2026秋小学统编版道德与法治三年级上册教学计划含进度表

2026秋小学道德与法治三年级上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育道德与法治课程标准要求，结合学校“立德树人、育人为本”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，全面落实“以生为本”的教育理念。尊重三年级学生成长规律，依托学生生活经验设计教学活动，引导学生在体验探究中形成正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生逐步培养良好道德品质与行为习惯，为学生终身发展奠定基础。二、学情分析1.学生基本情况三年级学生经过低年级两年的道德与法治课程学习，已经初步适应小学学习节奏，对校园生活、日常交往形成了基本认知。班级整体氛围积极，学生参与课堂活动的热情较高，多数学生能遵守课堂纪律，主动分享自身生活经历。2.认知特点三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对贴近自身生活的内容兴趣浓厚，擅长通过体验、观察、动手操作等方式获取知识，对抽象概念的理解能力较弱，需要借助具体情境和生活案例才能逐步领会知识内涵。同时，学生开始形成初步的自主意识，愿意表达自己的观点，渴望得到教师和同伴的认可。3.现存问题部分学生学习主动性不足，课堂参与度不均衡，少数性格内向的学生不愿主动分享观点；部分学生对知识的理解停留在表面，不能将课堂所学知识与实际生活建立联系，运用知识解决问题的能力有待提升；学生个体差异明显，部分学生在集体交往、规则遵守方面还存在行为偏差，需要进一步引导纠正。4.改进方向立足学生生活实际设计多元化教学活动，激发学生主动参与的积极性；创设贴近学生生活的教学情境，搭建知识与生活联结的桥梁，引导学生在实践中深化理解；关注个体差异，针对不同层次学生设计适配性学习任务，帮助每一位学生都能获得成长。三、教材分析1.教材版本本次教学使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治三年级上册新教材。教材编写遵循义务教育课程标准要求，以学生成长发展为核心逻辑，贴近学生生活实际，符合三年级学生认知发展规律。2.知识体系本册教材围绕学生成长的不同生活场域，设置四个单元，知识体系层层递进：第一单元聚焦学生自身学习生活，引导学生正确认识学习、享受学习、掌握学习方法，建立积极的学习态度；第二单元围绕科学主题展开，帮助学生感知科技的力量，走近科学家，培养热爱科学的情感；第三单元聚焦学校集体生活，引导学生认识老师、同伴，建立良好集体关系，树立集体责任感；第四单元聚焦公共生活，帮助学生建立公共场所文明意识，培养热心助人的品质，树立规则观念与安全意识。四个单元从个人学习到科学探究，再到集体生活、公共生活，逐步拓展学生生活范围，引导学生逐步适应不同生活场景的道德要求，形成符合年龄特点的道德素养。3.单元重难点第一单元《做学习的主人》：重点为理解学习伴随成长的意义，体会学习带来的快乐，掌握基本的学习方法；难点为引导学生主动克服学习中遇到的困难，将科学学习方法运用到日常学习中。第二单元《爱科学学科学》：重点为感知科技对生活的改变，了解科学家的优秀品质，萌发热爱科学的情感；难点为引导学生在日常生活中主动观察探究，养成爱思考、爱探究的科学习惯。第三单元《在集体中成长》：重点为理解老师工作的辛苦，学会与同伴友好相处，树立建设美好校园的责任意识；难点为引导学生正确处理与同伴、老师的矛盾冲突，主动参与校园建设，提升集体责任感。第四单元《公共生活靠大家》：重点为掌握公共场所基本文明规范，养成热心助人的品质，理解规则的意义，掌握基本的安全常识；难点为将文明规则、安全意识落实到日常公共生活中，形成自觉遵守规则、主动维护公共秩序的行为习惯。4.教材资源利用立足教材文本资源，充分挖掘教材中“活动园”“相关链接”“阅读角”等板块的教育价值，结合学生生活补充生成性资源；整合学校、家庭、社会资源，利用校园活动、社区实践、科技馆参观等校外资源拓展教学空间；借助多媒体资源，通过短视频、图片、案例等丰富教学内容，增强教学感染力；开发利用学生自身生活经验资源，引导学生分享真实经历，在交流互动中生成新的认知。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元做学习的主人培养勤奋好学、主动探究的学习道德养成积极乐观的学习态度，能够面对学习中的困难对自身学习负责，主动承担学习任务第二单元爱科学学科学感受我国科技发展成果，增强民族自豪感养成尊重科学、实事求是、坚持探索的品质培养好奇心与求知欲，形成勇于探索的心理品质主动参与科学探究活动，承担探究任务第三单元在集体中成长养成尊敬师长、团结同学、友善待人的道德品质学会与他人友好交往，调控自身交往情绪主动承担集体责任，参与校园建设，维护集体荣誉第四单元公共生活靠大家认同公共文明建设的重要意义，认同社会主义核心价值观中的文明、友善要求养成遵守公共道德、热心帮助他人、爱护公共环境的品质理解公共规则的法治内涵，树立遵守规则的法治意识形成文明有礼、关爱他人的健全人格主动维护公共秩序，对自身公共行为负责，承担公共生活责任五、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途说明1学生学习成长记录手册第一单元引导学生梳理自己的学习成长历程，直观感受学习伴成长的内涵2多媒体课件、科技发展短视频第二单元直观展示科技改变生活的案例，增强学生的感知体验3科学家故事读本、人物卡片第二单元帮助学生了解科学家生平与优秀品质，方便学生课堂交流分享4校园场景图片、情景卡片第三单元创设校园交往、校园建设的教学情景，引导学生开展情景模拟活动5公共场景情景道具、标识卡片第四单元开展公共生活情景模拟，帮助学生识别不同公共场所的规则要求6安全案例图片、应急逃生演示视频第四单元帮助学生掌握安全常识，提升安全防范意识7学生活动记录单全册记录学生课堂探究、课外实践成果，方便过程性评价六、教学目标1.知识与技能目标了解学习对个人成长的意义，掌握适合自身的基本学习方法，能总结自身学习中的经验与不足；感知科技对日常生活的影响，了解科学家的优秀品质，知道基本的科学探究方法；了解老师的工作内容，知道与同伴交往的基本准则，了解学校对个人成长的作用；掌握公共场所基本文明规范，知道日常生活中的基本安全常识，理解规则对公共生活的意义。2.过程与方法目标通过分享交流、体验探究、情景模拟等活动，提升表达自身观点、与同伴合作探究的能力；学会将课堂所学知识与日常生活建立联结，能够运用所学知识分析解决生活中遇到的简单问题；初步掌握梳理自身学习、生活经验的方法，逐步提升自我反思的能力。3.情感态度与价值观目标建立积极主动的学习态度，体会学习带来的快乐，萌发热爱学习的情感；萌发热爱科学、主动探究的情感，学习科学家的优秀品质，树立爱科学的意识；养成尊敬老师、团结同学的良好品质，增强集体归属感与责任感；树立公共生活文明意识，养成遵守规则、热心助人的品质，提升安全防范意识。七、教学重难点1.教学重点理解学习对成长的意义，掌握科学的学习方法；感知科技的力量，萌发热爱科学的情感；学会与老师、同学友好相处，增强集体责任感；掌握公共场所文明规范，树立规则意识与安全意识。2.教学难点将科学学习方法落实到日常学习中，主动克服学习困难；在日常生活中养成主动探究的科学习惯；正确处理师生、同伴交往中的矛盾，主动参与校园建设；将文明规则、安全意识转化为日常自觉行为，形成稳定的行为习惯。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用生活教学法，结合学生日常学习生活案例设计教学内容，让教学贴近学生实际；运用情景模拟法，创设真实生活情景，引导学生在体验中感悟道理；采用合作探究法，组织学生以小组为单位开展探究交流活动，提升学生合作与表达能力；运用榜样示范法，结合科学家、身边榜样的案例引导学生形成正确价值观念。2.分层教学策略针对不同认知水平学生设计分层学习任务：基础层任务侧重基础知识掌握，要求学生能够识记核心观点，完成基础练习；提高层任务侧重知识理解与运用，要求学生能够结合生活案例分析问题；拓展层任务侧重探究与实践，要求学生开展课外调查、实践活动，形成实践成果。针对不同性格学生设计不同参与方式，鼓励内向学生先在小组内交流，再逐步参与全班分享，保护学生参与积极性。3.重难点突破策略针对重点内容，通过案例展示、交流分享、实践体验等多个环节强化学生感知，结合课堂练习、生活作业巩固核心知识；针对难点内容，分解学习梯度，将大问题分解为多个层层递进的小问题，引导学生逐步深入理解；结合生活实践活动，让学生在真实生活中践行知识，在实践中化解理解难题，实现知行合一。九、分层辅导方案1.分层标准根据学生课堂表现、作业完成情况、认知能力将学生分为三个层次：基础层为学习存在一定困难，对知识理解较慢，课堂参与度较低的学生；中间层为能够掌握基础知识，需要适当引导才能提升能力的学生；提高层为基础知识扎实，学习主动性强，具备一定探究能力的学生。2.分层辅导目标基础层：扎实掌握核心基础知识，能够理解教材基本观点，养成基本的课堂参与习惯，提升学习信心；中间层：巩固基础知识，提升知识运用能力，引导学生主动思考，进一步提升学习主动性；提高层：拓展知识视野，提升探究与实践能力，引导学生将知识运用到生活中，提升核心素养。3.分层辅导内容与方式基础层：辅导内容侧重教材核心知识点梳理，结合简单生活案例帮助学生理解概念；利用课后服务时间进行一对一或小组辅导，针对作业中的错误进行细致讲解，鼓励学生课堂主动提问，及时肯定学生微小进步，提升学习信心。中间层：辅导内容侧重知识的理解与运用，引导学生结合生活案例分析问题，指导学生完成拓展性练习；组织小组合作探究活动，为中间层学生提供更多表达机会，引导学生总结学习方法，提升自主学习能力。提高层：辅导内容侧重拓展延伸，组织开展课外实践探究活动，比如开展校园规则调查、科技小探究等活动，指导学生完成实践报告，鼓励学生分享探究成果，提升问题探究与实践能力。十、教学进度安排（2026年9月1日开学，总21周，2027年1月22日期末考试，1月27日前完成全部教学工作）周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）19.1-9.6开学第一课、第1课学习伴我成长2课时9.1开学，正常教学29.7-9.13第2课我学习我快乐2课时正常教学39.14-9.20第3课学习有方法2课时正常教学49.21-9.27第一单元整理复习、单元测试与讲评2课时中秋节假期（1天），调整后正常教学59.28-10.4国庆假期0课时国庆节假期，无教学安排610.5-10.11第4课科技力量大2课时国庆假期调休，恢复教学710.12-10.18第5课走近科学家2课时秋假（1天），调整后正常教学810.19-10.25第6课从小爱科学2课时正常教学910.26-11.1第二单元整理复习、单元测试与讲评2课时正常教学1011.2-11.8第7课走近我们的老师2课时期中复习1111.9-11.15期中复习、期中考试、试卷讲评2课时期中考试节点1211.16-11.22第8课同学相伴2课时正常教学1311.23-11.29第9课让我们的学校更美好2课时正常教学1411.30-12.6第三单元整理复习、单元测试与讲评2课时正常教学1512.7-12.13第10课公共场所的文明素养2课时正常教学1612.14-12.20第11课我们都是热心人、第12课生活离不开规则2课时正常教学1712.21-12.27第13课安全记心上2课时正常教学1812.28-1.3第四单元整理复习、单元测试与讲评2课时元旦假期（1天），调整后正常教学191.4-1.10全册知识梳理复习（一）2课时期末复习201.11-1.17全册知识梳理复习（二）、模拟检测2课时期末复习211.18-1.24期末考试、试卷讲评、学期总结2课时1月22日期末考试，完成所有教学任务注：本学期总课时41课时，其中新授课30课时，单元复习与测试8课时，期中复习考试3课时，期末复习考试3课时，符合学期教学安排要求，所有教学与考试工作均在2027年1月27日前完成。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的60%，评价内容涵盖课堂参与度、作业完成情况、小组合作表现、课外实践活动成果四个方面。课堂参与度主要评价学生课堂发言、交流分享的积极性；作业完成情况评价学生作业的完成质量与端正态度；小组合作评价学生在小组探究中的贡献与合作能力；课外实践评价学生参与实践活动的态度与成果。过程性评价采用等级评定结合教师评语的方式，每周记录，每月汇总。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的40%，主要通过期末考试进行，考查学生对本学期核心知识的理解与掌握情况，试题设计贴近学生生活，注重考查学生知识运用能力，避免机械识记类题目，全面反映学生核心素养发展水平。3.评价反馈机制建立多元反馈机制：课堂教学中及时对学生表现进行口头反馈，肯定优点，指出改进方向；每月向学生反馈过程性评价结果，指导学生调整学习状态；期中、期末向家长反馈学生整体学习情况，结合学生表现给出个性化改进建议；建立学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价结合的多元反馈体系，全面反映学生成长状况。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级中知识基础扎实、学习主动性强、对道德与法治学科有浓厚兴趣，具备一定探究能力的学生。培优内容：拓展与教材内容相关的生活知识，引导学生关注身边的公共生活、科学现象，提升学生观察分析、实践探究能力；引导学生深化对核心观点的理解，提升价值判断与选择能力。具体方式：每周利用1次课后服务时间开展拓展活动，组织主题探究、案例分析、实践调查等活动；推荐适合三年级学生阅读的科学家故事、道德榜样事迹读物，鼓励学生分享阅读感悟；指导学生开展小课题探究，比如“我们校园的公共规则调查”“我身边的科技小改变”等，提升学生实践能力；为学生提供更多课堂展示机会，鼓励学生分享自己的观点，提升表达能力。2.补差计划补差对象：班级中基础知识掌握薄弱，学习主动性不足，理解能力较弱，存在学习困难的学生。补差内容：梳理本册教材核心基础知识，帮助学生理解基本观点，纠正认知偏差；培养良好的课堂参与与作业完成习惯，提升学习信心；帮助学生掌握基本的学习方法，逐步提升学习能力。具体方式：每周利用1-2次课后服务时间进行小组或一对一辅导，针对学生知识漏洞进行专项讲解；设计基础型作业，降低作业难度，让学生逐步获得成就感；课堂上设计适合补差学