问题，如“苹果每斤9元，买3斤需要多少钱？”等问题，激发学生对乘法口诀求商的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的乘法口诀，提问学生“谁能说出3乘以7的乘法口诀是什么？”等，帮助学生回顾乘法的基本概念。

2.新课呈现（约10分钟）

讲解新知：教师详细讲解用9的乘法口诀求商的方法，包括如何从乘法口诀中找到对应的商，以及如何进行计算。

举例说明：通过具体的例子，如“用9的乘法口诀求商，如何计算9乘以5的商是多少？”来帮助学生理解新知识。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用9的乘法口诀求商，并分享他们的解题思路。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括用9的乘法口诀求商的简单计算题。

教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对学生的困惑给予个别指导，确保学生正确理解并掌握计算方法。

4.拓展应用（约10分钟）

教师提出一些实际生活中的问题，如“一个长方形的长是9厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积”，让学生运用所学知识解决问题。

学生展示：邀请几名学生上台展示他们的解题过程，教师给予点评和总结。

5.总结与反思（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调用9的乘法口诀求商的重要性。

学生反思：让学生谈谈自己在学习过程中的体会，是否遇到了困难，以及如何克服困难。

6.作业布置（约2分钟）

布置一些与9的乘法口诀求商相关的课后练习题，要求学生回家后独立完成，并检查学习效果。知识点梳理1.乘法口诀的结构和意义

-乘法口诀是一种记忆乘法结果的方法，通常以“几乘几等于多少”的形式呈现。

-乘法口诀帮助学生在没有计算器的情况下，快速计算出乘法的结果。

2.9的乘法口诀

-9的乘法口诀是从1乘以9到9乘以9的乘法结果。

-例如：“一乘九等于九”，“二乘九等于十八”，“三乘九等于二十七”，以此类推。

3.用9的乘法口诀求商的方法

-当遇到除法问题时，如果除数是9的倍数，可以使用9的乘法口诀来求商。

-例如，计算“81除以9等于多少”，可以直接从9的乘法口诀中找到“九乘九等于八十一”，从而得出商为9。

4.乘法口诀的应用

-在日常生活中，乘法口诀可以用于计算购物时的总价、分配物品等。

-例如，计算“三个苹果每个5元，总共需要多少钱”，可以使用乘法口诀“三乘五等于十五”。

5.乘法口诀与除法的关系

-乘法和除法是互逆的运算，乘法口诀同样适用于除法运算。

-当进行除法运算时，如果被除数是乘法口诀中的一个乘积，除数是乘数，可以直接从乘法口诀中找到商。

6.乘法口诀的规律

-9的乘法口诀中，乘积的个位数始终是9的倍数，且乘积的十位数是乘数的十位数。

-例如，“四乘九等于三十六”，乘积的个位数是6，乘积的十位数是3，与乘数4的十位数一致。

7.乘法口诀的练习

-通过反复练习乘法口诀，可以帮助学生熟悉乘法结果，提高计算速度和准确性。

-练习可以包括填空、选择题、应用题等多种形式。

8.乘法口诀的扩展

-学生可以通过学习9的乘法口诀，进一步了解乘法口诀的其他形式，如两位数乘以一位数、三位数乘以一位数等。

-学习这些扩展的乘法口诀，有助于提高学生的数学运算能力。

9.乘法口诀与数学思维

-通过学习乘法口诀，学生可以培养数学思维，如逻辑推理、问题解决等。

-乘法口诀的学习有助于学生形成数学概念，为更高年级的数学学习打下基础。

10.乘法口诀与跨学科学习

-乘法口诀的应用不仅限于数学，还可以与日常生活、自然科学等领域相结合。

-例如，在烹饪课程中，学生可以学习如何使用乘法口诀计算食材的分量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如让学生分组讨论，或者通过游戏来巩固乘法口诀。我发现这样的教学方式能更好地调动学生的积极性，让他们在轻松的氛围中学习。

2.情境教学：我尝试将乘法口诀与学生的生活实际相结合，比如用购物、烹饪等情境来讲解乘法口诀的应用。这样的教学方式让学生觉得数学不再是枯燥的数字游戏，而是与生活紧密相关的东西。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：我发现课堂上有些学生掌握得很快，而有些学生则显得有些吃力。我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.教学节奏控制：有时候我发现自己在讲解新知识时过于详细，导致课堂节奏有些慢。我需要更好地控制教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价。我认为可以引入更多样化的评价方式，比如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异处理：我会根据学生的不同需求，设计分层作业，让每个学生都能在自己的节奏下学习。同时，我会在课堂上给予更多的个别指导，帮助学生克服学习中的困难。

2.控制教学节奏：我会更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都能在合理的时间内完成，同时也要注意学生的反应，适时调整教学节奏。

3.多样化评价方式：我会尝试引入学生自评、互评等评价方式，让学生在评价中学习，同时也让我更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会考虑使用在线平台，让学生在不同时间、不同地点完成评价任务，以适应不同学生的学习习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括用9的乘法口诀求商的题目，以及将乘法口诀应用于实际问题的题目。

2.学生需独立完成至少5道乘法口诀的求商练习，并记录自己的解题思路。

3.设计一个简单的购物情境，如“小明去超市买水果，苹果每斤9元，他想买3斤苹果，需要支付多少钱？”并使用乘法口诀计算总价。

作业反馈：

1.逐个批改学生的作业，检查他们是否正确运用了乘法口诀求商。

2.对于错误的题目，给出清晰的批改意见，例如“此题应使用乘法口诀‘三乘九等于二十七’进行计算，但