十几减 9（教学设计）一年级下册数学人教版

PAGE1PAGE2十几减9（教学设计）一年级下册数学人教版课题十几减9（教学设计）一年级下册数学人教版设计意图本节课以“十几减9”为主题，旨在帮助一年级学生掌握减法的基本运算，培养学生的计算能力和数学思维。通过生动的教学活动，引导学生理解减法的意义，学会利用“想加算减”的策略解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的数感，使其能够感知数与数的关系；提升学生的符号意识，学会用数学符号表示数；发展学生的逻辑推理能力，通过实际问题解决过程，逐步建立减法概念；增强学生的运算能力，提高计算速度和准确性；同时，培养学生的问题解决能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握十几减9的计算方法，能够熟练运用“想加算减”的策略；

②正确进行十几减9的计算，包括从10开始逐个减去，以及利用数位对齐进行减法；

③培养学生将减法与生活实际相结合，解决简单的问题。

2.教学难点，

①理解“想加算减”策略背后的数学原理，即通过反向加法来辅助减法运算；

②在计算过程中正确处理进位和借位，避免出错；

③将抽象的减法概念与具体的实物或情境相结合，帮助学生建立减法的直观形象。教学方法与策略1.采用直观演示和动手操作相结合的教学方法，如利用实物教具进行减法操作，帮助学生理解减法的概念。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过小组讨论和合作解决减法问题，培养合作能力和交流能力。

3.利用多媒体课件展示减法算式的变化过程，帮助学生建立减法的直观形象。

4.设计趣味游戏，如“减法接力”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘农场动物活动的图片，提问：“同学们，你们看到了什么？这些动物在做什么？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果农场里有10只鸡，现在有9只鸡飞走了，还剩下几只鸡？”

3.引出课题：教师总结：“今天我们要学习一个新的数学知识——十几减9。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：首先，教师通过板书展示“十几减9”的算式，并解释减法的含义。

2.示范计算：教师以10为例，演示从10开始逐个减去1的计算过程，并引导学生一起完成。

3.引导学生观察：教师引导学生观察减法算式的特点，如数位对齐、借位等。

4.举例说明：教师通过具体例子，如“15减9等于多少？”引导学生运用“想加算减”的策略进行计算。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放减法练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.交流讨论：每组选派代表分享解题思路，其他组员补充或纠正。

3.教师点评：教师针对学生的解题过程进行点评，强调正确的方法和注意事项。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，谁能告诉我，十几减9的计算方法是什么？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果在计算过程中遇到借位，我们应该怎么做？”

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得减法有什么特点？”

2.学生回答，教师引导学生总结减法的性质。

3.教师提问：“如果在生活中遇到减法问题，我们应该如何解决？”

4.学生回答，教师引导学生将减法与实际生活相结合。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为减法在生活中有哪些应用？”

2.学生回答，教师引导学生思考减法在生活中的实际意义。

3.教师提问：“如何将减法与其他数学知识相结合？”

4.学生回答，教师引导学生进行知识拓展。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教学时间：45分钟知识点梳理一、减法的基本概念

1.减法的定义：减法是一种基本的数学运算，表示从一个数中减去另一个数得到差的过程。

2.减法的性质：减法具有交换律、结合律和分配律等性质。

二、十几减9的计算方法

1.想加算减策略：通过反向加法来辅助减法运算，即从被减数中加上减数得到和，再从和中减去减数得到差。

2.数位对齐：在减法运算中，需要将数位对齐，从个位开始逐位相减。

三、减法算式的书写和读法

1.算式书写：减法算式由被减数、减数和差组成，书写时注意数位对齐。

2.算式读法：减法算式按照从左到右的顺序读，先读被减数，然后读“减”，再读减数，最后读“等于”。

四、减法算式的应用

1.解决实际问题：通过减法算式解决生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等。

2.数据分析：运用减法算式对数据进行处理和分析，如计算数量差、价格差等。

五、减法中的进位和借位

1.进位：在减法运算中，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。

2.借位：借位时，被减数的上一位数字减1，借位后的位上加上10。

六、减法算式的简化

1.简化原则：在保证算式正确的前提下，可以将相同的因数或因式进行简化。

2.简化方法：通过提取公因数、合并同类项等方法简化算式。

七、减法算式的应用拓展

1.减法在数学运算中的运用：减法是数学运算的基础，在其他数学运算中具有重要应用。

2.减法在科学、工程等领域的应用：减法在科学实验、工程设计等领域具有广泛应用。

八、减法算式的错误分析

1.数位不对齐：在减法运算中，数位不对齐会导致计算错误。

2.忽略进位或借位：在减法运算中，忽略进位或借位会导致计算错误。

3.简化错误：在简化算式时，错误地提取公因数或合并同类项会导致计算错误。

九、减法算式的教学策略

1.强化基本概念：通过讲解、演示等方式，帮助学生理解减法的基本概念。

2.培养计算能力：通过练习、游戏等方式，提高学生的计算速度和准确性。

3.引导应用拓展：通过实际问题解决和知识拓展，培养学生的数学思维和解决问题的能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对“十几减9”的计算方法掌握得不错，课堂气氛也很活跃。不过，在回顾教学过程时，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在减法运算中容易出错，尤其是在处理进位和借位时。这说明我在讲解这部分内容时可能没有做到位，或者没有用足够的时间让学生进行练习。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重这部分内容的讲解和练习，通过更多的实例和游戏，让学生在实际操作中掌握减法的技巧。

其次，我发现课堂上的互动还可以更加深入。虽然学生们在回答问题时都很积极，但有些问题还是过于简单，没有充分调动他们的思维。我打算在今后的教学中，设计一些更有挑战性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，提高他们的逻辑推理能力。

在教学策略上，我觉得使用多媒体课件是一个很好的方法，它能帮助学生更好地理解减法的概念。但同时，我也意识到，过多的依赖多媒体可能会让学生忽视实际操作的重要性。因此，我会在今后的教学中，适当减少对多媒体的依赖，增加一些实物操作和小组合作的机会。

至于学生的收获和进步，我觉得他们在这节课上对减法的理解有了明显的提高。很多学生能够独立完成减法计算，并且在解决实际问题时也能够运用所学知识。当然，也有一些学生在理解减法的性质和策略上还有待加强，我会在课后给予个别辅导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“十几减9”的计算方法，通过实际操作和练习，大家已经能够熟练地进行这类减法运算了。我们重点学习了数位对齐、想加算减的策略，以及如何处理进位和借位。希望大家能够将这些方法应用到实际生活中，解决一些简单的数学问题。

当堂检测：

1.请同学们完成以下减法练习题，并独立写出计算过程：

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-1