《Unit 6 Going green》教案（3课时）-2026-2027学年译林版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Unit6Goinggreen》教案（3课时）-2026-2027学年译林版（三起）（新版）小学英语六年级上册学情分析六年级学生具备三年多英语学习基础，已经能够读懂简单语段，掌握情态动词can、should用法，具备一定小组合作与口语表达能力。学生对于环保、绿色生活主题在生活当中有所了解，但用英语系统表达环保行为的能力不足。班级学生分层明显，一部分学生可以熟练进行句型输出，部分学生词汇记忆薄弱，长句朗读、一般将来时will句型运用容易出错。学生乐于参与图片观察、情景讨论、小组交流活动，但在结合生活实际灵活运用英语提出环保建议方面存在困难。本单元主题贴近现实生活，便于联系学生家庭、校园真实生活开展教学，教学中要搭建语言支架，降低输出难度，兼顾不同层次学生学习需求。教材分析Unit6Goinggreen主题为“绿色生活”，属于“人与自然”主题语境，单元包含Storytime、Grammartime、Funtime、Cartoontime、Soundtime、Checkouttime各个板块。Storytime是核心语篇，以班级讨论形式，列举节约用水、节约用电、节约粮食、节约用纸、购物环保、地球一小时等多种绿色生活方式，核心句型为Whatcanwedotogogreen?Weshould…；Grammartime重点学习一般将来时will的陈述句、一般疑问句以及答语；Cartoontime围绕地球日制作海报展开趣味小故事；Soundtime落实语音拼读；Funtime、Checkouttime用于巩固输出，引导学生梳理个人环保行动计划。教材将语言知识学习与环保育人价值融合，由输入过渡到输出，引导学生学会用英语描述、规划绿色生活，为单元综合表达做好铺垫。核心素养教学目标语言能力能够听懂、认读、会写本单元核心词汇与短语gogreen，turnoff，tap，electricity，clothbag，EarthHour，protecttheEarth等；能够正确朗读、理解Storytime课文，语音语调准确流畅。掌握核心句型Whatcanwedotogogreen?Weshould…；掌握一般将来时will句型结构，会用Willyou…?进行问答。能够读懂Cartoontime小故事，获取关键信息；能够口头、书面简单介绍绿色生活做法。文化意识了解EarthHour地球一小时的相关背景知识，知晓绿色生活是全世界共同的生活理念。树立保护地球、践行绿色生活的意识，懂得生活中小行动对保护环境的意义。思维品质通过阅读文本梳理多种环保行为，学会分类归纳文本信息；能够对比辨析生活当中环保与不环保行为。能够结合自身生活思考可行的环保做法，表达自己的想法，形成简单思辨。学习能力学会借助图片、表格梳理课文信息，掌握抓关键信息阅读策略；能够参与小组合作交流。能够整理单元知识点，主动在生活情境中尝试运用本单元所学语言。教学重难点教学重点Storytime课文理解、朗读，掌握环保类词汇短语；掌握句型Whatcanwedotogogreen?Weshould…。理解并掌握一般将来时will的句式结构，will后接动词原形，掌握Willyou…?一般疑问句及问答。能够运用should、will谈论绿色生活行为。教学难点在真实生活情境当中灵活运用should提出环保建议，使用will表达自己的环保计划。区分情态动词should与助动词will的用法，在不同语境下正确选用句型进行表达。教学过程（共3课时）第1课时Storytime课堂导入教师展示生活图片：滴水的水龙头、长明的电灯、乱扔塑料袋的场景。

师：Lookatthesepictures.Whatdoyouseeinthesepictures?

生：Iseethetapisrunning./Iseemanyplasticbags.

师：Great.ThesearebadforourEarth.TodaywewilllearnUnit6Goinggreen.What’sthemeaningof“gogreen”?Whocanguess?

生：绿色生活/保护环境。

师：Yes.“Gogreen”meansweliveanenvironmental‑friendlylife,wetryourbesttoprotectourEarth.Nowthinkoveronequestion:Whatcanwedotogogreen?Let’slearnthestoryandfindouttheanswers.设计意图：借助生活实景图片引出单元主题，抛出核心问题，激发学生阅读文本探究答案的欲望，完成主题导入。初读Storytime，整体感知课文教师播放Storytime录音，学生看着课本课文听录音。

师：Nowlistencarefullytothestory,andthink:Howmanygreenideasdoestheclasstalkabout?

听完录音之后，请学生举手回答。

生：Sixideas.

师：Welldone.Let’slistthemonebyone.Pleaseopenyourbooks,readthestorysilently,circlethekeyactionsinthetext.

学生默读课文，圈画文本当中的环保行为短语。教师巡视课堂，查看学生圈画情况。

师：Whocantellmethefirstgreenactioninthetext?

生：Turnoffthetapwhenyoubrushyourteeth.Savewater.

教师板书短语turnoffthetap，savewater，讲解单词tap，强调turnoff表示关掉（水龙头、电器），对比turnon打开。

师：Whendoweneedtoturnoffthetap?

生：Whenwebrushourteeth.

师：Yes,whenwebrushourteeth,weshouldn’tleavethetaprunning.Ithelpsussavewater.

继续提问，引导学生依次找出文本其余内容：turnofflights，saveelectricity；eatupallfood；usebothsidesofthepaper；useaclothbaginsteadofaplasticbag；takepartinEarthHour；protectourEarth。教师同步板书对应的核心词汇短语，带领学生齐读单词与短语。设计意图：初读课文，整体把握语篇框架，训练默读、圈画关键信息的阅读策略，落实核心词汇短语教学。精读课文，逐句解析教材文本教师带领学生逐句研读Storytime原文：

文本原句1：Whatcanwedotogogreen?

师：Payattentiontothiskeysentence.“Whatcanwedotogogreen?”这里togogreen表示目的，意思是为了践行绿色生活。请大家齐读这个问句。

学生齐读。

师：Thisisthebigquestionofourstory.Thefollowingsentencesareallanswerstothisquestion.文本原句2：Turnoffthetapwhenyoubrushyourteeth.Savewater.

师：Thisisanimperativesentence.“whenyoubrushyourteeth”是时间状语，意思是当你刷牙的时候。翻译整句。

生：刷牙的时候关掉水龙头，节约用水。

师：Ifwedon’tturnoffthetap,whatwillhappen?

生：Wewillwastemuchwater.文本原句3：Turnofflightswhenyouleavetheroom.Saveelectricity.

师：“leavetheroom”离开房间。electricity是不可数名词，表示电。Whocanreadthissentence?请个别学生朗读，纠正light复数lights的读音。文本原句4：Eatupallourfood.Don’twastefood.

师：eatup吃光。wastefood浪费食物。Inourdailylife,weshouldnotwastefood.文本原句5：Usebothsidesofthepaper.

师：bothsides两面。both表示两者都。Sowhenweusepaper,wecanwriteonPageoneandPagetwo.文本原句6：Useaclothbaginsteadofaplasticbagwhenyougoshopping.

师：重点讲解短语insteadof，意为代替。insteadof后面接名词或者动名词。clothbag布袋，plasticbag塑料袋。

师：Whydoweuseclothbagsinsteadofplasticbags?

生：BecauseplasticbagsarebadfortheEarth.文本原句7：EarthHourisonthelastSaturdayofMarch.Weturnofflightsforonehour.

师：介绍文化小知识EarthHour地球一小时活动，时间是三月的最后一个星期六，人们关灯一小时节约用电。教师引导学生理解thelastSaturdayofMarch的表达。文本原句8：WeshouldprotectourEarth.Everysmallactionhelps!

师：should是情态动词，后面必须加动词原形，用来提出建议。protectourEarth保护地球。everysmallactionhelps每一个小小的行动都会起到作用。设计意图：逐句解析教材原文，理清句式结构，讲解重难点短语、句型，处理文本当中的时间状语从句、情态动词should，扫清学生阅读理解障碍。课文朗读巩固教师播放课文录音，学生逐句跟读，注意停顿、语调。之后组织学生分小组齐读、男女分组读，再指名学生单独朗读课文，及时纠正读音错误。师：Nowlet’sfillinthissimplechartaccordingtoourstory。出示表格，表格分为两列：Problems、Whatweshoulddo。请学生结合课文内容口头完成表格内容。ProblemsWhatweshoulddowastewaterturnoffthetapwhenbrushingteethwasteelectricityturnofflightswhenleavingroomswastefoodeatupallourfoodwastepaperusebothsidesofthepaperusetoomanyplasticbagsuseclothbags师：Nowpleasetrytoretellthestorywiththehelpofthischart.Youcanworkingroups.

学生小组依托表格支架复述课文主要内容。课时小结师：Inthisstory,welearnmanywaystogogreen.Whocansumup?

学生集体回顾课文当中的环保行为。教师再次带领全班齐读一遍完整Storytime文本。布置课后任务：熟读Storytime，记忆本课时核心短语。第2课时Grammartime&Cartoontime复习导入师：Inlastclass,welearnedStory‑time.Whatcanwedotogogreen?Let’sreviewtogether.教师出示上节课表格，学生口头复述Storytime的环保做法。

师：WeshoulddothesethingstoprotecttheEarth.TodaywewilllearnGrammartimeandCartoontime.InCartoontime,BobbyandhisfriendswilldoaprojectabouttheEarthDay.Grammartime一般将来时will教学教师出示Grammartime教材例句：I’lldrawtheEarth.Willyoujoinme?Yes,Iwill./No,Iwon’t.师：Lookatthesesentences.What’sthenewwordhere?生：will。师：Right,willmeans“将要，将会”，用来谈论将来要做的事情。I’ll=Iwill。Pleasewatchcarefully,will后面使用动词什么形式？带领学生观察：willdraw，willjoin。师：Yes,will后面必须接动词原形，不管主语是哪个人称，will都不发生变化。教师板书一般将来时will核心结构：肯定句：主语+will+动词原形…例：IwilldrawtheEarth.一般疑问句：Will+主语+动词原形…?例：Willyoujoinme?肯定回答：Yes,主语+will.否定回答：No,主语+won’t.（won’t=willnot）师：Pleasepayattention！做肯定回答的时候，我们不能缩写，要说Yes,Iwill，不可以说Yes,I’ll。

师：Let’spractise.Igiveyouaphrase“makeaposter”.Whocanmakeawill‑sentence?

生：Iwillmakeaposter.

师：Good.Changeitintoageneralquestion.

生：Willyoumakeaposter?

师：Great.Nowpairwork,makeyourownsentenceswithwill,usethephraseswelearnedinUnit6。学生结对，使用gogreen相关短语操练will句型。设计意图：依托教材Grammartime例句，引导学生自主观察归纳语法规则，由规则讲解过渡到句型操练，夯实本单元语法重点一般将来时will。Cartoontime文本学习教师出示Cartoontime教材插图，Bobby、Sam和伙伴们为地球日做海报。

师：Lookatthepictures.WhatareBobbyandhisfriendsdoing?

生：TheyaremakingaposterforEarthDay.

师：Let’slistentotheCartoontimetape,answerthequestion:Whatwilleachkiddraworwriteontheposter?

播放录音，学生听录音。

师：Nowreadthecartoontextsilentlyandfindanswers.

学生阅读卡通小故事。

师：WhatwillSamdo?

生：SamwilldrawtheEarthandcolouritgreenandblue.

师：WhatwillBillydraw?

生：Billywilldrawarubbishbin.

师：WhywillBillydrawarubbishbin?

生：Becauseit’sforBobby’sbananaskins.

师：Yes,Bobbyalwayseatsbananasandleavesbananaskinshereandthere.That’snotagreenbehaviour。

师：WhatwillWilliedo?

生：Williewillwritesomewordsontheposter.

教师逐句解析Cartoontime教材原文，重点巩固句型Willyoujoinme?I’ll…。带领学生理解小故事幽默点，colour在这里是动词，表示“给……涂色”。

教师播放卡通录音，学生跟读，分角色朗读Cartoontime对话，小组内进行角色扮演。

师：Now,supposeyouareoneofthem,whatwillyoudrawontheEarthDayposter?Pleasetelluswith“Iwill…”.

生1：Iwilldrawmanytrees.

生2：Iwilldrawaclothbag.设计意图：完整处理教材Cartoontime板块，巩固will句型，借助趣味小故事增加语言输入，创设情景引导学生口头输出句子。Soundtime语音板块教学教师出示Soundtime教材例句，播放录音。

师：Listenandfindthesamesoundinthesewords.

学生感知字母组合发音，教师示范读音，学生跟读单词、句子，落实语音拼读训练。课时小结师：Inthislesson,welearnwillsentences,andreadthefunnycartoonstory.Remember:will+动词原形。Weusewilltotalkaboutthingswewilldolater.Weuseshouldtogiveadviceforgoinggreen.Pleasedistinguishshouldandwill。

引导学生简单区分：should用来提建议“应该做什么”；will用来讲自己将来“将要做什么”。课后任务：朗读Cartoontime，完成语法相关基础练习。第3课时Funtime&Checkouttime综合巩固运用复习回顾师：Boysandgirls,let’sreview.First,let’sreviewStory‑timekeyphrasestogether。集体齐读单元短语。

师：Pleasetellme:We____savewater.（should/will）

生：should。

师：I____makeagreenposterthisweekend.（should/will）

生：will。

师：Perfect.Shouldisforadvice.Willisforfutureplans.TodaywefinishFuntimeandCheckout‑time,wewillusewhatwehavelearnedinrealsituations.Funtime板块教学出示Funtime教材活动板块，活动为小组讨论，完成绿色生活清单。

师：LookatFuntime.Weneedtomakeour“Gogreen”actionlistingroups.Whatcanwedoathome,atschool,whenwegoshopping?教师出示三栏表格，学生小组讨论，填写表格口头输出。AthomeAtschoolWhenshoppingturnofftapsusebothsidesofpaperuseclothbagssaveelectricitydon’twastefooddon’ttakeplasticbags师：Inyourgroup,pleasetalk:Whatshouldwedo?Whatwillyoudoinyourdailylife?Eachstudentsharesoneidea.

小组讨论结束之后，请小组代表上台展示。

生1：Weshouldturnofflightswhenweleavehome.

生2：Iwillusebothsidesofthenotebookatschool.

生3：Iwillaskmymumtouseclothbagswhenshopping.

教师针对学生表达进行引导，提醒学生正确使用should与will句型。设计意图：落实教材Funtime任务，搭建表格支架，把单元词汇句型迁移到家庭、校园、购物真实生活场景，完成从语言输入到口头输出。Checkouttime板块教学教师打开教材Checkouttime板块，分为Readandwrite，Lookandwrite两部分。Readandwrite，阅读简短语篇，完成填空练习。师：Nowreadtheshortpassageonyourtextbook,fillintheblankswithproperwords.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedinthisunit.学生独立阅读文本，完成填空。完成之后集体核对答案。教师针对学生错题进行讲解，再次巩固gogreen、protecttheEarth、EarthHour等知识点。Lookandwrite，写一写自己的绿色计划。师：Thispartasksustowriteourgreenplan.Wecanusetwokindso