广东阳江市江城区2025-2026学年七年级上学期期末质量监测语文试题

2025-2026学年度第一学期七年级期末质量监测语文本试卷共6页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考号、姓名、班别填写在答题卡上，将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。一、积累运用（24分）请你参与班级开展的“少年正是读书时”专题学习活动，完成下面小题。【活动一：集诗文・品古人情怀】同学们分组梳理了诗文中表达不同情感的句子，制成下面表格。组别内容第一组少年当有吞吐天地的格局：曹操观沧海，以“（1），若出其中；星汉灿烂，（2）”（《观沧海》）写尽山海壮阔，显胸中丘壑；少年也当有沉潜之心：诸葛亮在《诫子书》中叮嘱“（3），非宁静无以致远”，教我们以宁静守初心、立长志。第二组少年的思念藏在笔尖：听闻友人被贬，李白托月寄情，写下“我寄愁心与明月，（4）”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；夜宿客舍，李商隐望着雨打芭蕉，盼着“（5），却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》）；秋夜登城，芦管声起，李益忽然懂了“（6），一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》）的乡愁。第三组少年看世界，每处风景都藏着心思：马致远途经古道，见“枯藤老树昏鸦，（7）”（《天净沙・秋思》），懂了漂泊的况味；刘禹锡赏秋，见“（8），便引诗情到碧霄”（《秋词》），悟到了逆境里的舒展。第四组少年的肩上，该有家国重量：陆游卧病孤村，梦的是“夜阑卧听风吹雨，（9）”（《十一月四日风雨大作》）的沙场；岑参重阳登高，念的是“遥怜故园菊，（10）”（《行军九日思长安故园》）的故土；杜甫江南逢友，叹“正是江南好风景，（11）”（《江南逢李龟年》），藏的是时代沧桑。王湾行舟江上，望“海日生残夜，（12）”（《次北固山下》），盼的是山河新象。1.将表格中的三组诗文补充完整（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分）。【活动二：赴书展・享阅读之趣】2025年南国书香节阳江书展以“书香湾区阅见世界共享未来”为主题，开展了一系列精彩纷呈的阅读推广活动。书香节期间，阳江展区人流如织，书香（1）mímàn。不少家庭全家出动，在书海中享受阅读的（2）qièyì时光。如何进一步激发青少年儿童的阅读乐趣？主办方用“智趣书香·通关有礼”打卡闯关活动给出了答案。5天里，大约900余名小读者持闯关券穿梭各展馆，在互动中感受阅读魅力，通关后获得精美礼品。在南国书香节阳江展区的静读空间内，一片笼罩着每一位读者，只有书页翻动声如细雨轻响。本土作家受邀开设讲座，他们以的学识，为少年们点亮了一盏阅读的明灯。展区还设有“少儿绘本馆”“青春文学区”“漠阳文化角”等不同板块，读者们，沉浸于属于自己的书香世界。2.请根据拼音写出相应词语。（2分）（1）mímàn（）（2）qièyì（）3.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分）4.下列依次填入横线的词语，最恰当的一项是（）（2分）A.静谧博大各取所需B.静谧渊博各得其所C.寂寥博大各得其所D.寂寥渊博各取所需【活动三：探名著・悟经典魅力】阳光中学为落实《全民阅读促进条例》，引导同学们多读书，组织阅读推广小组的同学对七年级学生阅读状况进行了问卷调查，调查情况如下：读书规划情况读书笔记情况有无规划百分比是否做读书笔记百分比有完整规划15.6%每读必做笔记18.7%有时有规划30.3%凭兴趣做笔记33.6%没有规划54.1%从不做笔记47.7%5.请根据上面的调查表，探究阳光中学七年级学生在整本书阅读方面普遍存在的问题（任意写一个）。（2分）问题：学校正在举行“经典共读”整本书阅读活动，本次联读《朝花夕拾》与《西游记》，请完成下面问题。6.下面有关《西游记》《朝花夕拾》的内容表述，不正确的一项是（

）（2分）A.《朝花夕拾》中涉及许多人物，这些人物个性鲜明。如：长妈妈是一位勤劳善良但又愚昧麻木的人；范爱农是一位坚强勇敢、敢于斗争、坚持斗争的知识分子。B．《二十四孝图》中“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。C．孙悟空在《西游记》中前后出现过几个名号，按照故事的先后顺序排列，名号依次为：美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛。D.《西游记》中唐僧先后在五行山收了孙悟空，在鹰愁涧收了白龙马，在高老庄收了猪八戒，在流沙河收了沙和尚。师徒历经磨难，取得真经。7.名著中有不少老师的形象，他们各有特点，影响着学生的成长发展。下面几位老师，你最喜欢哪一位？请结合名著内容说明理由。（4分）（1）寿镜吾老先生（《朝花夕拾》）（2）菩提祖师（《西游记》）二、阅读（46分）（一）阅读下面的文字，回答8～12题。（16分）【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（刘义庆《世说新语·陈太丘与友期行》）【丙】范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学①，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，过拜尊亲，见孺子②焉。”乃共期日。后期方至，元伯具③以白母，请设馔④以候之。母曰：“二年之别千里结言尔何信之邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违⑤。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”是日，巨卿果至，升堂拜饮，尽欢而别。《后汉书·独行列传》注释：①太学：位于京城的最高学府。②孺子：孩子。③具：详细。④馔（zhuàn）：酒食。⑤乖违：违反。8.下面对文中加点词语的理解，不恰当的一项是（）（2分）A.“吾日三省吾身”与“三人行，必有我师焉”中，“三”的意思不相同，前者泛指多次，后者意思是“三个”。B.“传不习乎”的“传”，动词活用为名词，意思是“老师传授的知识”。C.“乃共期日”的“期”，约定，与《陈太丘与友期行》“期行”的“期”意思相同。D.“若然”的“若”，如果，与《咏雪》“未若柳絮因风起”的“若”意思不相同。9.【丙】文中画波浪线的句子有两处需断句，正确的两处是（2分）二年之别A千里B结言C尔何D信之邪10.请将【乙】【丙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）待君久不至，已去。（2）二人并告归乡里。11.结合【甲】【乙】两文的内容，在下面语段的横线处填写恰当的内容。（3分）曾子反省自己“与朋友交”是否做到（1）；而太丘的友人不仅“（2）”，而且“（3）”。元方在“友人惭”后用入门不顾的行为表达自己的不满。【（1）用自己的话概括，（2）（3）用原文】12.【乙】文友人和【丙】文范式在守信方面的表现截然不同，说说他们的表现印证了【甲】文中曾子的哪句话？请结合内容简要分析。（5分）（二）阅读下面文字，回答13～16题。（14分）材料一整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示：材料二1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得整本书阅读的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丐尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。材料三目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果就难以得到保障。怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。材料四整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由地阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；精于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；理读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。13.对以上材料内容理解分析不正确的一项是（

）（3分）A.整体阅读素养是整本书阅读的主线，核心是运用系统思维理解和把握阅读材料的综合能力。B.夏丐尊认为读书既要理解，也要鉴赏；鉴赏需做到将“我”融入对象比较，或反复冷静“玩味”。C.目前学生整本书阅读效果不佳，主要原因是阅读态度不端，如不爱读、觉得名著难读等。D.整本书阅读本质是整体阅读，突出“整”字，既表现为阅读过程的序列化，也表现为阅读思维的系统化。14.请根据材料四，在表格中填入相应内容。（3分）整体阅读表现特点步骤阅读过程的序列化素读批读（1）（2）通读（3）理读15.请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。（4分）16.小语同学阅读《西游记》时，存在没时间、没兴趣、没方法。实在啃不下去的困惑。请你根据材料三给他提两条阅读建议，并结合自身阅读《西游记》的经验，分别加以说明。（4分）（二）阅读下面文字，回答17～20题。（16分）外婆家的龙潭垌冯峥①外婆家所在的龙潭垌就在紫罗山脚下，阳东新洲镇东隅。那是一个小山村。儿时随母亲去外婆家时，翻山越岭，山道弯弯，过了一山又一山，始到龙潭垌。其实那里并没有什么龙潭垌，似乎只有一个叫鱼眼潭的。然而，在儿时，龙潭垌却是我的乐土。村前一湾溪水潺潺而过，清可见底。盛夏时，随四舅、添公、吉舅到溪里洗澡，那倒是十分快乐的事。那些年常饿肚子，外婆有点好吃的，总留给我们这些外甥。一进门，外婆便拧开那装炒花生米的瓶子，一人一把，那六指的巴掌膛里，粒粒都是温暖。然后，再煮番薯、芋头，让我们饱食一餐。②最叫人盼望的还是天黑舅舅们收工归来后的“文化夜餐”。那时，乡下很穷，文化生活也极其贫乏，在这小山村的夜晚，却可以听到粤曲或“讲古”。在一间农村叫闲佬馆的小屋里，在如豆的灯光下，时下广州人叫私伙局的粤曲演唱就开始了。五舅是拉二胡担纲的主角，吉舅和添公都是台柱，从徐柳仙、小明星到吕玉郎、罗家宝、马师曾的名曲他们都会唱。而且他们都能自弹唱（边唱边弹），其乐融融，一天的疲劳也就忘得一干二净了。③大舅和四舅似乎更擅长于“讲古”。古今中外的故事不知从哪儿来的那么多。说起笑话，令人“狗窦大开”。讲起故事，叫你尿急了也不愿出门小便。一个夜晚就这样过去了，如看完一场大戏，还沉醉在方才的故事情节里，人们点着火把“家家扶得醉人归”。我的一点儿乡土文学知识大概就是从这儿启蒙的。后来长大了，外出读书了，再到龙潭垌的机会也就少了。可那小山村的溪水，村口的榕树头，卧在水中的大水牛……时时出现在脑海中。以至我的许多作品中经常出现龙潭垌的景物、名字、事和人。④时隔多年，我又回到了梦中多次出现的新洲镇——龙潭垌的镇府。镇领导在会议中途会见了我这个不速之客，尤其欢迎我这个“新洲外甥”。他们如同许多好客的山里人一样，“一家有客便是众人客人”，那情景，似乎又回到了当年的龙潭垌。⑤乘改革开放之风，新洲镇这几年走上发展快车道。长长的、宽阔的水泥道，代替了当年的泥泞巷。装修得很高档的高楼，代替了从前浅窄阴暗的店铺。城里有的卡拉OK、游乐场，这里同样不少。街上姑娘的穿着，比起城里人一点不差——哪里还有山乡镇的样子？⑥“一豆青灯听唱曲，围炉炽火讲西游。”这曾经的农村文化娱乐活动，早被电视、录音机、卡拉OK、舞厅等现代文化代替了。镇文化站的山歌书法榜一期接一期，意味着乡镇文化走向了一个新的层次。那天在山村中餐，我自然联想起当年外婆家的清粥水，还有珍贵的炒花生米……⑦变了！一切都变了！新洲也和全国各地乡镇一样