2026统编版道德与法治教学设计详案：站稳人民立场（九上）

2026统编版道德与法治教学设计详案：站稳人民立场（九上）一、学情分析九年级学生通过脱贫攻坚、基层治理、民生保障新闻，能直观看到党为民办事的举措，但对人民立场、群众路线等理论概念理解浅显，容易混淆“根本立场”

与

“根本宗旨”；部分学生认为

“站稳人民立场是党员干部的事，和中学生无关”。本课采用全国典型人物、时政民生素材，围绕主问题：中国共产党为什么、如何站稳人民立场，设置三层子问题分层探究，厘清易混概念，引导学生树立群众观点，落实政治认同、责任意识素养。二、核心素养目标1.政治认同：牢记人民立场是党的根本立场，认同江山就是人民、人民就是江山，自觉拥护以人民为中心的发展思想。2.道德修养：感悟党员干部扎根群众、为民奉献的精神，涵养服务他人、关爱群众的道德品质。3.法治观念：理解群众路线是党长期执政的工作方法，把握评判工作成效的人民标准。4.健全人格：摒弃自我中心思维，树立依靠群众、服务群众的意识。5.责任意识：在日常小事践行服务他人理念，以青年视角自觉站稳人民立场。三、教学重难点•重点：掌握党的根本立场、评判工作得失的根本标准、群众路线完整内涵。•难点：理解“江山就是人民，人民就是江山”

的深层逻辑，区分根本立场与根本宗旨、群众路线与思想路线。四、教学方法情境教学、合作探究、案例分析法、概念对比辨析法五、教学过程课堂导入（5

分钟）展示两类全国通用素材：1.公益广告《我是谁》片段文案：“我是中国共产党，始终和你在一起”，画面呈现社区网格员、乡村干部、医护党员、支教老师；2.全国脱贫攻坚、农村饮水工程、义务教育均衡发展实景图片。

抛出本课主问题：什么是党的人民立场？百年大党为何始终要站稳人民立场，又通过哪些做法践行人民立场？

学生自由发言，教师过渡：本节课通过三层子问题，结合典型人物、国家民生政策系统探究。子问题

1：固本溯源

——

什么是人民立场？（10

分钟）1.探究素材：历史唯物主义理论论述、党的二十大报告原文“江山就是人民，人民就是江山”。2.核心知识点梳理

①

根本立场：人民立场是中国共产党的根本立场。人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。党在任何时候都把人民利益放在首位，始终同人民在一起，为人民利益奋斗。

②

易混概念辨析（突破难点）•根本立场（人民立场）：回答“党站在哪一边”；•根本宗旨（全心全意为人民服务）：回答“党为谁服务”；二者统一，不可互换。•群众路线（从群众中来、到群众中去）≠思想路线（实事求是）。3.拓展素材支撑

百年党史印证：革命年代依靠群众打赢淮海、渡江战役；建设、新时代始终依靠群众开展建设，证明人民是党全部力量之源。

小组任务：用一句话区分“人民立场”

和

“全心全意为人民服务”。子问题

2：标尺明心

——

党用什么标准检验为民工作？（10

分钟）1.探究素材：中央历年民生工作部署、全国医保、养老、就业、乡村振兴系列政策落地成果。2.核心知识点

衡量一切工作得失的根本标准：人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应。3.全国民生素材佐证

全国推进异地就医直接结算、老旧小区改造、农村安全饮水全覆盖、双减政策、保障性住房建设；落实“小康不小康，关键看老乡”，全面打赢脱贫攻坚战，所有举措都以群众获得感为标尺。

探究设问：国家出台大量民生政策，背后体现怎样的评判标准？子问题

3：践行路径

——

党依靠什么方法站稳人民立场？（12

分钟）1.探究素材：时代楷模全国典型案例、基层治理实践案例

人物素材：黄大发扎根贵州大山

36

年，带领村民开凿万米生命渠，兑现

“水过不去、拿命来铺”

的誓言，一辈子解决群众缺水难题；全国无数社区党员网格员常态化走访群众，收集群众诉求、解决邻里难题；抗疫期间千万党员冲锋一线守护群众生命健康。2.核心知识点：党的群众路线

完整内容：坚持从群众中来、到群众中去，充分相信群众、依靠群众，吸纳群众意见制定政策，再把惠民举措落到群众身边，调动群众主动性、积极性。3.价值辨析讨论

辩题：“站稳人民立场是公职党员的责任，中学生年纪小，不需要树立群众观点、服务他人。”

学生分组讨论，教师总结：青年是未来建设者，日常帮扶同学、参与社区志愿、体谅身边群众，都是青少年践行人民立场的体现。课堂小结（3

分钟）对照知识框架梳理三层逻辑：1.根本立场：人民立场，人民是力量之源；2.评判标尺：四个“人民是否”

标准；3.实践方法：群众路线（从群众中来、到群众中去）。

实践任务：本周观察身边党员、社区志愿者服务群众的真实事例，记录感悟；主动完成一件服务他人的小事。六、课后巩固练习1.基础客观题：单选、填空夯实核心概念（根本立场、群众路线、评判标准）；2.材料分析题