《认识大数据》教学设计-2026-2027学年北京版（新版）小学信息技术四年级上册

《认识大数据》教学设计-2026-2027学年北京版（新版）小学信息技术四年级上册教学背景经过上一节课《走进数字化世界》学习，学生已经理解数字化的含义，知道现实信息可以转化为数字数据。四年级学生在生活中接触导航、短视频、天气软件，能够看到软件推送各类信息，但是并不理解大数据的概念，容易把大数据简单理解为很多文件。该年龄段学生具象思维为主，很难理解海量数据、数据价值、数据处理这些抽象概念。课堂需要大量贴近小学生生活的真实案例，依托教材素材，避开晦涩专业术语，引导学生感受数据量的庞大，感知大数据能够挖掘出有用信息，树立合理看待大数据的意识。教材分析本课《认识大数据》隶属于北京版新版小学信息技术四年级上册第一单元《数字与编码》主题1《数据编码无处不在》，承接上一课《走进数字化世界》。教材从数字化继续延伸，数字化会产生海量的数据，由此引出大数据。教材设置生活案例板块，包含出行、天气、校园生活相关实例，配有数据统计示意图，简单讲解大数据的特点，介绍大数据在生活中的用途。教材不深入讲解复杂算法，重点让学生感知：大量数据汇集在一起，经过处理之后，可以得到有用信息。本课为后续编码知识做好铺垫，让学生明白大量数字化数据需要合理编码才可以高效存储、使用。教材注重联系学生真实生活，侧重素养感知，符合四年级学生认知层级。核心素养目标信息意识知道数字化会产生海量数据，初步认识大数据，能够说出生活当中大数据应用实例，感知数据对于生活的价值。计算思维能够区分普通数据和大数据，初步感知大数据数据量大、来源多的特点，了解对大量数据进行处理，可以得到有价值的信息。数字化学习与创新能够结合教材案例，思考大数据可以给我们的学习生活带来哪些帮助，尝试说出大数据应用场景。信息社会责任初步感知大数据给生活带来便利的同时，了解数据也需要保护，建立数据安全的初步意识。教学重难点教学重点初步认识大数据，了解大数据的基本特点；能够列举生活当中大数据的应用案例。教学难点理解：大数据不只是数量多，对海量数据进行分析处理，才可以获得有用信息。教学过程课堂导入教师回顾上节课《走进数字化世界》知识点。

师：上一节课我们学习走进数字化世界，谁可以说一说，什么叫做数字化？

生：把现实世界的文字、声音、图片变成计算机可以识别的数字数据就是数字化。

师：回答十分准确。随着数字化深入我们生活，手机、电脑、各类设备每时每刻都会产生许许多多数字化的数据。当数据的数量变得非常庞大，就出现我们今天要学习的新内容——大数据。今天我们共同学习新课《认识大数据》，教师板书课题认识大数据。

教师引导学生翻开教材本课页面，观察教材首页配图，配图展示很多设备源源不断产生数据的示意图。

师：大家观察教材图片，手机、平板、各类设备，不断产生各种各样的数据，无数的数据汇集在一起，这就是大数据的来源。

设计意图：复习旧知自然过渡新课，利用教材自带示意图，直观让学生感受数据来源，快速进入课堂主题。研读教材文本，什么是大数据师：请同学们阅读教材当中关于大数据的介绍段落。教材告诉我们，在数字化时代，各类设备不断产生海量文字、图片、位置、时间等各种各样的数据，海量的数据汇集到一起，经过计算机处理分析，能够挖掘出有价值的信息，这就是大数据。请同学们把课本当中关键语句勾画。

师提问：仅仅只是很多很多文件，就直接等于大数据吗？大家结合教材文字想一想。

生：不是，还要经过计算机处理，得到有用信息。

师：理解得非常关键。很多同学会误以为大数据就是一大堆文件。教材告诉我们，一方面数据的数量十分庞大，另一方面，计算机要对这些海量数据开展处理分析，从中找到有用内容，这才是大数据。

教师出示课堂简易图表，图表分为两部分，第一部分：海量多样原始数据；第二部分：计算机分析处理，得到有价值信息。教师对照图表讲解，把教材抽象文字转化为可视化结构，帮助学生理解。教材案例一：天气大数据师：教材给我们第一个案例，天气大数据，请大家阅读教材案例板块。许许多多气象观测设备，每时每刻采集温度、湿度、风向等大量数据。这些海量数据汇集，计算机进行统一分析，就可以预测未来天气。

师提问：只有某一个时间点的温度，能不能完成天气预报？

生：不能，需要很多很多气象数据。

师：没错。单独一条温度数据价值有限，把许许多多地点、许许多多时间的气象数据汇总处理之后，我们就能够得到天气预报，方便我们安排穿衣、出行。这就是大数据带给我们的便利。教材案例二：出行导航大数据师：我们继续阅读教材第二个案例，导航出行大数据。导航软件会收集许许多多车辆位置、道路通行情况的数据。海量数据汇总，计算机分析，就可以告诉我们哪一条道路堵车，哪一条道路通畅。

师提问：如果导航软件只收集一辆车的数据，能不能判断道路堵不堵？

生：不能，需要很多车辆的数据。

师：说得很好。只有汇集大量的数据，经过计算机处理，我们才可以得到道路拥堵情况，帮助我们规划出行路线。这就是大数据在出行当中的应用。小组讨论，拓展生活中的大数据实例师：教材为我们展示天气、导航两个大数据案例，请大家小组讨论，想一想在我们生活当中，还有哪些地方用到大数据。小组结合生活所见，交流之后分享你们的发现。

学生分组讨论，教师巡视课堂，引导学生结合日常软件、校园场景思考。讨论结束邀请小组代表发言。

生1：短视频软件会根据我们的观看记录推荐视频。

生2：网上购物软件会推荐商品。

生3：校园里面统计同学们的各项数据。

师对学生发言进行梳理，对应大数据核心特点进行讲解，强化学生认知。辨析活动：区分普通数据与大数据师：我们现在来做课堂辨析，大家结合教材学到的知识，判断下面哪些场景体现大数据。

场景1：保存自己十张照片。

生：这个不是大数据，只是少量普通数据。

场景2：收集城市千千万万车辆位置信息，分析城市道路交通情况。

生：这个属于大数据。

场景3：记录一个同学一次考试分数。

生：属于普通数据。

场景4：收集全市大量学生的答题数据，分析大家普遍容易出错的题目。

生：这个属于大数据。

师进行总结，再次回扣教材知识点：判断大数据，不只是看数据数量，更要看把大量数据汇总，经过计算机分析，获取有用信息。

设计意图：通过多组情景辨析，突破本课教学难点，纠正学生把大数据等同于大量文件的片面认知。教材阅读板块：大数据的两面师：教材当中还有一段阅读材料，向我们介绍大数据带来便利的同时，我们的数据也需要保护。我们产生的位置、习惯等各类数据，属于个人相关信息，不能够随意泄露。

师提问：大家想一想，如果我们个人位置数据被别人随意获取，会带来什么麻烦？

生：别人会知道我们在哪里，会不安全。

师：说得很对。大数据给生活带来很多便利，但是我们也要懂得保护自己相关的数据信息，树立数据保护意识。课堂巩固思考师：结合今天教材学习的全部内容，请大家口头回答两个问题。第一，大数据是怎么来的？第二，大数据可以给我们生活带来什么帮助？

学生口头作答，教师结合课本内容进行补充梳理，巩固课堂核心知识点。课堂小结本节课承接数字化的知识，学习认识大数据。通过研读教材文本，知道数字化时代各类设备产生海量数据，海量数据汇集，经过计算机分析处理，从中得到有价值信息，就