【教学设计】8《灯光》

第第页）8《灯光》教学设计【核心素养】文化自信：培育学生热爱祖国语文的思想感情。语言应用：正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感。思维能力：发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。审美创造：提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。【教学目标】1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。2．关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。【教学重难点】了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。【设计思路】阅读教学既要注重语文要素的训练，又要渗透人文主题的熏陶。从激发兴趣的“情境”走向生活需要的“语境”，本课创设“小主播讲红色故事”这个真实任务情境统领整个单元的学习，讲《灯光》这个故事是任务之一。任务驱动情景架构为缅怀革命先烈，传承红色精神，让学校师生深刻感悟中国共产党在不同时期的伟大成就，六年级组推出了“红色故事我来讲”的活动，这一期我们的内容是《灯光》。活动一：直面“灯光”，了解故事背景1．动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……今天，我们同作家王愿坚一起，去了解一个关于“灯光”的动人故事。（板书课文题目：灯光）2．介绍作者：王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。解放战争时，曾任报社编辑和记者，新中国成立后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一。3.朗读第三自然段，了解故事背景。（1）读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词的意思。（2）学生交流故事发生的背景。活动二：概括“灯光”，理清故事脉络学生浏览课文，说说作者的回忆是以什么为线索的。预设：整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”。2.文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？明确：“多好啊！”这句话也是这篇回忆性文章的线索。3.这是一篇写往事的回忆性文章。文章哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？预设：课文采用倒叙的方式开头，首尾呼应，现实（1～2）→回忆（3～11）→现实（12）。默读课文，用横线画出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。交流反馈，整理提取。（天安门广场上温暖的灯光—郝副营长书上插图中的灯光—战场上微弱的火光—天安门前璀璨的灯光）6.概括主要内容：课文主要写了一件什么事情？7.学生交流。预设：主要讲了战斗前郝副营长划火柴借着微弱的亮光看书，战斗中点燃书本为战士们找突破口，却因此英勇牺牲的事。活动三：聚焦“灯光”，感悟故事深意1.研读：书上插图中的灯光。（1）指导读句子。课件出示：·书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地深思着。·“多好啊！”他在自言自语。·他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（2）引导想象：郝副营长在默默地深思着什么？①预设：将来自己的孩子也能在电灯下读书。②预设：孩子们都能读书，有文化。③预设：有电灯的生活是多么美好的生活……（3）师生合作朗读：教师读郝副营长的语言，学生读其余部分。引导：“多好啊！”从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？（预设：郝副营长崇高而伟大的理想）（4）小结：书上插图中的灯光代表了郝副营长对未来美好的憧憬。（板书：一点灯光一段憧憬）2．研读：战场上微弱的火光。（1）指名朗读第9、10自然段。（2）想象画面：读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？①预设：郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中。②预设：一星火光，一闪，又一闪。（板书：一星火光）（3）小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉这是（）之光。简单阐述理由。①预设：这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的胜利。②预设：这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会鼓舞我们珍惜生活。（4）指导朗读：读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了新中国的诞生而英勇牺牲的壮举。（板书：一个壮举）3.“灯光”是一个特殊的事物，也是一个特殊的意象，既指天安门前的灯光，又指军营里的火柴光，也指郝副营长憧憬的电灯，更指郝副营长用书本点燃的引向光明的火光。所以，以“灯光”为题，是有多重含义的，既有表面的意思，又有深层的情感寄托，蕴含着作者深刻的写作目的。出示阅读提示：天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？他们与课文题目又有什么联系？5.学生自读课文，借助表格，自主筛选信息，归纳。灯光深层含义三者的联系与题目的联系天安门前璀璨的灯光象征新中国的繁荣昌盛，革命者为之奋斗的理想互为因果，紧密相连插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，天安门广场的灯光成为现实，“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活。郝副营长书上插图中的灯光象征着郝副营长参加革命的初心——让人民过上光明美好的生活战场上微弱的火光郝副营长为了“初心”宁愿献出宝贵的生命的献身精神（2）交流自读情况，适时点拨。①引导学生感悟文中的三处灯光，互为因果，紧密相连。插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，天安门广场的灯光成为现实，体会今天的幸福生活来之不易。②读“阅读链接”，查找资料，关注场景和细节描写，把握内容，体会思想感情。活动四：讲述“灯光”，体会革命情怀为缅怀革命先烈，传承红色精神，让学校师生深刻感悟中国共产党在不同时期的伟大成就，六年级组推出了“红色故事我来讲”的活动，这一期我们的内容是《灯光》，同学们都准备好了吗？你会怎么来讲述这个动人的故事呢？2.小组合作，共同策划讲述方案。3.各组推选代表，班级范围讲述红色故事《灯光》，比比谁讲得最具感染力。评价要求达成度我的建议故事过程讲得清楚，完整。☆☆☆☆☆声音洪亮，口齿清晰，普通话标准。☆☆☆☆☆语气适当，表达流畅，激情昂扬，富有感染力，讲究演讲技巧，动作恰当。☆☆☆☆☆衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌，上下场致意，答谢。☆☆☆☆☆使用PPT或图片☆☆☆☆☆根据评价表评分，选出最佳讲述人。有条件的学校可以在小程序中设定投票打分体系，设立粉丝点赞台。4.颁奖。【板书设计】老人与海（节选）海明威鲨鱼快速靠近船尾，在袭击大鱼的时候，老人见它张开大嘴，眼睛怪怪的，牙齿咔嚓一声插进鱼尾上方的鱼肉。鲨鱼的头钻出水面，背也露了出来，老人听见鲨鱼撕开大鱼皮肉的声音，他把鱼叉猛地往下刺向鲨鱼头部，插进两眼之间那条线与从鼻子笔直往后的那条线的交点上。其实那些线是不存在的。只有厚重尖利的蓝色脑袋，巨大的眼睛，咔嚓作响、吞噬一切的攻击性的嘴巴。不过那是鱼脑所在，老人刺中了这个地方。他用血汁模糊的双手使出全身力气，把鱼叉结结实实地刺了进去。他刺的时候不抱希望，却带着决心和十足的恶意。鲨鱼翻过身来，老人看见它的眼睛已没有了生气。随后鲨鱼又翻了个身，身上裹了两圈绳索。老人知道鲨鱼已经死了，但它不愿接受死亡。接着，鲨鱼肚皮朝天，甩动着尾巴，咯咯地咬着嘴巴，像一艘快艇似的破浪前进。尾巴击水的地方泛起了白色的水花，绳索绷紧了，颤抖着，最后断掉了。这时，鲨鱼四分之三的身体完全露出水面，在那儿静静地躺了一会儿，老人瞧着它。随后，鲨鱼慢慢地下沉了。“它叼走了近四十磅肉。”老人大声说。还带走了我的鱼叉和全部的绳索，他想。现在我的大鱼又在淌血了，而且还会有其他鲨鱼来袭的。大鱼被咬得不成样子，他不想再去看它了。鱼受到袭击时，仿佛他自己受到了袭击。不过，攻击我那条鱼的鲨鱼被我给宰了，他想。我见到过的登土鲨就数它最大。上帝知道，我是见过大鲨鱼的。好景不长，他想。我现在真希望这是一场梦，希望我根本没有钓到过这条鱼，希望独个儿在床上躺在报纸上。“但是人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，却不能被打败。”不过我还是很难过，我竟宰了这条鱼，他想。（选自《老人与海》，有改动）1.写出下列词语的反义词。模糊——（）希望——（）恶意——（）2.下列句子是比喻句的是（）A.鱼受到袭击时，仿佛他自己受到了袭击。B.现在真希望这是一场梦，希望我根本没有钓到过这条鱼。C.鲨鱼肚皮朝天，甩动着尾巴，咯咯地咬着嘴巴，像一艘快艇似的破浪前进。3.老人是怎样杀死大鲨鱼的？4.“一个人可以被毁灭，却不能被打败。”说说你对这句话的理解。【参考答案】清晰失望善意2.C3.老人把鱼叉猛地往下刺向鲨鱼头部，插进两眼之间那条线与从鼻子笔直往后的那条线的交点上，那是鱼脑所在。所以大鲨鱼死了。4.永远不服输,跌倒了就立即爬起来,失败了就从头再来。童年（节选）高尔基昏暗窄小的房子里，我的父亲摊手摊脚地躺在地板上。他穿着一身白衣裳，光着脚，手指无力地打着弯儿。他快乐的眼睛紧紧地闭住了，成了两个黑洞；龇着牙咧着嘴，他像在吓唬我。母亲跪在他旁边，用那把我常常用来锯西瓜皮的小梳子，为父亲梳理着头发。母亲围着红色的围裙，粗里粗气地自言自语着，眼泪不停地从她肿大了的眼泡里流出来。姥姥紧紧拉着我的手，她也在哭，浑身发抖，弄得我的手也抖起来。她要把我推到父亲身边去，我不愿意去，我心里害怕！我从没见过这种阵势，有一种莫名奇妙的恐惧。我不明白姥姥反复给我说的是什么意思：“快，跟爸爸告别吧，孩子，他还不到年纪，可是他死了，你再也别想见到他了，亲爱的……”我一向信服我姥姥说的任何一句话。尽管现在穿一身黑衣服，她显得脑袋和眼睛都出奇的大，挺奇怪，也挺好玩。我小的时候，得过一场大病，父亲看护着我，可是后来，我姥姥来了，她来照顾我了。“你是哪儿的呀？”我问。“尼日尼，坐船来的，不能走，水面上是不能走的，小鬼！”她答。在水上不能走！坐船！啊，太可笑了，太有意思了！我家的楼上住着几个大胡子波斯人；地下室住着贩羊皮的卡尔麦克老头儿；沿着楼梯，可以滑下去，要是摔倒了，就会头向下栽下去。所有的这一切我都非常熟悉，可我却从来没听说过从水上来的人。“我怎么是小鬼呢？”“因为你多嘴多舌！”她笑嘻嘻地说。从那一刻起，我就爱上这个和气的老人了，我希望她领着我立刻离开这儿。因为我在这儿实在太难受了。（选自《童年》，有改动）1.“意思”在字典里解释有：A.语言文字等的意义；思想内容。B.情趣；趣味。C.指礼品所代表的心意。在文中的意思是。2.“我一向信服我姥姥说的任何一句话”是因为。3.“我”为什么爱上了这个和气的老人？