2026年衢州市城区学校教师选调笔试试题(含答案)

2026年衢州市城区学校教师选调笔试试题(含答案)第一部分教育基础知识（共40分）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。）1.2022年4月，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，其中提出的核心素养导向，强调课程育人价值的集中体现是学生通过课程学习逐步形成的（）。A.正确价值观、必备品格和关键能力B.知识、能力与情感态度C.学科知识与实践能力D.创新能力与合作精神【答案】A2.“双减”政策背景下，对学校教育教学质量和服务水平提出了更高要求。下列措施中，不属于提升学校课后服务质量，满足学生多样化需求的是（）。A.引导学生自愿参加课后服务B.利用课后服务时间组织学生集体补课或讲授新课C.开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动D.拓展课后服务渠道，引进具备资质的非学科类校外培训机构参与【答案】B3.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒不包括（）。A.点名批评B.一节课堂教学时间内的教室内站立C.课后留校教导D.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨【答案】C4.在维果茨基的“最近发展区”理论中，“教学应当走在发展的前面”意味着（）。A.教学应主要关注儿童已经达到的发展水平B.教学应着眼于儿童未来可能达到的发展水平C.教学应当适应儿童当前的发展水平D.教学应当着眼于儿童可能达到的发展水平，并在其帮助下实现这一水平【答案】D5.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.爱岗敬业B.为人师表C.爱国守法D.终身学习【答案】B6.根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，要改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。其中，在体育评价方面，要建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为（）。A.教育教学考核的重要内容B.学校评价的参考依据C.学生毕业的必要条件D.优秀学生评选的主要指标【答案】A7.在布鲁姆的教育目标分类学（修订版）中，认知过程维度从低到高分为六个层次。其中，“将要素整合为一个内在一致或功能统一的整体”属于（）层次。A.理解B.应用C.分析D.创造【答案】D8.中小学教师从事教育科研，有利于促进教师专业发展。下列对于教育行动研究的理解，不正确的是（）。A.研究的主体是教育实践工作者B.研究的目的是解决实际工作中的具体问题C.强调严格的实验控制和变量操纵D.研究过程与行动过程相结合【答案】C9.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.等同于C.不低于D.高于【答案】A10.在班级管理中，班主任李老师通过制定班规、建立班级组织架构、开展系列主题活动，逐步引导班级形成积极向上的舆论和良好的行为规范。这主要体现了班级（）功能的发挥。A.社会化B.个性化C.教育D.保护【答案】A二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个备选项中，至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）11.新时代中小学教师职业行为十项准则中，对“潜心教书育人”的具体要求包括（）。A.落实立德树人根本任务B.遵循教育规律和学生成长规律C.因材施教，教学相长D.不得违反教学纪律，敷衍教学E.不得要求家长批改作业【答案】ABCD12.建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构内部心理表征的过程。下列教学策略中，体现了建构主义思想的有（）。A.教师系统讲授知识点，学生认真听讲记录B.创设真实或接近真实的问题情境C.鼓励学生通过合作、讨论、探究来解决问题D.强调学生对知识的理解和意义的自我生成E.提供大量标准化练习，强化记忆与巩固【答案】BCD13.关于发展性学生评价，下列表述正确的有（）。A.根本目的是促进学生的发展B.强调评价标准的统一性和绝对性C.注重过程性评价，关注学生的发展变化D.评价方法多样化，如观察、作品展示、成长记录袋等E.评价主体多元化，鼓励学生自评和互评【答案】ACDE14.根据《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，在师德师风建设中，需要坚持的基本原则有（）。A.坚持正确方向B.坚持尊重规律C.坚持聚焦重点D.坚持继承创新E.坚持严管厚爱【答案】ABCDE15.有效的课堂管理是保障教学顺利进行的基础。下列措施有助于预防课堂问题行为发生的有（）。A.建立明确、合理的课堂规则和程序B.精心设计教学活动，保持学生的参与度C.教师保持冷静、自信和公正的态度D.对学生的积极行为及时给予正向反馈E.只关注学习成绩优秀的学生【答案】ABCD三、辨析题（本大题共2小题，每小题5分，共10分。首先判断正误，然后说明理由。）16.教育公平就是让所有学生接受完全相同的教育。【答案】错误。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平不是平均主义，不是让所有学生接受“完全相同”的教育，而是要面向全体学生，因材施教，关注学生的个体差异，提供适合其个性发展的教育，使每个学生都能获得充分的发展。因此，教育公平包括机会公平、过程公平和结果公平，强调有教无类和因材施教的结合。17.“教学有法，但无定法，贵在得法。”这句话意味着教学方法可以随意选择和组合，只要教师用得顺手就行。【答案】错误。这句话正确地指出了教学既有规律可循（有法），又没有固定不变的模式（无定法），关键在于选择和使用恰当的方法（贵在得法）。但这并不意味着教学方法可以“随意”选择和组合。“得法”的标准在于该方法是否适应具体的教学任务、教学内容、学生特点（如年龄特征、认知水平、已有经验等）、教师自身的条件以及教学环境等因素。教师应在掌握多种教学方法的基础上，根据实际情况进行优化选择和创造性运用，以达到最佳的教学效果。随意使用而不考虑适用性的方法，往往难以取得好的教学成效。四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分。）18.简述《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程应遵循的基本原则。【答案】（1）坚持全面发展，育人为本。构建德智体美劳全面培养的课程体系，贯彻新时代党对教育的新要求，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。（2）面向全体学生，因材施教。保障每位学生接受优质义务教育的权利，关注学生个体差异，适当拓展课程内容，增强课程适宜性，满足学生多样化学习需求。（3）聚焦核心素养，面向未来。依据学生终身发展和社会发展需要，明确育人主线，加强正确价值观引导，重视必备品格和关键能力培育。（4）加强课程综合，注重关联。加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。（5）变革育人方式，突出实践。加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能。突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。19.简述家校社协同育人的重要意义。【答案】（1）有利于形成教育合力。家庭、学校和社会是影响学生成长的三个关键场域，协同育人能够整合三方资源与优势，统一教育理念与要求，形成方向一致、力量互补的强大教育合力，避免教育效果的相互抵消。（2）有利于促进学生全面发展。家庭提供情感支持与生活教育，学校提供系统知识传授与能力培养，社会提供实践平台与广阔视野。三者协同，能够为学生创造更加完整、丰富、健康的成长环境，促进其德智体美劳全面发展。（3）有利于提升教育实效性。家校社信息互通，能帮助教师更全面了解学生，实施个性化教育；也能帮助家长更科学地开展家庭教育，配合学校工作。社会资源的引入能丰富教育内容和形式，增强教育的吸引力和实效性。（4）有利于推动教育生态优化。构建良好的家校社关系，是建设健康教育生态的重要组成部分。协同育人机制有助于缓解教育焦虑，增进社会理解，营造全社会关心支持教育的良好氛围。第二部分学科专业知识与能力（共60分）（以初中语文学科为例）五、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。）20.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）。A.炽热（zhì）箴言（jiān）冠冕堂皇（guàn）B.倜傥（tì）缄默（jiān）间不容发（jiàn）C.麾下（huī）娉婷（pīng）强词夺理（qiǎng）D.愧怍（zuò）拘泥（ní）伤痕累累（lěi）【答案】C21.下列句子中，没有语病的一项是（）。A.通过阅读《红星照耀中国》，使我们深刻地理解了中国共产党人的理想信念。B.能否保持积极乐观的心态，是一个人事业成功的关键因素。C.衢州市大力推进“南孔圣地·衢州有礼”城市品牌建设，不仅提升了城市形象，而且增强了市民的归属感。D.为了防止校园欺凌事件不再发生，教育部门采取了一系列有效措施。【答案】C22.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）。A.“记”是古代的一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。如《小石潭记》《岳阳楼记》。B.律诗是近体诗的一种，通常每首八句，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。每句五字或七字，简称五律、七律。C.莫泊桑，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。D.《左传》即《春秋左氏传》，是我国第一部纪传体史书，相传为春秋时期左丘明所作。【答案】D23.教学杜甫《春望》时，教师引导学生品味“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的妙处。下列学生的赏析，不恰当的一项是（）。A.学生甲：这两句运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐。B.学生乙：“溅”“惊”两个动词，化无情为有情，使花朵露水滴落仿佛感伤流泪，鸟儿啼叫仿佛惊悸不安，移情于物。C.学生丙：诗句生动形象地表达了诗人在战乱年代流离失所、与家人音信隔绝的孤独悲伤之情。D.学生丁：诗人直接描写了长安城的残破景象，抒发了对战争的痛恨之情。【答案】D24.在“名著导读”《昆虫记》的教学中，为了引导学生体会作品的科学性和文学性，下列教学活动设计最不合适的一项是（）。A.举办“昆虫世界知多少”知识竞赛，考查学生对书中昆虫习性的了解。B.组织学生观看与《昆虫记》内容相关的纯娱乐性科幻昆虫电影。C.开展“法布尔笔下的精灵”摘抄点评活动，品味作品生动传神的语言。D.小组合作，选择一种昆虫，模仿法布尔的笔法进行一段拟人化描写。【答案】B六、文言文阅读题（本大题共4小题，共15分。）阅读下面的文言文，完成25-28题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】初，公在苏州，奏请立郡学。先是，郡库欲隘，公即迁而广之。或谓：“公之迁学，得无劳乎？”公曰：“吾恐后之学者，无所于学也。且吾闻之，君子之学，将以成身也，非以为观美也。今学宫如是，吾惧学者之不得安其居也，是吾忧也。”及是，学成，士皆乐其宽闲，而公不以为功。门人问其故，公曰：“此有司之常职，何功之有？”（节选自《宋史·范仲淹传》相关记载，有删改）25.解释下列句中加点的词语。（4分）（1）予尝求古仁人之心求：________（2）微斯人，吾谁与归微：________（3）或谓：“公之迁学，得无劳乎？”或：________（4）及是，学成及：________【答案】（1）探求（2）如果没有（3）有人（4）等到26.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）不以物喜，不以己悲。【答案】不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。（2）此有司之常职，何功之有？【答案】这是有关部门（官员）的常规职责，有什么功劳呢？27.结合【甲】文，谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一政治抱负的理解。（3分）【答案】这句话体现了作者超越个人得失、以天下为己任的博大胸怀和崇高境界。它把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧，为天下的人民幸福出力。在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。这是一种伟大的奉献精神，是古代仁人志士也是当代人应有的价值追求。28.【乙】文记叙了范仲淹在苏州兴办郡学的事迹。请结合【甲】【乙】两文，分析范仲淹是如何践行其“忧乐观”的。（4分）【答案】范仲淹在《岳阳楼记》中提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观。【乙】文中他迁建、扩建狭窄的郡学，是因为担心后来的学子没有良好的学习环境（“吾恐后之学者，无所于学也”“吾惧学者之不得安其居也”），这体现了他“忧其民”（具体为忧学子）的思想。当学校建成，学子们乐于其宽闲时，他却“不以为功”，认为这是分内之事，这体现了他不以事功为喜、不居功自傲的品质，是其“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“后天下之乐而乐”精神的具体表现。两文共同展现了他言行一致、心系天下、勤政为民的高尚品格。七、古诗词鉴赏题（本大题共2小题，共8分。）阅读下面这首宋词，完成29-30题。渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。29.请从写景的角度，赏析“千嶂里，长烟落日孤城闭”的妙处。（4分）【答案】这两句选取“千嶂”“长烟”“落日”“孤城”等典型意象，从视觉上描绘了边塞苍茫壮阔又荒凉孤寂的景象。层峦叠嶂中，暮霭沉沉，夕阳西下，一座孤城城门紧闭。一个“闭”字，不仅点明战事紧张、戒备森严的局势，也暗含了戍边将士与外界隔绝的孤危心境。画面雄浑悲凉，情景交融，为下阕的抒情渲染了浓厚的氛围。30.结合词句，分析这首词所表达的思想感情。（4分）【答案】①表达了戍边将士思念家乡的愁苦之情。“浊酒一杯家万里”“人不寐”直接抒发了浓烈的思乡之情。②表达了渴望建功立业又壮志难酬的复杂矛盾心理。“燕然未勒归无计”运用典故，表明战事未平，功业未成，归家无望，在爱国激情与浓重乡思间徘徊。③暗含了对战争艰苦、将士久戍边关的同情与忧思。通过“风景异”“边声”“孤城”“羌管”“霜”“白发”“泪”等意象，渲染了环境的艰苦和将士内心的悲凉，含蓄地表达了这种情感。八、现代文阅读题（本大题共4小题，共12分。）阅读下面的文字，完成31-34题。①读书是门槛最低的高贵之举。然而，在信息爆炸、节奏飞快的当下，静心捧读似乎成了一种奢侈。如何让阅读回归生活，让书香浸润心灵，是值得深思的课题。②深度阅读，是抵御浅层化、碎片化信息侵蚀的利器。它要求读者沉潜往复，从容含玩，与文本进行深度对话。朱熹提倡“熟读精思”，苏轼主张“旧书不厌百回读”，强调的都是深度阅读的重要性。唯有深度，才能穿透文字表层，抵达思想与情感的幽深之处，完成知识的建构、思维的锤炼与精神的升华。浅尝辄止的浏览，如同在知识的海边湿湿脚，永远无法领略大海深处的瑰丽。③关联阅读，是构建知识体系、激发创新思维的有效路径。孤立地阅读一本著作，所得终究有限。智慧的生成，往往在于不同知识模块的碰撞与联结。读鲁迅，不妨结合近代史；赏《红楼梦》，可以关联清代社会风俗与哲学思想。学科壁垒的打破，文本互鉴的开展，能使阅读者获得更开阔的视野和更深刻的理解，甚至催生新的思想火花。④批判性阅读，是形成独立人格、不盲从权威的关键素养。孟子说：“尽信书，则不如无书。”阅读不是被动地全盘接收，而是主动地辨析、质疑、判断。审视作者的观点是否立得住脚，论证逻辑是否严密，材料是否可靠，价值立场是否公允。这种带有思辨色彩的阅读，能培养人的理性精神，使其在纷繁复杂的信息中保持清醒的头脑和独立的判断。⑤当然，阅读的方法远不止于此。朗读、默读、速读、跳读，各有其用。重要的是，找到适合自己的方式，让阅读成为一种内在需求，一种生活方式。当阅读的灯光照亮更多人的心灵，社会的文明水位也将在潜移默化中不断提升。（选自某报评论文章，有删改）31.请概括本文的中心论点。（2分）【答案】我们应该通过深度阅读、关联阅读、批判性阅读等方法，让阅读回归生活，提升个人与社会文明。32.第②段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）【答案】运用了比喻论证。将“浅尝辄止的浏览”比作“在知识的海边湿湿脚”，将“深度阅读获得的知识与精神收获”比作“大海深处的瑰丽”，生动形象地论证了深度阅读的重要性，以及浅层阅读的局限性，使说理更加通俗易懂，增强了文章的说服力。33.请根据第④段的内容，解释什么是